湖北省2024年中考仿真模拟试卷（三）（随州卷）
一、现代文阅读
（2024·江安模拟）阅读下面文字，完成各题。
①杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深入到他接触的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限，做到博观兼美而无所偏失。
②这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工。我们看他《戏为六绝句》之论诗，以及与当时诸大诗人，如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中论诗的话，都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广；而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙；又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》及“三吏”“三别”等五古之作中，可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。就诗歌内容方面而言，杜甫更是无论妍媸巨细，悲欢忧喜，宇宙的一切人物情态，都能随物赋形，淋漓尽致地收罗笔下而无所不包，如写青莲居士之“飘然思不群”，写空谷佳人之“日暮倚修竹”；写丑拙则“袖露两肘”，写工丽则“燕子风斜”；写玉华宫之荒寂，予人以一片沉哀悲响；写洗兵马之欢忭，写出一片欣奋祝愿之情、其涵蕴之博与变化之多，都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。
③其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏，我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾跃，摩诘之禅解，子厚之抑敛，东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生，然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离，在当时诗人中，唯杜甫反映者为独多，这正因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血泪，都成为了他天才培育的浇灌，而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。他一方面有极主观的深入的感情，一方面又有极客观的从容的观赏，如著名的《北征》诗，于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余，却忽然笔锋一转，竟而写起青云之高兴，幽事之可悦，山果之红如丹砂，黑如点漆，而于归家后，又复于饥寒凛冽之中，大写其幼女晓妆一片娇痴之态。此外，杜甫虽终生过着艰苦的生活，而其诗体中却往往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样，凡此种种，都说明杜甫才性之健全，所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏，相反而相成的两方面的表现。这种复杂的综合，足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。
1．下列关于原文内容的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．杜甫有一种难得的健全才性，能兼容感性与理性，对事物进行综合全面的把握。
B．从杜甫论诗作品中，可以看出他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价。
C．杜甫的诗歌涵括范围非常广泛，善于以变化的笔触，表现社会生活和人情物态。
D．对于天宝年间的乱离，杜甫在诗中既有主观感情的投入，又有客观视角的关照。
2．下列对原文论证的相关分析不正确的一项是（ ）
A．文章用先总论后分论的结构，论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。
B．文章从体式风格和内容两方面，来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。
C．文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、屈原等诗人作了对比。
D．文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量，是因为他广泛汲取了前人传统。
3．根据原文内容，正确的一项是（ ）
A．杜甫之前的诗人，或以感性见长，或以理性见长，至杜甫方能二者备。
B．杜甫勇于尝试各种诗体，在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上则作出革新。
C．对逃避、被击败与正面担荷这三种回应危机方式，作者在情感态度上一视同仁。
D．杜甫诗歌震撼人心的力量，部分来自严肃与幽默之间、担荷与欣赏之间的平衡。
【答案】1．B
2．D
3．D
【知识点】筛选并整合文中信息；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】(1)本题考查对文章内容的理解和分析。为常考题型，难度不大，考生在整体理解文章的基础上，对选项的表述，结合原文的内容进行比照，判断正误。
(2)本题考查学生对文章论证的相关分析的理解和判断。解答时要通读文章，理解文意，把握作者的论证思路、方法等，结合选项的表述，联系具体的文本内容，进行分析和判断。
(3)本题考查对文章的理解和分析。解答时要求对文章整体可知和理解，正确理解文意，对选项进行逐项的审读，结合对文本的掌握，正确判断选项。
1．本题考查对文本内容的理解。
B、"他对古今长短，各种诗歌的体式风格都有正面评价"曲解文意，原文第②段说“古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限"，并不是做出“正面评价"。
故答案为：B
2．本题考查对原文论证的相关分析。
D、"因为他广泛汲取了前人传统”强加因果，根据原文第③段说“使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕”。而非“他广泛汲取了前人传统”。
故答案为：D
3．本题考查对文章的理解与辨析。
A、"杜甫之前的诗人，或者以感性见长，或者以理性见长”无中生有，原文第①段说，“杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人”，并没有评价杜甫之前的诗人；
B、"在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上做出革新”曲解文意，原文第②段列举一系列诗人要论证的观点是“古今长短，各种诗歌他都能深入截取，尽其所长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化"；
C、“作者在情感上一视同仁”曲解文意， 从第③段的论述看，作者列举逃避和“被击败"这两种回应危急的方式，目的是通过对比突出对杜甫“正面担荷这种应对方式”的欣赏和肯定；
故答案为：D
（2024·普宁模拟）阅读下面的文字， 完成问题
卧 镰
杨天斌
①农历处暑之前割完了最后一垄麦子，镰刀便上墙了，挂在屋檐下，弯弯的刃口闪着骄傲的亮光，像一枚银质的奖章佩戴在农家院的胸口上。从大暑到立秋，镰刀在麦地上游走，割完了一垄麦子又一垄麦子。镰刀在割麦秆的时候，镰刀在太阳下流着汗淬火的时候，镰刀.始终是好样，铁骨铮铮，不屈不挠，满地里都是它痛快的切齿之声，满地里都折射着它弧形的光亮，满地里都挥散着它刃口上沾着的麦香泥土香。此刻，镰刀和人是一对配合默契的好伙伴。
②几年前，我拎着一把镰刀在自家的责任田里割麦、割荞、割麻、割油菜、什么活都要在腰里别上一把镰刀。一把镰刀的寿命不过几年光景，割着割着就磨秃了，逢上坚硬的东西还会损掉刃口，如此一来就要到青灰的磨石上去磨一磨，让它重新找回锋利。有时候缺了刃口的镰刀仅凭磨一下是不济事的，还需要到铁匠铺“轧”点钢，蘸一蘸火。
③记得有一年，父亲为生产队护秋，为堵截一只偷刨洋芋的獾，被獾锋利的牙齿咬去了镰刀的一角。
那一刻，我从未看到镰刀是那样沮丧过，像晒蔫了的芋秧一样打不起精神。回到家，我提着镰刀蹲在门口的大青石上，兴冲冲磨了半夜。镰刀在磨石上发出的悲戚的响声让人不忍卒听，就像受了伤的病人在呻吟。山村的夜很安静，风不动，树不摆，大地和人以及村庄都乏了，都在悄无声息地睡眠，满地只有虚拟的月光朦胧地照着，我在月光下不停歇地磨着镰刀，我看到镰刀在我固执的磨砺中薄下去，露出了锋芒，但拿到眼前仔细一看，刃口仍然露出缺了的一角，丝毫也没有补回来，最后我终于失掉再磨下去的信心，不得不做放弃的打算。天亮后我用半截草绳提着它，来到铁匠铺。等到铁匠将它重新回了炉，它才像涅槃的凤凰得到了新生。
④一把镰刀的命运，使我感慨万千。作为一种劳动工具，它在使用过程中，割掉了数不清的植物，最后终于被磨秃了，再也咬不动任何东西，可它尚能通过磨砺、通过淬火、回炉，重新找回锐利，找回青春。那么人呢 人在劳动过程中，也不断在使用自己，把自己使唤老了、磨成了弓腰驼背，但人却不能使自己重新回到20岁前，再活一次，这样想来，人比镰刀更悲哀，更值得珍惜。天底下大概没有一个农人怕把自己使唤老而拒绝劳作。有一个词组叫“人书俱老”，那是书法艺术中的特指，说是练书法者到老境，人与书艺都达到顶峰，书艺老到。可作为农人，恐怕即使农活技艺达到顶点，也不行了，再也提不动一把锄头或一把镰刀了。
⑤由此说来，庄稼还是够厉害的，时光也是够厉害的，庄稼能用它脆弱的茎秆把镰刀磨光、磨秃，最后变成一把无用的废铁。而人也会被时光使唤老，像一台到了使用期限的机器，闲置在墙根下“晒暖暖”，人和镰刀都有走到尽头的一天。
⑥镰刀小憩的一天终于来了，庄稼人称作卧镰。麦子收上场之后，镰刀便暂且搁置起来，挂在了墙上。庄稼人把麦子打碾后，装进粮仓，便从繁忙中走出来，走上街道，互相打问麦子的收成，脸上都有一种收获后的喜悦和轻松，他们穿着短袖的汗衫，坐在秋凉后的门墩上，任减弱了热力的阳光把疲倦抚平，古铜色的脸上尽管缺少水分，但他们仍说笑着，享受着繁忙夏季之后的悠闲。挂在墙上的镰刀也安静地低下头来，像离退休后的老人用回忆打发时光，然后在潮湿的空气里慢慢隐褪光亮，披上一身铁锈色。到来年，等我们重新起用时，也许它已是一把不能再使用的镰刀，只能弃置在墙角与废铁为伍。
⑦我总认为，挂在农闲中的镰刀是一种再好不过的休息，可镰刀压根不会偷懒，也不领情，把它们闲置就等于要了它的命，那在岁月中零落的铁锈可否看成它们不甘寂寞的眼泪。这时候的农人头脑异常清醒，总有一天，我们也会老得像一把锈蚀严重的镰刀，失去生命的亮色，与其被闲置着终了一生，不如点亮余热，那样我们会释然地撒手：我这一生没有白活。
4．小语同学根据文章内容，画了下面的思维导图，请你补充完整。
5．小文为了帮助同学们更好地品味本文的语言特色，提供了下列提纲，请你完成下面两个小任务。
《卧镰》语言风格探究：
①用词精妙传神(第③段)：①回到家，我提着镰刀蹲在门口的大青石上，兴冲冲磨了半夜。②天亮后我用半截草绳提着它，来到铁匠铺。简要分析加点词各反映的人物心理。
②运用修辞感染力强：下面句子富有感染力，请简要赏析。
满地里都是它痛快的切齿之声，满地里都折射着它弧形的光亮，满地里都挥散着它刃口上沾着的麦香泥土香。
6．小杭认为文中卧镰的命运更像是人的命运。你认为卧镰与下列文学作品中哪一形象最为相似 请谈谈你的看法。
A. 祥子(老舍《骆驼祥子》) B. 闰土(鲁迅《故乡》) C. 父亲 (李森祥《台阶》)
7．老师要求同学们推荐一些散文编入民俗单元，作为拓展阅读。你所在的学习小组推荐了本文，请你借助单元前言，说说推荐的理由。
