第一单元写作《学习仿写》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册

邂逅民俗风情
——八下作文训练《学习仿写》
【教学目标】
1.借鉴课文回顾家乡的民俗风情，学会作文选材；
2.学习模仿课文的起伏显隐结构，学会作文构思；
3.以民俗风情为内容，从选材、结构两方面来学习仿写。
【教学重点】
学习模仿课文的选材和起伏显隐结构。
【教学难点】
以民俗风情为内容，从选材、结构两方面来学习仿写
【课前准备】
1.观察、了解、体验民俗风情，并进行了拍照、记录。
2.积累身边的民俗风情故事。
教学课时：1课时
一、读名句，明要求
八年级下册第一单元我们学习了《社戏》、《回延安》、《安塞腰鼓》、《灯笼》，这些课文或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。课前我们布置同学们到生活中去观察、了解、体验民俗风情，并进行了拍照、记录。今天我们打通阅读和生活，学习仿写，让民俗风情与仿写来一次美丽的邂逅。
1.读古诗，说发现。
（屏显，齐读）
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
——王勃《滕王阁序》
落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。
——庾信（北周文学家）
2.小结：王勃千古绝唱的名句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”是模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。”可见模仿是创造的第一步。今天我们写作训练的重点是“仿写”。“仿写”就是模仿范文练习作文。
（屏显）仿写就是模仿范文练习作文。
3.名家名言。
（屏显，齐读）
风俗是一个民族集体创作的生活的抒情诗。
——汪曾祺
我们中国人太会生活了，把一个自然的日子变成文化的日子，使故乡、故土、故人都升温了。
——冯骥才
很多作家的作品绕不开故乡、故土、故人，当然也绕不开那方水土那方人所创造并传承的民俗风情。民俗风情就是民风、习俗、风土、人情。
（屏显）民俗风情就是民风、习俗、风土、人情。
今天我们以民俗风情为内容，从选材、结构两个方面来学习仿写。
二、仿写民俗风情之选材
学习仿写，我们应该从课本出发，先仿写课本中的民俗风情之选材。
（一）仿写风俗素材
每个地方都有属于自己的传统风俗。我们来读一下《社戏》中“看社戏”的风俗。
（屏显）
《社戏》里我在平桥村第一盼望的，是到赵庄去看社戏。社戏是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆所演的戏，在江南尤为盛行。
借鉴“社戏”，选择一个方面谈谈自己家乡有哪些风俗？
节庆风俗 婚嫁风俗 生辰风俗 丧葬风俗 ……
示例：
（1）节庆风俗：除夕贴春联；年夜饭上一定有鱼，而且不能把鱼吃光，以示年年有余；家长会给压岁钱，放到枕头底下；大年初一，起床放鞭炮，象征步步高升；新年第一天不宜扫地、骂人等；孩子到长辈家拜年；正月十五的时候，我们家会赏花灯，吃元宵；清明节时回家上坟祭祖，在坟上插柳，放鞭炮，烧纸钱；端午节时要包粽子，门上插艾草和菖蒲……
（2）婚嫁风俗：迎接新娘前要暖床；迎亲的时候不走回头路；新郎来接新娘时要叫门；给的红包多，门才打开；新娘从房间到婚车上需要至亲将其背到车上，双脚不能着地等等。
（3）丧葬风俗：抬棺、路祭、跨火、吃糖等。
（4）生日风俗：寿星要吃长寿面……
（二）仿写风物素材
每个区域都有代表这个区域人民生活方式、文化习俗的风景和物品，我们来读一读本单元学到的风物。
（屏显）
《安塞腰鼓》中腰鼓在久远的战争年代用来报警、传递信息，在和平年代则用于民众欢聚、求神祈福。
《灯笼》中的灯笼是一种古老的汉族传统工艺品，象征团圆。人们挂起灯笼，来营造喜庆的氛围。
腰鼓和灯笼是一个区域特有的风景、物品。我们当地也有类似的风物素材。请仿照这样的句式来说。
（屏显）
故乡是一滴酸到骨子里的镇江香醋。
故乡是_____ ___
示例：
（故乡饮食文化方面的风物）
（1）故乡是一碗热腾腾地伴着各种酱料的锅盖面。
（2）故乡是一片肥而不腻晶莹透亮的东坡肉。
（3）故乡是一碗晶莹剔透口感爽滑的龙泉粉皮。
（自然景观方面的风物）：
（1）故乡是长江，在这里有“大江东去，浪淘尽“的“千古风流人物”。
