3江南 教学设计

一年级语文上册《江南》教学设计
教学目标：
能正确、流利，有感情地朗读背诵古诗。
会认“江、南”等9个生字，会写“可，东，西”3个字，学会竖钩，弯钩2种笔画，认识3点水，草字头2个偏旁。
结合插图，感受诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。
教学重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“南、莲”等生字，会写竖钩和竖弯。
教学过程：
导入
首先，李老师想跟同学们玩一个游戏，游戏的名字叫“你画我猜”。（师在黑板上画一朵莲花）同学们猜一猜，我画的是什么？荷花还有一个好听的名字叫做“莲”。莲戴了一顶小帽子。这顶帽子叫什么？（草字头）
你还知道哪些有草字头的字？聪明的同学们仔细观察一下，你们发现了吗？草字头的字都和什么有关？（植物）
老师把这个字变成一个词。谁会读？（采莲）这个采字可有意思了。你看古人是这样写的。你有什么发现？（就像是一个手在摘花。）
原来“采”是一个动作，生活中，你还会去采什么？
采莲呀，到一个地方去最合适了。这个地方就叫做：江南。请同学们伸出小手跟老师一起书写课题。一起读：4、江南。
江字的偏旁是什么？（“三点水”），谁还知道哪些是三点水旁的字，说说看，三点水的字何什么有关系？（和水有关。）
一起看，“江”字最早的时候是这样写的（出示象形字江），左边这弯弯曲曲的。就像是？右边是一个工，工表示巨大的意思。在中国，最大的河流就是长江。长江中下游的南岸就叫做江南。
接下来，我们就把书到58页，去江南看一看，瞧一瞧。
学习课文
江南可采莲，莲叶何田田。
听老师朗读课文，请同学们用耳朵仔细听，用眼睛仔细看。
现在请同学们借助拼音自己读一读课文，难读的地方多读几遍。把课文读流利，读顺畅。
指名读：有谁想读给大家听一听么？
李老师特别喜欢《江南》这首诗，在家反复读了好多遍。谁来猜猜李老师最喜欢其中的哪一句？说说理由。
出示“江南可采莲，莲叶何田田”。江南可采莲的意思江南正到了可以采莲的时候。这时候莲叶长得怎么样呢？
同学们，你们看。（师在黑板上画出一片莲叶）问：还有莲叶么？接着画。再问：够多么？再画。莲叶一片挨着一片，一片连着一片，层层叠叠，非常茂盛，这就是“田田”。出示田田这个词语，指名读，开火车读。
我们说莲叶长得非常茂盛就是田田，那莲叶多的数也数不清，非常茂盛，我们就叫做“何田田”。（生读，师评价：重音放在“何”上。莲叶真多呀！莲叶长得多茂盛呀！）
介绍“莲”的部位：同学们你们知道么？莲的各个部位都是宝。莲的根茎长在泥里，就是莲藕，莲花谢了，中间的部分，我们叫莲蓬。莲蓬里面藏着一个个小娃娃，他们叫莲子。新鲜的莲子又甜又嫩，可好吃了。面对这样满湖丰收的景象，你的心情怎么样？那就把你的心情放进这句诗中，读一读。（指名读，齐读。）
鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
这时候，不仅采莲的人很高兴，还有一个小动物也很高兴，你们知道它是谁么？你瞧，他来了。（师在黑板上画鱼。）播放鱼儿在莲塘中游玩的视频，问：鱼儿在哪游玩呢？这就叫鱼戏莲叶间。
古诗中鱼儿都游到哪里去了？请你找一找。出示东南西北四张生字卡片。
认识生字：东、西。出示“东”和“西”。古人常常用图画来表示文字。请你来猜猜看，哪一幅图画是东，哪一幅图画是西。每天早晨当太阳慢慢升起，升到树木那么高的时候，太阳所在的位置是东方。东字是由太阳和树木组成的。这是甲骨文，现在东字是这样写的。跟我读。学写“东”字。
每当太阳落山的时候，小鸟就会落到鸟巢里休息。这时，太阳所在的位置是西方，慢慢的，西字就变成了一只小鸟蹲在鸟巢上，现在我们的西字就变成了这样。一起读。学写西字。
现在老师的手变成了一条小鱼，就这样，小鱼一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），玩的可开心了。想象一下，它们可能在水里玩什么游戏呢？
小鱼们在荷塘里多么自由自在呀！同学们，想象你们就是那一条条小鱼，就在这么美的荷塘之中，快乐地做游戏，读出你的快乐吧！
总结拓展
江南正是个好地方，采莲的人开心，水里的小鱼也生活的开心。这首诗是两千多年前的一首古诗，出自汉乐府。介绍汉乐府。这首《江南》，古人们都会把它唱出来。我们一起来听一听。
在江南，人们除了采莲、赏鱼。人们还会去采桑叶、采菱角、采茶叶、划船、养蚕。填空：我们也可以说，江南可__________。
播放江南美景图，师：江南不仅是水乡，还是鱼米之乡。江南的美景数也数不清。同学们，你们喜欢这样美丽的江南吗？最后带着你的喜爱读一读吧。