民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。
学习本单元，要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的；还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。
【答案】4．①骄傲自豪；②重新回炉(轧钢蘸火)；③安静隐退(释然撒手、不甘寂寞)
5．①将镰刀磨锋利的自信和期待；没法磨好刃口的沮丧与失落。
②运用排比，节律强劲，富有气势，表现出镰刀收割庄稼时铁骨铮铮、不屈不挠的样子。
6．示例：李森祥《台阶》中的父亲形象与卧镰最相似。本文中镰刀终其一生在收割，在磨砺。它不会偷懒，也不领情，直到被磨秃，被弃置，锈蚀为了一把失去生命亮色的卧镰。 《台阶》中的父亲倔强坚忍、谦卑厚道，他苦干了大半辈子，砌上了九级台阶，最终人也老了，身子也垮了。两者具有相似的命运与品性，烙印着传统农民的印记。
7．示例：镰刀是传统乡村劳动生活中必不可少的工具，卧镰这一风俗极富乡土气息；文章围绕镰刀而写(叙写了收割、磨刃口、回炉、农闲休憩等情节)，为我们展现了一幅幅民风民俗的风情画卷；镰刀一生劳作，不屈不挠，具有丰厚的民俗价值和意义；卧镰这一风俗或许渐行渐远，但是蕴含着的传统文化会世代传承。所以本文可以作为拓展阅读，编入民俗单元。 (任意答出两点即可)
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。
（3）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
4．本题考查文章内容的理解与概括。根据题干提示“处挂墙上”，找到“农历处暑之前割完了最后一垄麦子，镰刀便上墙了，挂在屋檐下，弯弯的刃口闪着骄傲的亮光，像一枚根质的奖章佩戴在农家院的胸口上”“镰刀在割麦秆的时候，镰刀在太阳下流着汗淬火的时候，镰刀始终是好样，铁骨铮铮，不屈不挠，满地里都是它痛快的切齿之声，满地里都折射着它弧形的光亮，满地里都挥散着它刃口上沾着的麦香泥土香”可知，镰刀曾帮助农民割麦秆，等用完后就像奖章一样挂墙上，体现其“骄傲自豪”的内心；第②到③段，写镰刀磨砺刃口，沮丧痛苦；根据题干提示“涅磐重生”，找到“天亮后我用半截草绳提着它，来到铁匠铺。等到铁匠将它重新回了炉，它才像涅的凤凰得到了新生”可概括为：重新回炉(轧钢蘸火)；根据题干提示“成为卧镰”，找到“镰刀小憩的一天终于来了，庄稼人称作卧镰。麦子收上场之后，镰刀便暂且搁置起来，挂在了墙上”“挂在墙上的镰刀也安静地低下头来，像离退休后的老人用回忆打发时光，然后在潮湿的空气里慢慢隐褪光亮，披上一身铁锈色”“挂在农闲中的镰刀是种再好不过的休息，可镰刀压根不会偷懒，也不领情，把它们闲置就等于要了它的命，那在岁月中零落的铁锈可否看成它们不甘寂寞的眼泪”“与其被闲置着终了一生，不如点亮余热，那样我们会释然地撒手：我这一生没有白活”可知，卧镰被挂在墙上，没了用处，安静隐退(释然撒手)，往事如烟，但其又不甘寂寞。
故答案为： ①骄傲自豪；②重新回炉(轧钢蘸火)；③安静隐退(释然撒手、不甘寂寞)
5．Ⅰ本题考查人物心理揣摩。①根据“回到家，我提着镰刀蹲在门口的大青石上，兴冲冲磨了半夜”，联系“记得有一年，父亲为生产队护秋，为堵截一只偷刨洋芋的獾，被獾锋利的牙齿咬去了镰刀的一角。那一刻，我从未看到镰刀是那样沮丧过，像晒蔫了的芋秧一样打不起精神”可知，“我”“提”着的是被獾锋利的牙齿咬去了一角的镰刀，此时“我”“兴冲冲”的磨了半夜镰刀，可见“提”字体现了“我”有信心将缺了一角的镰刀磨得锋利可继续使用，“我”满含期待。②根据“天亮后我用半截草绳提着它，来到铁匠铺”，联系“镰刀在磨石上发出的悲戚的响声让人不忍卒听，就像受了伤的病人在呻吟”“我在月光下不停歇地磨着镰刀，我看到镰刀在我固执的磨砺中薄下去，露出了锋芒，但拿到眼前仔细一看，刃口仍然露出缺了的一角，丝毫也没有补回来，最后我终于失掉再磨下去的信心，不得不做放弃的打算”可知，“我”现在“提”着的是被獾锋利的牙齿咬去了一角的被“我”磨了半夜仍未磨好的镰刀，“我”已无法将镰刀磨好，期待落空，内心失望，不得不将其送到铁匠铺，体现了“我”没法磨好刃口的沮丧与失落。Ⅱ本题考查语句赏析。首段画线句“满地里都是它痛快的切齿之声，满地里都折射着它弧形的光亮，满地里都挥散着它刃口上沾着的麦香泥土香”，连续运用三个“满地里都是····”的句式，运用了排比的修辞手法，有力量，有气势；“痛快的切齿之声”，从听觉角度来写镰刀；“折射着它弧形的光亮”，从视觉角度来写镰刀；“散着它刃口，上沾着的麦香泥土香”，从嗅觉角度来写镰刀。联系前文“镰刀在割麦秆的时候，镰刀在太阳下流着汗淬火的时候，镰刀始终是好样，铁骨铮铮，不屈不挠”可知，展现了镰刀收割庄稼时铁骨铮铮、不屈不挠的样子。
故答案为： ①将镰刀磨锋利的自信和期待；没法磨好刃口的沮丧与失落。②运用排比，节律强劲，富有气势，表现出镰刀收割庄稼时铁骨铮铮、不屈不挠的样子。
6．本题考查形象的理解。通读文章可知。镰刀曾帮助农民割麦秆，等用完后就像奖章一样挂墙上；联系首段“镰刀在割麦秆的时候，镰刀在太阳下流着汗淬火的时候，镰刀始终是好样，铁骨铮铮，不屈不挠”“一把镰刀的命运。使我感慨万干。作为一种劳动工具，它在使用过程中，割掉了数不清的植物，最后终于被磨秃了，再也咬不动任何东西”“挂在墙上的镰刀也安静地低下头来，像离退休后的老人用回忆打发时光，然后在潮湿的空气里慢慢隐褪光亮，披上一身铁锈色”“挂在农闲中的镰刀是一种再好不过的休息，可镰刀压根不会偷懒，也不领情，把它们闲置就等于要了它的命，那在岁月中零落的铁锈可否看成它们不甘寂寞的眼泪”“与其被闲置着终了一生，不如点亮余热。那样我们会释然地撒手：我这一生没有白活”可知，随着时间的推移，镰刀终其一生在收割。在磨砺，它不会偷懒，也不领情，直到被磨秃，被弃置，逐渐锈蚀为一把失去生命亮色的卧镰。《骆驼祥子》中的祥子渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车、在经历了人生的三起三落后(一起：来到北平当人力车夫，苦千三年，凑足一百块钱，买了辆新车；一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁，理想第一次破灭；二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车；二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭；三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了；三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车)，他开始丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气，不再像从前一样以拉车为自豪，他厌恶拉车，厌恶劳作，被生活捉弄的祥子开始游戏生活。吃喝嫖赌。为了喝酒，祥子到处骗钱，堕落为“城市垃圾”；最后，靠给人干红白喜事做杂工维持生计。“镰刀”最后弃置在墙角与废铁为伍，但是“镰刀”的意义是磨灭不了的，而“祥子”最后成为了“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”，“祥子”与“镰刀”的相似点较少。少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象，作者在文中闰土给“我”讲的看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等几件事来表现闰土的特点，表现了闰土丰富的知识，和宽阔的眼界。中年闰土因为受封建观念的影响，成为神情麻木、寡言少语的人，“闰土”与“镰刀”的相似点较少。李森祥《台阶》中的父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。“父亲”与“镰刀”有相似的命运与品性，烙印着传统农民的印记。
故答案为： 示例：李森祥《台阶》中的父亲形象与卧镰最相似。本文中镰刀终其一生在收割，在磨砺。它不会偷懒，也不领情，直到被磨秃，被弃置，锈蚀为了一把失去生命亮色的卧镰。 《台阶》中的父亲倔强坚忍、谦卑厚道，他苦干了大半辈子，砌上了九级台阶，最终人也老了，身子也垮了。两者具有相似的命运与品性，烙印着传统农民的印记。
7．本题考查推荐理由。联系“一把镰刀的命运，使我感慨万千。作为一种劳动工具，它在使用过程中。割掉了数不清的植物”可知，镰刀是传统乡村劳动生活中不可或缺的劳动工具，可以除草、割麦等，用处颇多；联系“镰刀小憩的一天终于来了，庄稼人称作卧镰”可知，以成为“卧镰”收场，卧镰这一风俗极具乡土气息；联系“从大暑到立秋，镰刀在麦地上游走，割完了一垄麦子又一垄麦子”“一把镰刀的寿命不过几年光景，割着割着就磨秃了，逢上坚硬的东西还会掉刃口，如此一来就要到青灰的磨石上去磨一磨，让它重新找回锋利”“天亮后我用半截草绳提着它，来到铁匠铺。等到铁匠将它重新回了炉，它才像涅樂的凤凰得到了新生”“镰刀小憩的一天终于来了，庄稼人称作卧镰。麦子收上场之后，镰刀便暂且搁置起来，挂在了墙上。庄稼人把麦子打碾后，装进粮仓，便从繁忙中走出来，走上街道，互相打问麦子的收成”等语句可知，本文围绕镰刀而写，叙写了收割、磨刃口、回炉、农闲休憩等情节，展现了一幅幅民风民俗的风情画卷：联系首段“镰刀在割麦秆的时候，镰刀在太阳下流着汗淬火的时候，镰刀始终是好样，铁骨铮铮，不屈不挠”“挂在农闲中的镰刀是一种再好不过的休息，可镰刀压根不会偷懒，也不领情，把它们闲置就等于要了它的命，那在岁月中零落的铁锈可否看成它们不甘寂寞的眼泪”“与其被闲置着终了一生，不如点亮余热，那样我们会释然地撒手：我这一生没有白活”可知，镰刀一生劳作，不屈不挠，具有丰厚的民俗价值和意义；随着时代的发展，人们多用收割机来替代传统的劳动工具——镰刀，其(镰刀)逐渐退出历史的舞台，可想而知卧镰这一风俗与我们渐行渐远，但是其背后蕴含的传统文化会世代传承。
故答案为： 示例：镰刀是传统乡村劳动生活中必不可少的工具，卧镰这一风俗极富乡土气息；文章围绕镰刀而写(叙写了收割、磨刃口、回炉、农闲休憩等情节)，为我们展现了一幅幅民风民俗的风情画卷；镰刀一生劳作，不屈不挠，具有丰厚的民俗价值和意义；卧镰这一风俗或许渐行渐远，但是蕴含着的传统文化会世代传承。所以本文可以作为拓展阅读，编入民俗单元。 (任意答出两点即可)
二、诗歌鉴赏
（2024·芙蓉模拟）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
长沙道中①
陈洪谟
几年乡郡说潭州②，旌节③今来亦壮游④。
青嶂近收衡岳雨，沧波遥接洞庭秋。
谁家帘幕朱垂地，到处菑畬⑤绿满畴⑥。
闻道乡风最淳朴，夜深闾巷⑦有歌讴。
【注释】①此诗为作者赴任途中路过长沙时所作。②潭州：即今长沙。③旌节：古代指使者所持的节，以为凭信，后借以泛指信符。④壮游：指胸怀壮志的游历。⑤蒋畲（zī shě）：耕耘。⑥畴：田地。⑦闾巷：小的街道，借指民间。
8． 下面对这首诗歌的理解或分析错误的一项是（ ）
A．“几年乡郡说潭州”句说明诗人常听人说起长沙，对长沙向往已久。
B．“旌节今来亦壮游”句中，“旌节”二字表明作者此时仕途还算顺利，内心得意；“壮”字表明他的心情非常愉快。
C．颔联写景，先写远景再写近景，写出作者内心愉悦的感受。
D．尾联从语气上推测是想象的画面，但真实地表达了作者对长沙淳朴民风的赞美。
9． 概括诗歌所描写画面的特色，填写下面的表格。
诗歌内容 画面特色
颔联 自然山水：①
颈联 日常生活：②
尾联 民俗民风：淳厚简朴、无忧无虑
【答案】8．C
9．自然山水：美景如画，雄伟壮阔；人民：勤劳努力，安居乐业
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者个人的观点态度；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】