（2）故乡是凤阳山，这里有山势高峻，空气清新，号称天然氧吧。
除了自然景观，还有人文景观，比如青瓷博物馆、西街等。我们现在来仿写难度更高的风情素材。
（三）仿写风情素材
风俗也好，风物也罢，这些都是能够引起人们许多回忆的物象，因为这些物象承载当地的风土人情。
1.读一读《灯笼》一课所展示的风情。
（屏显）
以《灯笼》为例
晚上提着灯笼接祖父回家，路上听祖父讲进京赶考的掌故。感觉很神秘，也很温馨。一盏灯笼，多年之后还萦绕脑海，那祖孙俩夜行的身影，或明或暗，从中读到了温馨的祖孙情。
2.学生展示课前积累的风土人情素材。
示例1：年夜饭“三盆酸菜鱼”的故事。
（屏显）
爸爸是个厨师，过年在家烧酸菜鱼，烧了三盆，原因是爸爸考虑到我们小孩子喜欢吃火腿肠，就在一盆内多加了火腿肠，奶奶不能吃辣的，就烧一盆原味的。而妈妈喜欢吃辣的，就多放点辣椒。所以烧了三盆酸菜鱼。从这件事中我们能感受到父亲对家庭的担当和付出。
示例2：寺庙烧香的故事。
（屏显）
父母带着我到寺庙里去烧香，说菩萨会保佑我中考考上理想的学校。虔诚的烧香风俗背后是父母的期盼。
示例3：过年拜年的故事。
（屏显）
现在好多人过年都不在家，只有老人们在家，而且老人们还保持着谁到他们家拜年，她就发糖给谁的习俗。因此糖就是孩子们去挨家挨户拜年的动力。这件事中可以看出老一辈人坚守传统，坚守礼节。
师：唯有坚守，才有传承。学习课文的选材，到身边中去寻找更多的风俗、风物、风情素材，你会发现自己的作文之路会走得越来越宽广。
三、仿写起伏显隐之结构
有了作文的素材之后，还要对文章进行谋篇布局，即安排好文章的结构。经典的课文是我们学习的最好范例，我们还是先从《社戏》学习起。
（一）仿写波澜起伏的结构。
（屏显）
《社戏》叙事结构曲线图。
1.《社戏》的叙事起伏结构。
（1）“起“：
作者先不急于说社戏的故事，而是介绍外祖母家平桥村的状况，讲述“我”与村里的小伙伴一起钓虾、放牛的开心情景。后来转入写“我”盼望看社戏，这是情节之“起”。
“伏”：不凑巧，没船。
（2）“起”：双喜提议小伙伴们自己夜间开船，大家都应和，看社戏的事有了希望。
“伏”：外祖母和母亲不同意。
（3）“起”：最后经过小伙伴们的争取，还是出发。
“伏”没想到真看到“社戏”了，由于戏不好看，于是败兴而返。
（4）高潮：在回家的路上，小伙伴们“偷”罗汉豆煮了吃。
到了第二天，六一公公跟不同的人谈论“偷”罗汉豆的情节，是高潮之后的余波。
总之，看社戏的过程可以说跌宕起伏，引人入胜。
2.借鉴一下《社戏》的波澜起伏结构，将前面三个同学展示的风情素材列出波澜起伏的提纲。
（生思考、讨论）
示例1：爸爸是个厨师平时工作很忙，可能过年回不了家（伏）；因为疫情，提前回家（起）饭店生意不好，可能工资要减少（伏）；爸爸闭口不提工作，为全家人烧酸菜鱼；家里人感谢爸爸终于在家做了一回厨师。（起）
示例2：父母带着我到寺庙里去烧香，说菩萨会保佑我中考考上理想的学校（起）。问题是在进寺庙时父母与买门票的讨价还价，斤斤计较，不舍得花钱（伏），但是到了烧香处，香很贵，父母却满不在乎，要多少给多少。（起）
示例3：老人们还保持着谁到他们家拜年，他就发糖给谁的习俗。为了得到更多的糖，我和小伙伴挨家挨户拜年。（起）但是年初一那天下雪，去敲门隔壁老人家的门半天没开门。不会出什么事吧？因为现在好多人过年都不在家，只有老人们在家（伏）；门终于开了（起），老人说年初一下雪，出门不方便，也没有人来串门，所以就不起床了（伏）。我和小伙伴商量，帮老人铲雪，铲出一条道通往大路。老人跑出家门，塞糖给我们。（起）
师：经过同学们修改后的素材有了叙事的波澜，更加引人入胜了。但是只有起伏的情节，没有真实的情感，文章是不会生动感人的。
（二）仿写明暗显隐的结构。
师：叙事是为了表情达意，作者往往将两者交融并行。其中叙事是明线，是显性的。情感是暗线，是隐性的。我们来复习一下《社戏》的明暗显隐结构。
（屏显）
《社戏》明暗显隐结构曲线图。
1.看曲线图，说说你对明暗显隐结构的理解。
没船，“我”一下陷入失望情绪之中。但接下来双喜提议小伙伴们自己夜间开船，大家附议，“我”又有看社戏的希望了。可是外祖母和母亲不同意，我的心情失落、不开心，最后经小伙伴集体争取，出发了，一路上我很兴奋很高兴。没想到真看到“社戏”了，由于各种原因又不甚满意，于是败兴而返。后来在水路上，小伙伴们“偷”罗汉豆煮了吃，激动、刺激、高兴。