（1）本题考查对诗歌内容的理解把握。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握文章的思想感情、写法等；最后结合全诗内容，分析品味即可。
（2）本题考查诗歌中景物的特征。应先找出所描绘的景物，通过联想、想象体悟意境，感受意境中景物特点，体会作者在描绘景物中的情感；概括景物意境时，一般多用四字词语、或两词语，例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、高阔深远、生机勃勃、恬淡清新、壮美、优美等等。
参考翻译：
长沙道中
陈洪谟
多年来在故乡的郡县里常听人说起潭州，今日手持旌节来到此地，也算是一次壮游。
青山屏障似乎近收了衡山的雨露，苍茫的波涛远远连接着洞庭湖的秋色。
谁家的红色帘幕垂挂到地上，到处都是经过耕耘的田地，绿意盎然。
听说这里乡风最为淳朴，夜深人静时，小巷中仍有歌声悠扬。
8．本题考查对诗歌内容的理解把握。
A.正确；
B.正确；
C.有误，颔联写景，从“近”和“遥”可知先写近景再写远景；
D.正确；
故答案为：C。
9．本题考查诗歌中景物的特征。
第一空，“青嶂近收衡岳雨，沧波遥接洞庭秋”，意思是近处的青翠山峦仿佛收纳了衡山的雨露，远处的沧茫波涛似乎与洞庭湖的秋色相接。该联通过描绘山峦与雨水的交融，以及洞庭湖的辽阔与秋波的相连，展现出一幅宏大而充满生命力的自然画卷。颔联的自然山水画面特色是：雄浑壮阔、生机勃勃。
第二空，“谁家帘幕朱垂地，到处菑畲绿满畴”，意思是哪一户人家的帘幕垂落至地面，朱红色显得尤为醒目，随处可见的是人们辛勤耕作的田地，绿意盎然，生机勃勃。诗中提到红色的帘幕垂到地面，到处可见翠绿的农田，这些描绘都展现了当地百姓生活的安逸和富足。同时也暗示了农业生产的繁荣和活力。尾联的民俗民风则表现出淳厚简朴、无忧无虑的特色，从诗人听闻的乡风最淳朴，以及夜深人静时巷子里传来的歌声中，我们可以感受到当地民风的淳朴和百姓生活的和谐。颈联的日常生活画面特色是：安宁富足、充满生机。
故答案为：自然山水：美景如画，雄伟壮阔；人民：勤劳努力，安居乐业。
三、文言文阅读
（2024·重庆市模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
【乙】
曹刿请见，毛遂①自荐，皆古今奇人也。草茅下士，朝不列，燕不与②，急国家之难，奋义来前。刿一出而齐师败，遂一出而赵纵合。有此识见，故能鄙夷一切。刿曰“肉食者鄙，未能远谋”，遂曰“公等碌碌，不足比数③”，直将千古庸流④，一齐抹倒⑤，有志者可以知所自处矣。
[注]①毛遂：战国人，秦军围赵时，毛遂自荐，促成楚、赵合纵抗秦。②朝不列，燕不与：不能位列朝廷之上，不能参与朝廷宴会，指地位低下。③比数：凑数。④庸流：庸人。⑤抹倒：否定。
10．下列文言文句子和成语中加点字意思相同的一项是（ ）
A．曹刿请见见缝插针 B．弗敢加也 雪上加霜
C．下视其辙 如出一辙 D．公问其故故弄玄虚
11．用现代汉语翻译下面的句子。
①小信未孚，神弗福也。
②彼竭我盈，故克之。
12．下列对选文的理解与分析不当的一项是（ ）
A．选文开头点出“远谋”，后文多次写曹刿的“远谋”，“远谋”二字乃全文“眼目”。
B．“将鼓”“将驰”刻画出庄公的急躁冒进；“未可”“可矣”体现出曹刿对战况的精准把握，表现了他高超的军事才能。
C．选文将曹刿与乡人进行对比，以突出曹刿爱国、护国的责任感和政治热忱。
D．全文剪裁合理，笔墨精练，详写战争起因、曹刿言论，略写战争经过、取胜原因。
13．曹刿和毛遂皆“古今奇人”，他们“奇”在哪里？请结合选文和链接材料分析。
【答案】10．C
11．①小的诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。
②敌方的勇气已经耗尽而我方的勇气正盛，所以能打败他们。
12．D
13．①身份奇：二人皆“草茅下士”，却能参与国政；②胸怀奇：时时心怀国家，并能在国家危难时刻挺身而出，保家卫国；③识见奇：拥有“鄙夷一切”的见识（也可答“在军事上深谋远虑，有军事才能”）；④功业奇：曹刿能赢得长勺之战，毛遂能促使楚赵合纵抗秦。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】
鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“打仗的事当权者自会谋划，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这一类安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我(从来)不敢虚报数目，一定按照承诺的去做。”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。”鲁庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：“这才是尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军溃败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就向下看，查看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着轼远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。
战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：“作战，是靠敢作敢为毫不畏惧的气概。第一次击鼓能够振作士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就穷尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。我看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。”
【乙】
曹刿请求接见，毛遂自己推荐自己，他们都是奇人啊。他们虽然地位低下，不能位列朝廷之上，不能参与朝廷宴会，但是他们的国家危难的时候都能奋勇前来。曹刿的到来能让齐国的军队败走，毛遂的到来能使楚王出兵联合抗击秦国的侵略。他们都有很有远见，所以能够鄙视一切。曹刿说“当权者目光短浅，不能深谋远虑”，毛遂说“你们这些平庸之辈，不值得在这里凑数”，直接把那些无能之辈，一下子否定，这是有大志的人可以凭借自己的才能去处理事情啊。
10．A. 句意为：① 曹刿请求拜见（鲁庄公）。 ②比喻尽量利用一切可以利用的空间、时间或机会。 见：被接见；看见。
B. 句意为：①不敢超越职权行事。② 比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。 加：虚报；增加。
C. 句意为：①指的是从战车车轮碾过的痕迹来判断敌情。②比喻两件事情非常相似，就像从一个车辙印出来的一样。辙：车辙；车辙。
D. 句意为：①鲁庄公询问曹刿这样做的原因。② 指故意玩弄花招，迷惑人，欺骗人。故：原因；故意。
故答案为：C
11．本题考查句子翻译。重点字词：①信，信用。孚，使人信服。福，名词作动词，赐福，保佑。②彼，代词，指齐军方面。盈，充沛，饱满，这里指士气旺盛。故，所以。
故答案为： ①小的诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。②敌方的勇气已经耗尽而我方的勇气正盛，所以能打败他们。
12．ABC.正确；
D.结合第①段“十年春，齐师伐我”分析，“详写战争起因”理解有误。根据第①段“何以战 ”公日："衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：‘小惠未遍，民弗从也。’公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。"对曰：’小信未孚，神弗福也。’公曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：’忠之属也。可以一战。战则请从。’”、第②段“公将鼓之。刿日：‘未可。’齐人三鼓。刿日：’可矣。‘齐师败绩。公将驰之。刿曰：’未可。’下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。’遂逐齐师”、第③段“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”分析，详细描写了曹刿在战前、战中、战后的表现。对于战争双方的对峙、交锋等略写。
故答案为：D
13．结合甲文第①段“其乡人日：肉食者谋之，又何间焉 "刿曰：‘肉食者鄙，未能远谋。’乃入见”、“小大之狱，虽不能察，必以情。”、第③段“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”分析，曹刿“奇”在是一个政治上、军事上有远见卓识，敢于进谏，善于进谏，以民为本来决策战争，在国家危难之际挺身而出，有强烈的责任心与爱国热情。根据乙文“遂一出而赵纵合”“公等碌碌，不足比数”“"直将千古庸流，一齐抹倒，有志者可以知所自处矣”分析，毛遂“奇”在是一个善与辩论、机智勇敢、大胆心细、富有才学、敢于展现自我而又自信的人。
故答案为： ①身份奇：二人皆“草茅下士”，却能参与国政；②胸怀奇：时时心怀国家，并能在国家危难时刻挺身而出，保家卫国；③识见奇：拥有“鄙夷一切”的见识（也可答“在军事上深谋远虑，有军事才能”）；④功业奇：曹刿能赢得长勺之战，毛遂能促使楚赵合纵抗秦。
四、默写
14．（2024·南海模拟）默写古诗文。
（1）知不足， 。（《虽有嘉肴》）
（2）羹饭一时熟， 。（《十五从军征》）
（3） ？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）
（4） ，巴山夜雨涨秋池。 ，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
（5）持节云中， ？（苏轼《江城子·密州出猎》）
（6）“浊酒”不“浊”，因为那《渔家傲·秋思》里“ ”的背后是将士对家乡故土的清澈思念，因为那《游山西村》中“ ”的背后是村民对到访来客的淳淳热情。
（7）三年同窗，即将分别，小语准备借用古诗作为毕业留言册的赠言，合适的诗句是“ ， 。”
【答案】（1）然后能自反也
（2）不知饴阿谁
（3）日暮乡关何处是
（4）君问归期未有期；何当共剪西窗烛
（5）何日遣冯唐
（6）浊酒一杯家万里；莫笑农家腊酒浑
（7）莫愁前路无知己；天下谁人不识君
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：饴、遣、腊
故答案为： 然后能自反也 ； 不知饴阿谁 ； 日暮乡关何处是 ； 君问归期未有期 ； 何当共剪西窗烛 ； 何日遣冯唐 ； 浊酒一杯家万里 ； 莫笑农家腊酒浑 ； 莫愁前路无知己 ； 天下谁人不识君
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
五、综合性学习
（2022·杭州模拟）为迎接亚运会的到来，学校开展主题为“有朋自远方来·杭州亚运欢迎您”的综合性实践活动，请你完成下列任务。
[杭州印象]
杭州是华夏文明的发祥地、中国著名的七大古都之一，以“东南名郡”著称于世。跨湖桥遗址的发掘显示，早在8000多年前，就有人类在此繁yǎn①生息，距今5000多年前的良渚文化被称为“中华文明的shǔ②光”。杭州地处长江三角洲南翼、杭州湾西端，是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的延伸交点和“网上丝绸之路”战略shū③纽城市。杭州山水相依、湖城合壁，风景如画，堪称“人间天堂”，被13世纪意大利旅行家马可·波罗恭维为“世界上最美丽华贵之天城”。杭州文化内涵博大精深，有西湖文化、运河文化、钱塘江文化之代表：西湖文化集山水文化、园林文化、丝绸文化、茶文化等之广博，体现了西湖文化(4)的特色：运河文化集水利文化、商贸文化、戏曲文化、庙会集市文化等于一身，体现了杭州文化(5)的特色；钱塘江文化犹如滚滚钱塘潮，是杭州人(6)的象征和标志。
15．根据拼音写出汉字。
①繁yǎn ② shǔ 光 ③ shū 纽
16．给语段中加点字选择正确的读音。
①著(Azhù Bzhuó Czhe)
②处(Achù B chǔ)
17．根据文段内容，⑷⑸⑹空缺处依次填入的词语最恰当的一项（ ）
A．开放、兼容、庶俗 精致、和谐、典雅 大气开放
B．大气开放 开放、兼容、庶俗 精致、和谐、典雅
C．精致、和谐、典雅 开放、兼容、庶俗 大气开放
D．精致、和谐、典雅 大气开放 开放、兼容、庶俗
18．画线语句有语病，请修改。
【答案】15．衍；曙；枢
16．①A②B。
17．A
18．“恭维”是个贬义词，此处用来指马可·波罗对杭州的肯定，属于用词不当，应该选“称赞”。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；词语的使用（搭配）；用词不当
【解析】【点评】（1）本题考查学生根据拼音写汉字的能力。要熟悉汉语拼音方案，积累常见的汉字字音，适时巩固和消化。
（2）本题考查学生给语段中加点字选择正确的读音的能力。平时要去积累常见的多音字，从词性和意义的角度去理解和记忆，勤加练习，反复巩固。
（3）本题考查学生辨析词语，选择恰当词语填空的能力。要在平时多积累常见的词语，善于从词语的色彩、使用对象、范围等角度去分析和把握。
（4）本题考查学生辨析和修改病句的能力。平时要掌握常见的病句类型，比如搭配不当、成分残缺、语序不当、不合逻辑等等；平时还应该多去积累一些病句的特征，丰富自己做病句题的经验。
15．考查字音字形。①繁yǎn（衍）②shǔ（曙） 光③shū（枢）纽
16．①原文是“著称于世”，所以“著”应读zhù；故选A。
② 原文是“杭州地处长江三角洲南翼”应读chǔ；故选B。
故答案为：A、B。
17．该题前面是个总陈句“ 杭州文化内涵博大精深，有西湖文化、运河文化、钱塘江文化之代表 ”，后面一一地介绍西湖文化、运河文化、钱塘江文化，那么需要选填的词语就要符合相应文化的特点。首先西湖文化“集山水文化、园林文化、丝绸文化、茶文化等之广博”，重点在“广博”上，而且丝绸之路也对应开放，所以第一处填“开放、兼容”；而运河文化“集水利文化、商贸文化、戏曲文化、庙会集市文化等于一身，体现了杭州文化”，从其中的“描绘”可判断是“庶俗”；最后一空从钱塘江潮来看肯定是汹涌澎湃的，因此可以选与之相应的“大气开放”。
故答案为：A。
18．“恭维”是个贬义词，此处用来指马可·波罗对杭州的肯定，属于用词不当，应该选“称赞”。
故答案为：用词不当，改“恭维”为“称赞”。
六、写作题
19．（2024·浙江模拟）写作
【汉字溯源】“路”从足从各，本意为“言道路人各有適也”，表示“路就是每个人各自前往的地方。”
【路的解读】
①其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》
②究竟什么是路？路就是道，道就是规则、法则。道路的故事充满了人生的经验。没有路的时候，心里会彷徨，路多的时候，心里会迷失。走好选择的路，别只选好走的路。
——央视《朗读者（第二季）》
上述关于“路”的材料，引发了你怎样的联想和思考？请选择以下一项任务，完成写作。
任务一：根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章；
任务二：发挥联想和想象，进行文学创作；
任务三：提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。
要求：标题自拟，文体自选；不少于600字；不得套作、抄袭；不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。
【答案】【参考例文】
任务一：
我选择的路
军训是很辛苦的，你是选择逃避，还是选择坚强面对？我是选择了坚强面对：炎炎烈日，笔直地站在那里。
刚开学，同学们的心仿佛还是那挣脱了缰绳的野马，无法收回。校长看到此景，可能想收回我们这些小野马暑假跑野了的心，于是就向全体师生宣布军训三天。
军训首先学习的就是站军姿。整个身体只能有两个姿态：站如松，坐如钟。而对如此严格的要求，我有些担忧。因为我最受不了太阳的烘烤。每天我们都必须得站两个小时的军姿。时值夏末，太阳光极强。因此我刚站不一会儿，脸上那不争气的小水珠就受不了了，一个个都溜了出来，在我脸上爬来爬去。而教官，他冷酷的表情时而在我的面前闪过，我连手指都不敢动一下，又岂敢用手去擦小汗珠呢。小汗珠就更是肆无忌惮地在脸上爬了，我咬牙坚持着。时间过了快一半了，其他班的好多同学有实在受不了，就出列休息，休息一会后入列。
看到此情此景，谁能不为这心动呢。是选择打报告休息一会儿，还是选择坚强地坚持下去？此时，我已大汗淋漓，于是就想打报告，但是当我看到同样烈日炎炎下的同学们纹丝不动，老师和教官也站在阳光下注视着我们，这种想法又收回了。
我选择了坚强，我忍耐着、坚持着、等待着，等待着时间快快流逝。终于教官吹了一下哨子，并示意我们可以活动一会儿了。我庆幸自己坚持下来了。我想只要自己肯坚强地去面对，就没有什么克服不了的困难。哨声过后，同学们又是揉胳膊又是捏腿的，老师见状也会来安慰我们。事后想一想，只要坚强面对，多么大的困难都迎刃而解。
汗擦净了，我们依然是往日那种英姿飒爽，只不过是我们的意志更加坚定了。
我坚信，我选择的路是对的。
任务二：
选择决定人生
人生之中，面临许多选择，而不同的选择所带来的结果不同，不同的结果则会给你一个不同的人生。苍鹰雄伟一生，那是选择浩瀚天际而拼搏；狮子叱咤一生，那是选择广袤大地而奔跑；鲸鱼漂游一生，那是选择无垠海洋而遨游。选择不同，人生不同。因此，选择决定人生。
选择需要勇敢，勇敢地选择改变一生。达尔文说人的祖先是猴子。我信，可让我疑惑地是，为什么现如今还有人与猴子之分，那便是选择的不同，便是勇敢与否。远古时的猴子在树上安全度日，它们从未到过陆地，也不敢到达陆地，它们不知道在陆地上会遇到什么，他们害怕。而在他们中间，存在着勇敢者与胆怯者。勇敢者选择来到陆地，那便演变为今天的人，它们勇敢克服各种困难，成为智慧的人，拥有着对抗它物的能力，改变自己及后代一生；胆怯者选择留在树上，那便是今天的猴子，他们依旧如往昔，面对强敌的侵略毫无反抗之力，它们及它们后代的人生便由此定下。面对选择，勇敢者创造辉煌，胆怯者被岁月掩埋。因此，选择需要勇敢。
选择需要智慧，智慧的选择改变一生。现如今的社会，面临许多选择，而往往许多选择充满着诱惑与危险，那便需要智慧的选择。有时需要我们选择融入，有时则需要我们选择抗拒。这就如同将胡萝卜、鸡蛋、咖啡三者放入沸水，在沸水中，胡萝卜变软，它选择接纳；鸡蛋变硬，它选择抗拒；咖啡与水混合，它选择融入。面对选择，不同情况下要有不同选择，而它们三者不同的选择也带来不同结果，我们也应当在社会生活中面对不同情况选择不同，这便是智慧选择。
选择需要理性，理性选择改变一生。初三生活繁忙而又充实，即便是下课，教室里充斥的也是“沙沙”的写字声，但这毕竟只是一类人。在人生着一关键时刻，必然存在着竞争，也难免会苦，但这苦毕竟是短暂的，面对这短暂的苦，理性地人选择面对，选择坚持，选择挑战；盲目的人则选择荒芜，选择虚度，选择放纵。苦是短暂的，苦难过后，理性者收获的便是成功，是喜悦；盲目者收获的便是失败，是难过。面对生活中的选择，需要理性面对。
人生之中存在不同选择，而正是由于有不同选择，才有着世间不同的人。刘洋选择坚持航天梦，便成为中国女航天员之第一人；檀越选择坚持对知识的渴望追求，便成为“站神”被无数国人所崇拜；鲁迅选择弃医从文，便成为激进革命分子备受尊重。因为选择不同，因为勇敢选择，因为理性选择，造就了那些让我们尊崇的人，也让他们自己的人生更充实，更精彩。
人生之所以不同，正是因为选择不同。因此，人生之中，我愿带着勇敢、智慧、理性去选择，相信人生之路上我会走得更精彩，更美好。
选择，造就人生。
【知识点】记叙文；议论文；材料作文
【解析】【分析】任务一：此题考查学生材料作文的写作能力。
第一，审题。走的人多了，也便成了路。即人要学会克服困难，创造属于自己的路。走好选择的路，别只选好走的路。强调路要适合自己，要坚定前行的决心。写作时要围绕这些，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。
第二，立意。可以从以下方面立意：创造属于自己的路。路在前方，心要坚定。
第三，选材。我们可以写自己进入初中以来，语文成绩明显下滑，又着急又困惑，但是我并没有自暴自弃，因为我知道学习不是一蹴而就的，就像路一样，走得多了才成了路。学的多了才掌握知识。我梳理思路，找到薄弱点并进行训练，最终提高了成绩，找到自己学习的路。
第四，结构。写记叙文，通过深情回忆曾经发生过坚定初心，努力在路上前行的故事，表达内心的深刻感受。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写， 表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。
任务二：此题考查学生想象作文的写作能力。
第一，审题。走的人多了，也便成了路。即人要学会克服困难，创造属于自己的路。走好选择的路，别只选好走的路。强调路要适合自己，要坚定前行的决心。写作时要围绕这些，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。
第二，立意。可以从以下方面立意：创造属于自己的路。路在前方，心要坚定。
第三，选材。我们可以写自己进入初中以来，语文成绩明显下滑，又着急又困惑，但是我并没有自暴自弃，因为我知道学习不是一蹴而就的，就像路一样，走得多了才成了路。学的多了才掌握知识。我梳理思路，找到薄弱点并进行训练，最终提高了成绩，找到自己学习的路。
第四，结构。写记叙文，通过想象在路上如何选择的故事，表达内心的深刻感受。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写， 表达“我”内心的感受。可大胆联想，引用古今中外的名人名言，进行发散性思考阐述。
任务三： 此题考查学生材料作文的写作能力。
第一，审题。走的人多了，也便成了路。即人要学会克服困难，创造属于自己的路。走好选择的路，别只选好走的路。强调路要适合自己，要坚定前行的决心。写作时要围绕这些，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。
第二，立意。可以从以下方面立意：创造属于自己的路。路在前方，心要坚定。
第三，选材。我们可以想象自己是树，在大夏天如何选择，选择为人们遮风遮阳，不负自己的一生。也可以想象自己在语文成绩明显下滑的情况下是如何选择的，选择认真梳理思路，找到薄弱点并进行训练，最终提高了成绩，找到自己学习的路。
第四，结构。写成议论文，应先明确中心论点，如路在前方，心要坚定。然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。
【点评】任务一：本题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准，明确立意后选择合适的素材，最好是自身经历过的或者是熟知的材料。可以是以小见大、托物言志等手法。初中以记叙文为主，注意写人一定要有描写，不要凑字数，注意首尾呼应，点题，作文要有真情实感。字数要求在600~650即可。
任务二：本题考查想象作文的写作。要求学生整体感知材料，围绕材料设置的情境发挥想象，自选角度进行写作，切不可偏题。先拟定标题。围绕重点选择合适的素材，通过想象补充背景，想象作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。字数要求在600~650即可。
任务三：本题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1湖北省2024年中考仿真模拟试卷（三）（随州卷）
一、现代文阅读
（2024·江安模拟）阅读下面文字，完成各题。
①杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深入到他接触的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限，做到博观兼美而无所偏失。
②这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工。我们看他《戏为六绝句》之论诗，以及与当时诸大诗人，如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中论诗的话，都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广；而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙；又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》及“三吏”“三别”等五古之作中，可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。就诗歌内容方面而言，杜甫更是无论妍媸巨细，悲欢忧喜，宇宙的一切人物情态，都能随物赋形，淋漓尽致地收罗笔下而无所不包，如写青莲居士之“飘然思不群”，写空谷佳人之“日暮倚修竹”；写丑拙则“袖露两肘”，写工丽则“燕子风斜”；写玉华宫之荒寂，予人以一片沉哀悲响；写洗兵马之欢忭，写出一片欣奋祝愿之情、其涵蕴之博与变化之多，都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。
③其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏，我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾跃，摩诘之禅解，子厚之抑敛，东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生，然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离，在当时诗人中，唯杜甫反映者为独多，这正因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血泪，都成为了他天才培育的浇灌，而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。他一方面有极主观的深入的感情，一方面又有极客观的从容的观赏，如著名的《北征》诗，于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余，却忽然笔锋一转，竟而写起青云之高兴，幽事之可悦，山果之红如丹砂，黑如点漆，而于归家后，又复于饥寒凛冽之中，大写其幼女晓妆一片娇痴之态。此外，杜甫虽终生过着艰苦的生活，而其诗体中却往往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样，凡此种种，都说明杜甫才性之健全，所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏，相反而相成的两方面的表现。这种复杂的综合，足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。
1．下列关于原文内容的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．杜甫有一种难得的健全才性，能兼容感性与理性，对事物进行综合全面的把握。
B．从杜甫论诗作品中，可以看出他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价。
C．杜甫的诗歌涵括范围非常广泛，善于以变化的笔触，表现社会生活和人情物态。
D．对于天宝年间的乱离，杜甫在诗中既有主观感情的投入，又有客观视角的关照。
2．下列对原文论证的相关分析不正确的一项是（ ）
A．文章用先总论后分论的结构，论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。
B．文章从体式风格和内容两方面，来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。
C．文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、屈原等诗人作了对比。
D．文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量，是因为他广泛汲取了前人传统。
3．根据原文内容，正确的一项是（ ）
A．杜甫之前的诗人，或以感性见长，或以理性见长，至杜甫方能二者备。
B．杜甫勇于尝试各种诗体，在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上则作出革新。
C．对逃避、被击败与正面担荷这三种回应危机方式，作者在情感态度上一视同仁。
D．杜甫诗歌震撼人心的力量，部分来自严肃与幽默之间、担荷与欣赏之间的平衡。
（2024·普宁模拟）阅读下面的文字， 完成问题
卧 镰
杨天斌
①农历处暑之前割完了最后一垄麦子，镰刀便上墙了，挂在屋檐下，弯弯的刃口闪着骄傲的亮光，像一枚银质的奖章佩戴在农家院的胸口上。从大暑到立秋，镰刀在麦地上游走，割完了一垄麦子又一垄麦子。镰刀在割麦秆的时候，镰刀在太阳下流着汗淬火的时候，镰刀.始终是好样，铁骨铮铮，不屈不挠，满地里都是它痛快的切齿之声，满地里都折射着它弧形的光亮，满地里都挥散着它刃口上沾着的麦香泥土香。此刻，镰刀和人是一对配合默契的好伙伴。
②几年前，我拎着一把镰刀在自家的责任田里割麦、割荞、割麻、割油菜、什么活都要在腰里别上一把镰刀。一把镰刀的寿命不过几年光景，割着割着就磨秃了，逢上坚硬的东西还会损掉刃口，如此一来就要到青灰的磨石上去磨一磨，让它重新找回锋利。有时候缺了刃口的镰刀仅凭磨一下是不济事的，还需要到铁匠铺“轧”点钢，蘸一蘸火。
③记得有一年，父亲为生产队护秋，为堵截一只偷刨洋芋的獾，被獾锋利的牙齿咬去了镰刀的一角。
那一刻，我从未看到镰刀是那样沮丧过，像晒蔫了的芋秧一样打不起精神。回到家，我提着镰刀蹲在门口的大青石上，兴冲冲磨了半夜。镰刀在磨石上发出的悲戚的响声让人不忍卒听，就像受了伤的病人在呻吟。山村的夜很安静，风不动，树不摆，大地和人以及村庄都乏了，都在悄无声息地睡眠，满地只有虚拟的月光朦胧地照着，我在月光下不停歇地磨着镰刀，我看到镰刀在我固执的磨砺中薄下去，露出了锋芒，但拿到眼前仔细一看，刃口仍然露出缺了的一角，丝毫也没有补回来，最后我终于失掉再磨下去的信心，不得不做放弃的打算。天亮后我用半截草绳提着它，来到铁匠铺。等到铁匠将它重新回了炉，它才像涅槃的凤凰得到了新生。
④一把镰刀的命运，使我感慨万千。作为一种劳动工具，它在使用过程中，割掉了数不清的植物，最后终于被磨秃了，再也咬不动任何东西，可它尚能通过磨砺、通过淬火、回炉，重新找回锐利，找回青春。那么人呢 人在劳动过程中，也不断在使用自己，把自己使唤老了、磨成了弓腰驼背，但人却不能使自己重新回到20岁前，再活一次，这样想来，人比镰刀更悲哀，更值得珍惜。天底下大概没有一个农人怕把自己使唤老而拒绝劳作。有一个词组叫“人书俱老”，那是书法艺术中的特指，说是练书法者到老境，人与书艺都达到顶峰，书艺老到。可作为农人，恐怕即使农活技艺达到顶点，也不行了，再也提不动一把锄头或一把镰刀了。
⑤由此说来，庄稼还是够厉害的，时光也是够厉害的，庄稼能用它脆弱的茎秆把镰刀磨光、磨秃，最后变成一把无用的废铁。而人也会被时光使唤老，像一台到了使用期限的机器，闲置在墙根下“晒暖暖”，人和镰刀都有走到尽头的一天。
⑥镰刀小憩的一天终于来了，庄稼人称作卧镰。麦子收上场之后，镰刀便暂且搁置起来，挂在了墙上。庄稼人把麦子打碾后，装进粮仓，便从繁忙中走出来，走上街道，互相打问麦子的收成，脸上都有一种收获后的喜悦和轻松，他们穿着短袖的汗衫，坐在秋凉后的门墩上，任减弱了热力的阳光把疲倦抚平，古铜色的脸上尽管缺少水分，但他们仍说笑着，享受着繁忙夏季之后的悠闲。挂在墙上的镰刀也安静地低下头来，像离退休后的老人用回忆打发时光，然后在潮湿的空气里慢慢隐褪光亮，披上一身铁锈色。到来年，等我们重新起用时，也许它已是一把不能再使用的镰刀，只能弃置在墙角与废铁为伍。
⑦我总认为，挂在农闲中的镰刀是一种再好不过的休息，可镰刀压根不会偷懒，也不领情，把它们闲置就等于要了它的命，那在岁月中零落的铁锈可否看成它们不甘寂寞的眼泪。这时候的农人头脑异常清醒，总有一天，我们也会老得像一把锈蚀严重的镰刀，失去生命的亮色，与其被闲置着终了一生，不如点亮余热，那样我们会释然地撒手：我这一生没有白活。
4．小语同学根据文章内容，画了下面的思维导图，请你补充完整。
5．小文为了帮助同学们更好地品味本文的语言特色，提供了下列提纲，请你完成下面两个小任务。
《卧镰》语言风格探究：
①用词精妙传神(第③段)：①回到家，我提着镰刀蹲在门口的大青石上，兴冲冲磨了半夜。②天亮后我用半截草绳提着它，来到铁匠铺。简要分析加点词各反映的人物心理。
②运用修辞感染力强：下面句子富有感染力，请简要赏析。
满地里都是它痛快的切齿之声，满地里都折射着它弧形的光亮，满地里都挥散着它刃口上沾着的麦香泥土香。
6．小杭认为文中卧镰的命运更像是人的命运。你认为卧镰与下列文学作品中哪一形象最为相似 请谈谈你的看法。
A. 祥子(老舍《骆驼祥子》) B. 闰土(鲁迅《故乡》) C. 父亲 (李森祥《台阶》)
7．老师要求同学们推荐一些散文编入民俗单元，作为拓展阅读。你所在的学习小组推荐了本文，请你借助单元前言，说说推荐的理由。
民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。
学习本单元，要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的；还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。
二、诗歌鉴赏
（2024·芙蓉模拟）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
长沙道中①
陈洪谟
几年乡郡说潭州②，旌节③今来亦壮游④。
青嶂近收衡岳雨，沧波遥接洞庭秋。
谁家帘幕朱垂地，到处菑畬⑤绿满畴⑥。
闻道乡风最淳朴，夜深闾巷⑦有歌讴。
【注释】①此诗为作者赴任途中路过长沙时所作。②潭州：即今长沙。③旌节：古代指使者所持的节，以为凭信，后借以泛指信符。④壮游：指胸怀壮志的游历。⑤蒋畲（zī shě）：耕耘。⑥畴：田地。⑦闾巷：小的街道，借指民间。
8． 下面对这首诗歌的理解或分析错误的一项是（ ）
A．“几年乡郡说潭州”句说明诗人常听人说起长沙，对长沙向往已久。
B．“旌节今来亦壮游”句中，“旌节”二字表明作者此时仕途还算顺利，内心得意；“壮”字表明他的心情非常愉快。
C．颔联写景，先写远景再写近景，写出作者内心愉悦的感受。
D．尾联从语气上推测是想象的画面，但真实地表达了作者对长沙淳朴民风的赞美。
9． 概括诗歌所描写画面的特色，填写下面的表格。
诗歌内容 画面特色
颔联 自然山水：①
颈联 日常生活：②
尾联 民俗民风：淳厚简朴、无忧无虑
三、文言文阅读
（2024·重庆市模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
【乙】
曹刿请见，毛遂①自荐，皆古今奇人也。草茅下士，朝不列，燕不与②，急国家之难，奋义来前。刿一出而齐师败，遂一出而赵纵合。有此识见，故能鄙夷一切。刿曰“肉食者鄙，未能远谋”，遂曰“公等碌碌，不足比数③”，直将千古庸流④，一齐抹倒⑤，有志者可以知所自处矣。
[注]①毛遂：战国人，秦军围赵时，毛遂自荐，促成楚、赵合纵抗秦。②朝不列，燕不与：不能位列朝廷之上，不能参与朝廷宴会，指地位低下。③比数：凑数。④庸流：庸人。⑤抹倒：否定。
10．下列文言文句子和成语中加点字意思相同的一项是（ ）
A．曹刿请见见缝插针 B．弗敢加也 雪上加霜
C．下视其辙 如出一辙 D．公问其故故弄玄虚
11．用现代汉语翻译下面的句子。
①小信未孚，神弗福也。
②彼竭我盈，故克之。
12．下列对选文的理解与分析不当的一项是（ ）
A．选文开头点出“远谋”，后文多次写曹刿的“远谋”，“远谋”二字乃全文“眼目”。
B．“将鼓”“将驰”刻画出庄公的急躁冒进；“未可”“可矣”体现出曹刿对战况的精准把握，表现了他高超的军事才能。
C．选文将曹刿与乡人进行对比，以突出曹刿爱国、护国的责任感和政治热忱。
D．全文剪裁合理，笔墨精练，详写战争起因、曹刿言论，略写战争经过、取胜原因。
13．曹刿和毛遂皆“古今奇人”，他们“奇”在哪里？请结合选文和链接材料分析。
四、默写
14．（2024·南海模拟）默写古诗文。
（1）知不足， 。（《虽有嘉肴》）
（2）羹饭一时熟， 。（《十五从军征》）
（3） ？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）
（4） ，巴山夜雨涨秋池。 ，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
（5）持节云中， ？（苏轼《江城子·密州出猎》）
（6）“浊酒”不“浊”，因为那《渔家傲·秋思》里“ ”的背后是将士对家乡故土的清澈思念，因为那《游山西村》中“ ”的背后是村民对到访来客的淳淳热情。
（7）三年同窗，即将分别，小语准备借用古诗作为毕业留言册的赠言，合适的诗句是“ ， 。”
五、综合性学习
（2022·杭州模拟）为迎接亚运会的到来，学校开展主题为“有朋自远方来·杭州亚运欢迎您”的综合性实践活动，请你完成下列任务。
[杭州印象]
杭州是华夏文明的发祥地、中国著名的七大古都之一，以“东南名郡”著称于世。跨湖桥遗址的发掘显示，早在8000多年前，就有人类在此繁yǎn①生息，距今5000多年前的良渚文化被称为“中华文明的shǔ②光”。杭州地处长江三角洲南翼、杭州湾西端，是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的延伸交点和“网上丝绸之路”战略shū③纽城市。杭州山水相依、湖城合壁，风景如画，堪称“人间天堂”，被13世纪意大利旅行家马可·波罗恭维为“世界上最美丽华贵之天城”。杭州文化内涵博大精深，有西湖文化、运河文化、钱塘江文化之代表：西湖文化集山水文化、园林文化、丝绸文化、茶文化等之广博，体现了西湖文化(4)的特色：运河文化集水利文化、商贸文化、戏曲文化、庙会集市文化等于一身，体现了杭州文化(5)的特色；钱塘江文化犹如滚滚钱塘潮，是杭州人(6)的象征和标志。
15．根据拼音写出汉字。
①繁yǎn ② shǔ 光 ③ shū 纽
16．给语段中加点字选择正确的读音。
①著(Azhù Bzhuó Czhe)
②处(Achù B chǔ)
17．根据文段内容，⑷⑸⑹空缺处依次填入的词语最恰当的一项（ ）
A．开放、兼容、庶俗 精致、和谐、典雅 大气开放
B．大气开放 开放、兼容、庶俗 精致、和谐、典雅
C．精致、和谐、典雅 开放、兼容、庶俗 大气开放
D．精致、和谐、典雅 大气开放 开放、兼容、庶俗
18．画线语句有语病，请修改。
六、写作题
19．（2024·浙江模拟）写作
【汉字溯源】“路”从足从各，本意为“言道路人各有適也”，表示“路就是每个人各自前往的地方。”
【路的解读】
①其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》
②究竟什么是路？路就是道，道就是规则、法则。道路的故事充满了人生的经验。没有路的时候，心里会彷徨，路多的时候，心里会迷失。走好选择的路，别只选好走的路。
——央视《朗读者（第二季）》
上述关于“路”的材料，引发了你怎样的联想和思考？请选择以下一项任务，完成写作。
任务一：根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章；
任务二：发挥联想和想象，进行文学创作；
任务三：提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。
要求：标题自拟，文体自选；不少于600字；不得套作、抄袭；不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。
答案解析部分
【答案】1．B
2．D
3．D
【知识点】筛选并整合文中信息；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】(1)本题考查对文章内容的理解和分析。为常考题型，难度不大，考生在整体理解文章的基础上，对选项的表述，结合原文的内容进行比照，判断正误。
(2)本题考查学生对文章论证的相关分析的理解和判断。解答时要通读文章，理解文意，把握作者的论证思路、方法等，结合选项的表述，联系具体的文本内容，进行分析和判断。
(3)本题考查对文章的理解和分析。解答时要求对文章整体可知和理解，正确理解文意，对选项进行逐项的审读，结合对文本的掌握，正确判断选项。
1．本题考查对文本内容的理解。
B、"他对古今长短，各种诗歌的体式风格都有正面评价"曲解文意，原文第②段说“古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限"，并不是做出“正面评价"。
故答案为：B
2．本题考查对原文论证的相关分析。
D、"因为他广泛汲取了前人传统”强加因果，根据原文第③段说“使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕”。而非“他广泛汲取了前人传统”。
故答案为：D
3．本题考查对文章的理解与辨析。
A、"杜甫之前的诗人，或者以感性见长，或者以理性见长”无中生有，原文第①段说，“杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人”，并没有评价杜甫之前的诗人；
B、"在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上做出革新”曲解文意，原文第②段列举一系列诗人要论证的观点是“古今长短，各种诗歌他都能深入截取，尽其所长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化"；
C、“作者在情感上一视同仁”曲解文意， 从第③段的论述看，作者列举逃避和“被击败"这两种回应危急的方式，目的是通过对比突出对杜甫“正面担荷这种应对方式”的欣赏和肯定；
故答案为：D
【答案】4．①骄傲自豪；②重新回炉(轧钢蘸火)；③安静隐退(释然撒手、不甘寂寞)
5．①将镰刀磨锋利的自信和期待；没法磨好刃口的沮丧与失落。
②运用排比，节律强劲，富有气势，表现出镰刀收割庄稼时铁骨铮铮、不屈不挠的样子。
6．示例：李森祥《台阶》中的父亲形象与卧镰最相似。本文中镰刀终其一生在收割，在磨砺。它不会偷懒，也不领情，直到被磨秃，被弃置，锈蚀为了一把失去生命亮色的卧镰。 《台阶》中的父亲倔强坚忍、谦卑厚道，他苦干了大半辈子，砌上了九级台阶，最终人也老了，身子也垮了。两者具有相似的命运与品性，烙印着传统农民的印记。
7．示例：镰刀是传统乡村劳动生活中必不可少的工具，卧镰这一风俗极富乡土气息；文章围绕镰刀而写(叙写了收割、磨刃口、回炉、农闲休憩等情节)，为我们展现了一幅幅民风民俗的风情画卷；镰刀一生劳作，不屈不挠，具有丰厚的民俗价值和意义；卧镰这一风俗或许渐行渐远，但是蕴含着的传统文化会世代传承。所以本文可以作为拓展阅读，编入民俗单元。 (任意答出两点即可)
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。
（3）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
4．本题考查文章内容的理解与概括。根据题干提示“处挂墙上”，找到“农历处暑之前割完了最后一垄麦子，镰刀便上墙了，挂在屋檐下，弯弯的刃口闪着骄傲的亮光，像一枚根质的奖章佩戴在农家院的胸口上”“镰刀在割麦秆的时候，镰刀在太阳下流着汗淬火的时候，镰刀始终是好样，铁骨铮铮，不屈不挠，满地里都是它痛快的切齿之声，满地里都折射着它弧形的光亮，满地里都挥散着它刃口上沾着的麦香泥土香”可知，镰刀曾帮助农民割麦秆，等用完后就像奖章一样挂墙上，体现其“骄傲自豪”的内心；第②到③段，写镰刀磨砺刃口，沮丧痛苦；根据题干提示“涅磐重生”，找到“天亮后我用半截草绳提着它，来到铁匠铺。等到铁匠将它重新回了炉，它才像涅的凤凰得到了新生”可概括为：重新回炉(轧钢蘸火)；根据题干提示“成为卧镰”，找到“镰刀小憩的一天终于来了，庄稼人称作卧镰。麦子收上场之后，镰刀便暂且搁置起来，挂在了墙上”“挂在墙上的镰刀也安静地低下头来，像离退休后的老人用回忆打发时光，然后在潮湿的空气里慢慢隐褪光亮，披上一身铁锈色”“挂在农闲中的镰刀是种再好不过的休息，可镰刀压根不会偷懒，也不领情，把它们闲置就等于要了它的命，那在岁月中零落的铁锈可否看成它们不甘寂寞的眼泪”“与其被闲置着终了一生，不如点亮余热，那样我们会释然地撒手：我这一生没有白活”可知，卧镰被挂在墙上，没了用处，安静隐退(释然撒手)，往事如烟，但其又不甘寂寞。
故答案为： ①骄傲自豪；②重新回炉(轧钢蘸火)；③安静隐退(释然撒手、不甘寂寞)
5．Ⅰ本题考查人物心理揣摩。①根据“回到家，我提着镰刀蹲在门口的大青石上，兴冲冲磨了半夜”，联系“记得有一年，父亲为生产队护秋，为堵截一只偷刨洋芋的獾，被獾锋利的牙齿咬去了镰刀的一角。那一刻，我从未看到镰刀是那样沮丧过，像晒蔫了的芋秧一样打不起精神”可知，“我”“提”着的是被獾锋利的牙齿咬去了一角的镰刀，此时“我”“兴冲冲”的磨了半夜镰刀，可见“提”字体现了“我”有信心将缺了一角的镰刀磨得锋利可继续使用，“我”满含期待。②根据“天亮后我用半截草绳提着它，来到铁匠铺”，联系“镰刀在磨石上发出的悲戚的响声让人不忍卒听，就像受了伤的病人在呻吟”“我在月光下不停歇地磨着镰刀，我看到镰刀在我固执的磨砺中薄下去，露出了锋芒，但拿到眼前仔细一看，刃口仍然露出缺了的一角，丝毫也没有补回来，最后我终于失掉再磨下去的信心，不得不做放弃的打算”可知，“我”现在“提”着的是被獾锋利的牙齿咬去了一角的被“我”磨了半夜仍未磨好的镰刀，“我”已无法将镰刀磨好，期待落空，内心失望，不得不将其送到铁匠铺，体现了“我”没法磨好刃口的沮丧与失落。Ⅱ本题考查语句赏析。首段画线句“满地里都是它痛快的切齿之声，满地里都折射着它弧形的光亮，满地里都挥散着它刃口上沾着的麦香泥土香”，连续运用三个“满地里都是····”的句式，运用了排比的修辞手法，有力量，有气势；“痛快的切齿之声”，从听觉角度来写镰刀；“折射着它弧形的光亮”，从视觉角度来写镰刀；“散着它刃口，上沾着的麦香泥土香”，从嗅觉角度来写镰刀。联系前文“镰刀在割麦秆的时候，镰刀在太阳下流着汗淬火的时候，镰刀始终是好样，铁骨铮铮，不屈不挠”可知，展现了镰刀收割庄稼时铁骨铮铮、不屈不挠的样子。
故答案为： ①将镰刀磨锋利的自信和期待；没法磨好刃口的沮丧与失落。②运用排比，节律强劲，富有气势，表现出镰刀收割庄稼时铁骨铮铮、不屈不挠的样子。
6．本题考查形象的理解。通读文章可知。镰刀曾帮助农民割麦秆，等用完后就像奖章一样挂墙上；联系首段“镰刀在割麦秆的时候，镰刀在太阳下流着汗淬火的时候，镰刀始终是好样，铁骨铮铮，不屈不挠”“一把镰刀的命运。使我感慨万干。作为一种劳动工具，它在使用过程中，割掉了数不清的植物，最后终于被磨秃了，再也咬不动任何东西”“挂在墙上的镰刀也安静地低下头来，像离退休后的老人用回忆打发时光，然后在潮湿的空气里慢慢隐褪光亮，披上一身铁锈色”“挂在农闲中的镰刀是一种再好不过的休息，可镰刀压根不会偷懒，也不领情，把它们闲置就等于要了它的命，那在岁月中零落的铁锈可否看成它们不甘寂寞的眼泪”“与其被闲置着终了一生，不如点亮余热。那样我们会释然地撒手：我这一生没有白活”可知，随着时间的推移，镰刀终其一生在收割。在磨砺，它不会偷懒，也不领情，直到被磨秃，被弃置，逐渐锈蚀为一把失去生命亮色的卧镰。《骆驼祥子》中的祥子渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车、在经历了人生的三起三落后(一起：来到北平当人力车夫，苦千三年，凑足一百块钱，买了辆新车；一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁，理想第一次破灭；二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车；二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭；三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了；三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车)，他开始丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气，不再像从前一样以拉车为自豪，他厌恶拉车，厌恶劳作，被生活捉弄的祥子开始游戏生活。吃喝嫖赌。为了喝酒，祥子到处骗钱，堕落为“城市垃圾”；最后，靠给人干红白喜事做杂工维持生计。“镰刀”最后弃置在墙角与废铁为伍，但是“镰刀”的意义是磨灭不了的，而“祥子”最后成为了“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”，“祥子”与“镰刀”的相似点较少。少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象，作者在文中闰土给“我”讲的看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等几件事来表现闰土的特点，表现了闰土丰富的知识，和宽阔的眼界。中年闰土因为受封建观念的影响，成为神情麻木、寡言少语的人，“闰土”与“镰刀”的相似点较少。李森祥《台阶》中的父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。“父亲”与“镰刀”有相似的命运与品性，烙印着传统农民的印记。
故答案为： 示例：李森祥《台阶》中的父亲形象与卧镰最相似。本文中镰刀终其一生在收割，在磨砺。它不会偷懒，也不领情，直到被磨秃，被弃置，锈蚀为了一把失去生命亮色的卧镰。 《台阶》中的父亲倔强坚忍、谦卑厚道，他苦干了大半辈子，砌上了九级台阶，最终人也老了，身子也垮了。两者具有相似的命运与品性，烙印着传统农民的印记。
7．本题考查推荐理由。联系“一把镰刀的命运，使我感慨万千。作为一种劳动工具，它在使用过程中。割掉了数不清的植物”可知，镰刀是传统乡村劳动生活中不可或缺的劳动工具，可以除草、割麦等，用处颇多；联系“镰刀小憩的一天终于来了，庄稼人称作卧镰”可知，以成为“卧镰”收场，卧镰这一风俗极具乡土气息；联系“从大暑到立秋，镰刀在麦地上游走，割完了一垄麦子又一垄麦子”“一把镰刀的寿命不过几年光景，割着割着就磨秃了，逢上坚硬的东西还会掉刃口，如此一来就要到青灰的磨石上去磨一磨，让它重新找回锋利”“天亮后我用半截草绳提着它，来到铁匠铺。等到铁匠将它重新回了炉，它才像涅樂的凤凰得到了新生”“镰刀小憩的一天终于来了，庄稼人称作卧镰。麦子收上场之后，镰刀便暂且搁置起来，挂在了墙上。庄稼人把麦子打碾后，装进粮仓，便从繁忙中走出来，走上街道，互相打问麦子的收成”等语句可知，本文围绕镰刀而写，叙写了收割、磨刃口、回炉、农闲休憩等情节，展现了一幅幅民风民俗的风情画卷：联系首段“镰刀在割麦秆的时候，镰刀在太阳下流着汗淬火的时候，镰刀始终是好样，铁骨铮铮，不屈不挠”“挂在农闲中的镰刀是一种再好不过的休息，可镰刀压根不会偷懒，也不领情，把它们闲置就等于要了它的命，那在岁月中零落的铁锈可否看成它们不甘寂寞的眼泪”“与其被闲置着终了一生，不如点亮余热，那样我们会释然地撒手：我这一生没有白活”可知，镰刀一生劳作，不屈不挠，具有丰厚的民俗价值和意义；随着时代的发展，人们多用收割机来替代传统的劳动工具——镰刀，其(镰刀)逐渐退出历史的舞台，可想而知卧镰这一风俗与我们渐行渐远，但是其背后蕴含的传统文化会世代传承。
故答案为： 示例：镰刀是传统乡村劳动生活中必不可少的工具，卧镰这一风俗极富乡土气息；文章围绕镰刀而写(叙写了收割、磨刃口、回炉、农闲休憩等情节)，为我们展现了一幅幅民风民俗的风情画卷；镰刀一生劳作，不屈不挠，具有丰厚的民俗价值和意义；卧镰这一风俗或许渐行渐远，但是蕴含着的传统文化会世代传承。所以本文可以作为拓展阅读，编入民俗单元。 (任意答出两点即可)
【答案】8．C
9．自然山水：美景如画，雄伟壮阔；人民：勤劳努力，安居乐业
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者个人的观点态度；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】
（1）本题考查对诗歌内容的理解把握。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握文章的思想感情、写法等；最后结合全诗内容，分析品味即可。
（2）本题考查诗歌中景物的特征。应先找出所描绘的景物，通过联想、想象体悟意境，感受意境中景物特点，体会作者在描绘景物中的情感；概括景物意境时，一般多用四字词语、或两词语，例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、高阔深远、生机勃勃、恬淡清新、壮美、优美等等。
参考翻译：
长沙道中
陈洪谟
多年来在故乡的郡县里常听人说起潭州，今日手持旌节来到此地，也算是一次壮游。
青山屏障似乎近收了衡山的雨露，苍茫的波涛远远连接着洞庭湖的秋色。
谁家的红色帘幕垂挂到地上，到处都是经过耕耘的田地，绿意盎然。
听说这里乡风最为淳朴，夜深人静时，小巷中仍有歌声悠扬。
8．本题考查对诗歌内容的理解把握。
A.正确；
B.正确；
C.有误，颔联写景，从“近”和“遥”可知先写近景再写远景；
D.正确；
故答案为：C。
9．本题考查诗歌中景物的特征。
第一空，“青嶂近收衡岳雨，沧波遥接洞庭秋”，意思是近处的青翠山峦仿佛收纳了衡山的雨露，远处的沧茫波涛似乎与洞庭湖的秋色相接。该联通过描绘山峦与雨水的交融，以及洞庭湖的辽阔与秋波的相连，展现出一幅宏大而充满生命力的自然画卷。颔联的自然山水画面特色是：雄浑壮阔、生机勃勃。
第二空，“谁家帘幕朱垂地，到处菑畲绿满畴”，意思是哪一户人家的帘幕垂落至地面，朱红色显得尤为醒目，随处可见的是人们辛勤耕作的田地，绿意盎然，生机勃勃。诗中提到红色的帘幕垂到地面，到处可见翠绿的农田，这些描绘都展现了当地百姓生活的安逸和富足。同时也暗示了农业生产的繁荣和活力。尾联的民俗民风则表现出淳厚简朴、无忧无虑的特色，从诗人听闻的乡风最淳朴，以及夜深人静时巷子里传来的歌声中，我们可以感受到当地民风的淳朴和百姓生活的和谐。颈联的日常生活画面特色是：安宁富足、充满生机。
故答案为：自然山水：美景如画，雄伟壮阔；人民：勤劳努力，安居乐业。
【答案】10．C
11．①小的诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。
②敌方的勇气已经耗尽而我方的勇气正盛，所以能打败他们。
12．D
13．①身份奇：二人皆“草茅下士”，却能参与国政；②胸怀奇：时时心怀国家，并能在国家危难时刻挺身而出，保家卫国；③识见奇：拥有“鄙夷一切”的见识（也可答“在军事上深谋远虑，有军事才能”）；④功业奇：曹刿能赢得长勺之战，毛遂能促使楚赵合纵抗秦。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】
鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“打仗的事当权者自会谋划，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这一类安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我(从来)不敢虚报数目，一定按照承诺的去做。”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。”鲁庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：“这才是尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军溃败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就向下看，查看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着轼远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。
战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：“作战，是靠敢作敢为毫不畏惧的气概。第一次击鼓能够振作士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就穷尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。我看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。”
【乙】
曹刿请求接见，毛遂自己推荐自己，他们都是奇人啊。他们虽然地位低下，不能位列朝廷之上，不能参与朝廷宴会，但是他们的国家危难的时候都能奋勇前来。曹刿的到来能让齐国的军队败走，毛遂的到来能使楚王出兵联合抗击秦国的侵略。他们都有很有远见，所以能够鄙视一切。曹刿说“当权者目光短浅，不能深谋远虑”，毛遂说“你们这些平庸之辈，不值得在这里凑数”，直接把那些无能之辈，一下子否定，这是有大志的人可以凭借自己的才能去处理事情啊。
10．A. 句意为：① 曹刿请求拜见（鲁庄公）。 ②比喻尽量利用一切可以利用的空间、时间或机会。 见：被接见；看见。
B. 句意为：①不敢超越职权行事。② 比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。 加：虚报；增加。
C. 句意为：①指的是从战车车轮碾过的痕迹来判断敌情。②比喻两件事情非常相似，就像从一个车辙印出来的一样。辙：车辙；车辙。
D. 句意为：①鲁庄公询问曹刿这样做的原因。② 指故意玩弄花招，迷惑人，欺骗人。故：原因；故意。
故答案为：C
11．本题考查句子翻译。重点字词：①信，信用。孚，使人信服。福，名词作动词，赐福，保佑。②彼，代词，指齐军方面。盈，充沛，饱满，这里指士气旺盛。故，所以。
故答案为： ①小的诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。②敌方的勇气已经耗尽而我方的勇气正盛，所以能打败他们。
12．ABC.正确；
D.结合第①段“十年春，齐师伐我”分析，“详写战争起因”理解有误。根据第①段“何以战 ”公日："衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：‘小惠未遍，民弗从也。’公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。"对曰：’小信未孚，神弗福也。’公曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：’忠之属也。可以一战。战则请从。’”、第②段“公将鼓之。刿日：‘未可。’齐人三鼓。刿日：’可矣。‘齐师败绩。公将驰之。刿曰：’未可。’下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。’遂逐齐师”、第③段“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”分析，详细描写了曹刿在战前、战中、战后的表现。对于战争双方的对峙、交锋等略写。
故答案为：D
13．结合甲文第①段“其乡人日：肉食者谋之，又何间焉 "刿曰：‘肉食者鄙，未能远谋。’乃入见”、“小大之狱，虽不能察，必以情。”、第③段“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”分析，曹刿“奇”在是一个政治上、军事上有远见卓识，敢于进谏，善于进谏，以民为本来决策战争，在国家危难之际挺身而出，有强烈的责任心与爱国热情。根据乙文“遂一出而赵纵合”“公等碌碌，不足比数”“"直将千古庸流，一齐抹倒，有志者可以知所自处矣”分析，毛遂“奇”在是一个善与辩论、机智勇敢、大胆心细、富有才学、敢于展现自我而又自信的人。
故答案为： ①身份奇：二人皆“草茅下士”，却能参与国政；②胸怀奇：时时心怀国家，并能在国家危难时刻挺身而出，保家卫国；③识见奇：拥有“鄙夷一切”的见识（也可答“在军事上深谋远虑，有军事才能”）；④功业奇：曹刿能赢得长勺之战，毛遂能促使楚赵合纵抗秦。
14．【答案】（1）然后能自反也
（2）不知饴阿谁
（3）日暮乡关何处是
（4）君问归期未有期；何当共剪西窗烛
（5）何日遣冯唐
（6）浊酒一杯家万里；莫笑农家腊酒浑
（7）莫愁前路无知己；天下谁人不识君
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：饴、遣、腊
故答案为： 然后能自反也 ； 不知饴阿谁 ； 日暮乡关何处是 ； 君问归期未有期 ； 何当共剪西窗烛 ； 何日遣冯唐 ； 浊酒一杯家万里 ； 莫笑农家腊酒浑 ； 莫愁前路无知己 ； 天下谁人不识君
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】15．衍；曙；枢
16．①A②B。
17．A
18．“恭维”是个贬义词，此处用来指马可·波罗对杭州的肯定，属于用词不当，应该选“称赞”。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；词语的使用（搭配）；用词不当
【解析】【点评】（1）本题考查学生根据拼音写汉字的能力。要熟悉汉语拼音方案，积累常见的汉字字音，适时巩固和消化。
（2）本题考查学生给语段中加点字选择正确的读音的能力。平时要去积累常见的多音字，从词性和意义的角度去理解和记忆，勤加练习，反复巩固。
（3）本题考查学生辨析词语，选择恰当词语填空的能力。要在平时多积累常见的词语，善于从词语的色彩、使用对象、范围等角度去分析和把握。
（4）本题考查学生辨析和修改病句的能力。平时要掌握常见的病句类型，比如搭配不当、成分残缺、语序不当、不合逻辑等等；平时还应该多去积累一些病句的特征，丰富自己做病句题的经验。
15．考查字音字形。①繁yǎn（衍）②shǔ（曙） 光③shū（枢）纽
16．①原文是“著称于世”，所以“著”应读zhù；故选A。
② 原文是“杭州地处长江三角洲南翼”应读chǔ；故选B。
故答案为：A、B。
17．该题前面是个总陈句“ 杭州文化内涵博大精深，有西湖文化、运河文化、钱塘江文化之代表 ”，后面一一地介绍西湖文化、运河文化、钱塘江文化，那么需要选填的词语就要符合相应文化的特点。首先西湖文化“集山水文化、园林文化、丝绸文化、茶文化等之广博”，重点在“广博”上，而且丝绸之路也对应开放，所以第一处填“开放、兼容”；而运河文化“集水利文化、商贸文化、戏曲文化、庙会集市文化等于一身，体现了杭州文化”，从其中的“描绘”可判断是“庶俗”；最后一空从钱塘江潮来看肯定是汹涌澎湃的，因此可以选与之相应的“大气开放”。
故答案为：A。
18．“恭维”是个贬义词，此处用来指马可·波罗对杭州的肯定，属于用词不当，应该选“称赞”。
故答案为：用词不当，改“恭维”为“称赞”。
19．【答案】【参考例文】
任务一：
我选择的路
军训是很辛苦的，你是选择逃避，还是选择坚强面对？我是选择了坚强面对：炎炎烈日，笔直地站在那里。
刚开学，同学们的心仿佛还是那挣脱了缰绳的野马，无法收回。校长看到此景，可能想收回我们这些小野马暑假跑野了的心，于是就向全体师生宣布军训三天。
军训首先学习的就是站军姿。整个身体只能有两个姿态：站如松，坐如钟。而对如此严格的要求，我有些担忧。因为我最受不了太阳的烘烤。每天我们都必须得站两个小时的军姿。时值夏末，太阳光极强。因此我刚站不一会儿，脸上那不争气的小水珠就受不了了，一个个都溜了出来，在我脸上爬来爬去。而教官，他冷酷的表情时而在我的面前闪过，我连手指都不敢动一下，又岂敢用手去擦小汗珠呢。小汗珠就更是肆无忌惮地在脸上爬了，我咬牙坚持着。时间过了快一半了，其他班的好多同学有实在受不了，就出列休息，休息一会后入列。
看到此情此景，谁能不为这心动呢。是选择打报告休息一会儿，还是选择坚强地坚持下去？此时，我已大汗淋漓，于是就想打报告，但是当我看到同样烈日炎炎下的同学们纹丝不动，老师和教官也站在阳光下注视着我们，这种想法又收回了。
我选择了坚强，我忍耐着、坚持着、等待着，等待着时间快快流逝。终于教官吹了一下哨子，并示意我们可以活动一会儿了。我庆幸自己坚持下来了。我想只要自己肯坚强地去面对，就没有什么克服不了的困难。哨声过后，同学们又是揉胳膊又是捏腿的，老师见状也会来安慰我们。事后想一想，只要坚强面对，多么大的困难都迎刃而解。
汗擦净了，我们依然是往日那种英姿飒爽，只不过是我们的意志更加坚定了。
我坚信，我选择的路是对的。
任务二：
选择决定人生
人生之中，面临许多选择，而不同的选择所带来的结果不同，不同的结果则会给你一个不同的人生。苍鹰雄伟一生，那是选择浩瀚天际而拼搏；狮子叱咤一生，那是选择广袤大地而奔跑；鲸鱼漂游一生，那是选择无垠海洋而遨游。选择不同，人生不同。因此，选择决定人生。
选择需要勇敢，勇敢地选择改变一生。达尔文说人的祖先是猴子。我信，可让我疑惑地是，为什么现如今还有人与猴子之分，那便是选择的不同，便是勇敢与否。远古时的猴子在树上安全度日，它们从未到过陆地，也不敢到达陆地，它们不知道在陆地上会遇到什么，他们害怕。而在他们中间，存在着勇敢者与胆怯者。勇敢者选择来到陆地，那便演变为今天的人，它们勇敢克服各种困难，成为智慧的人，拥有着对抗它物的能力，改变自己及后代一生；胆怯者选择留在树上，那便是今天的猴子，他们依旧如往昔，面对强敌的侵略毫无反抗之力，它们及它们后代的人生便由此定下。面对选择，勇敢者创造辉煌，胆怯者被岁月掩埋。因此，选择需要勇敢。
选择需要智慧，智慧的选择改变一生。现如今的社会，面临许多选择，而往往许多选择充满着诱惑与危险，那便需要智慧的选择。有时需要我们选择融入，有时则需要我们选择抗拒。这就如同将胡萝卜、鸡蛋、咖啡三者放入沸水，在沸水中，胡萝卜变软，它选择接纳；鸡蛋变硬，它选择抗拒；咖啡与水混合，它选择融入。面对选择，不同情况下要有不同选择，而它们三者不同的选择也带来不同结果，我们也应当在社会生活中面对不同情况选择不同，这便是智慧选择。
选择需要理性，理性选择改变一生。初三生活繁忙而又充实，即便是下课，教室里充斥的也是“沙沙”的写字声，但这毕竟只是一类人。在人生着一关键时刻，必然存在着竞争，也难免会苦，但这苦毕竟是短暂的，面对这短暂的苦，理性地人选择面对，选择坚持，选择挑战；盲目的人则选择荒芜，选择虚度，选择放纵。苦是短暂的，苦难过后，理性者收获的便是成功，是喜悦；盲目者收获的便是失败，是难过。面对生活中的选择，需要理性面对。
人生之中存在不同选择，而正是由于有不同选择，才有着世间不同的人。刘洋选择坚持航天梦，便成为中国女航天员之第一人；檀越选择坚持对知识的渴望追求，便成为“站神”被无数国人所崇拜；鲁迅选择弃医从文，便成为激进革命分子备受尊重。因为选择不同，因为勇敢选择，因为理性选择，造就了那些让我们尊崇的人，也让他们自己的人生更充实，更精彩。
人生之所以不同，正是因为选择不同。因此，人生之中，我愿带着勇敢、智慧、理性去选择，相信人生之路上我会走得更精彩，更美好。
选择，造就人生。
【知识点】记叙文；议论文；材料作文
【解析】【分析】任务一：此题考查学生材料作文的写作能力。
第一，审题。走的人多了，也便成了路。即人要学会克服困难，创造属于自己的路。走好选择的路，别只选好走的路。强调路要适合自己，要坚定前行的决心。写作时要围绕这些，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。
第二，立意。可以从以下方面立意：创造属于自己的路。路在前方，心要坚定。
第三，选材。我们可以写自己进入初中以来，语文成绩明显下滑，又着急又困惑，但是我并没有自暴自弃，因为我知道学习不是一蹴而就的，就像路一样，走得多了才成了路。学的多了才掌握知识。我梳理思路，找到薄弱点并进行训练，最终提高了成绩，找到自己学习的路。
第四，结构。写记叙文，通过深情回忆曾经发生过坚定初心，努力在路上前行的故事，表达内心的深刻感受。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写， 表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。
任务二：此题考查学生想象作文的写作能力。
第一，审题。走的人多了，也便成了路。即人要学会克服困难，创造属于自己的路。走好选择的路，别只选好走的路。强调路要适合自己，要坚定前行的决心。写作时要围绕这些，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。
第二，立意。可以从以下方面立意：创造属于自己的路。路在前方，心要坚定。
第三，选材。我们可以写自己进入初中以来，语文成绩明显下滑，又着急又困惑，但是我并没有自暴自弃，因为我知道学习不是一蹴而就的，就像路一样，走得多了才成了路。学的多了才掌握知识。我梳理思路，找到薄弱点并进行训练，最终提高了成绩，找到自己学习的路。
第四，结构。写记叙文，通过想象在路上如何选择的故事，表达内心的深刻感受。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写， 表达“我”内心的感受。可大胆联想，引用古今中外的名人名言，进行发散性思考阐述。
任务三： 此题考查学生材料作文的写作能力。
第一，审题。走的人多了，也便成了路。即人要学会克服困难，创造属于自己的路。走好选择的路，别只选好走的路。强调路要适合自己，要坚定前行的决心。写作时要围绕这些，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。
第二，立意。可以从以下方面立意：创造属于自己的路。路在前方，心要坚定。
第三，选材。我们可以想象自己是树，在大夏天如何选择，选择为人们遮风遮阳，不负自己的一生。也可以想象自己在语文成绩明显下滑的情况下是如何选择的，选择认真梳理思路，找到薄弱点并进行训练，最终提高了成绩，找到自己学习的路。
第四，结构。写成议论文，应先明确中心论点，如路在前方，心要坚定。然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。
【点评】任务一：本题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准，明确立意后选择合适的素材，最好是自身经历过的或者是熟知的材料。可以是以小见大、托物言志等手法。初中以记叙文为主，注意写人一定要有描写，不要凑字数，注意首尾呼应，点题，作文要有真情实感。字数要求在600~650即可。
任务二：本题考查想象作文的写作。要求学生整体感知材料，围绕材料设置的情境发挥想象，自选角度进行写作，切不可偏题。先拟定标题。围绕重点选择合适的素材，通过想象补充背景，想象作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。字数要求在600~650即可。
任务三：本题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1