《社戏》不仅在叙事上波澜起伏，在情感变化上也是波澜起伏的。只不过叙事是显性的，情感是隐性的。
2.看刚才的素材，在原来的叙事提纲后面加上对应的情感内容。
示例1：爸爸是个厨师平时工作很忙，可能过年回不了家（失望、难过）；因为疫情，提前回家（惊喜）；饭店生意不好，可能工资要减少（担忧）；爸爸闭口不提工作，为全家人烧酸菜鱼（心疼）；家里人感谢爸爸终于在家做了一回厨师（高兴、感恩）
示例2：大人带着他到寺庙里去烧香，说菩萨会保佑他中考考上理想的学校（厌恶、排斥）。问题是在进寺庙时父母与买门票的讨价还价，斤斤计较，不舍得花钱（鄙视、瞧不起），但是到了烧香处，香很贵，父母却满不在乎，要多少给多少（理解、懂事）。
示例3：老人们还保持着谁到他们家拜年，他就发糖给谁的习俗。为了得到更多的糖，我和小伙伴挨家挨户拜年（欢喜）。但是年初一那天下雪，去敲门隔壁老人家的门半天没开门（担心）。不会出什么事吧？因为现在好多人过年都不在家，只有老人们在家；门终于开了（开心），老人说年初一下雪，出门不方便，也没有人来串门，所以就不起床了（同情）。我和小伙伴商量，帮老人铲雪，铲出一条道通往大路（兴奋、激动）。老人跑出家门，塞糖给我们（幸福）。难以想象，如果哪一天孩子们对糖不感兴趣了，还会有人拜年吗？（质疑、担忧）
师：同学们的感悟力很强，能很快地通过显性叙事，感悟出隐性的情感。我们在写作时也要注意叙事和情感的并行交织。
四 、仿写精雕细琢之细节
作文有了素材，有了结构后，我们就要从细部、从语言着手，精雕细琢了。还是以《社戏》为例，学习如何精雕细琢细节。
（一）仿写动作慢镜头化
（屏显）
母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
师：鲁迅先生用了9个慢镜头记录了开船的情景，孩子们兴奋无比的心情跃然纸上。其实开船只有一个动作，但是鲁迅先生却使用了9次动词，如：点、磕、退、上、架等，像拍电影一样，使“开船”这一动作有画面感，有立体感，有氛围感。
师：下面是一位同学将“喝米酒”的动作慢镜头化，我们欣赏一下，看看这样做的效果怎样？
（屏显）
我们来到米酒缸边，小心翼翼地，将厚重的棉被拖下，踮起脚尖，用力将缸盖掀开，双手扒着缸口，探着头，向里面张望。一股浓郁的米酒香，闯入鼻翼。两双手伸入酒缸，掬一捧，仰头，一饮而尽。
作者用拖、踮、掀、扒、探、张望、伸、掬、仰、饮10个慢镜头，将两个孩童对米酒的好奇和渴望都展现在我们面前，这样的动作具有画面感。
动作慢镜头化让我们更能细致地体会到人物的心理和情感。但是描写方法不只有动作慢镜头化，还可以动用自己的五官去感受。
（二）仿写描写五官化
读一读鲁迅先生《社戏》中的这段话：
（屏显）
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
1.作者写这一段时用了哪些感官？
有嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香；
有触觉：夹杂在水气中扑面地吹来；
有视觉：淡黑的起伏的连山；
有听觉：似乎听到歌吹了。
作者这样写有什么好处？
作者巧妙的把期待兴奋的心情融入到了自己所见、所触、所听，还有所感之中，这样写更好的突出了自己的心情。一切景语皆情语。
2.仿写演练，将一位同学钓鱼后的情景描写五官化。
仿写习作：
（屏显）
日还没有熄，仿佛钓鱼也不是很久似的，而一收竿，太阳又显得格外耀眼。回望江水在余晖中，却又如初来未钓时一般，又暗淡在云层后面，映出火般的炽热了。突然传来一阵鸟鸣，像是鹈鹕，婉转，清亮，使我的的心也明朗起来。
作者巧妙地通过视觉、听觉、感觉来写钓鱼时光的惬意、舒适，达到了情景交融的效果。
调动你的五官去感受，你会发现生活具有色彩美、音乐美、味道美、质地美……
四、布置课后作业
（屏显）
运用今天所学的仿写方法，写一篇作文《年味》
一篇优秀的作品，它的选材、立意、构思、材料组织、层次安排、表现手法、语言多方面都有可供我们模仿学习的地方，我们要在全面把握作品写作特色的基础上，结合自己写作上的弱点，有针对性的选择仿写点。
希望同学们有机会也让仿写与民俗风情来一次美丽的邂逅吧！
学生习作附后
年 味
除夕一过，年味浓浓，无处不在。它既如陈年老酒一般后劲十足，让人回味无穷，又如甜甜的蜜糖，令人愉快。
年味在团团圆圆的年夜饭中。
那一天，一大早奶奶和外婆就忙碌了起来，一刀刀快剁着土豆丝，简洁明练地把土豆丝放入盘中，在铁锅中浇上香香的菜籽油，再把土豆丝倒入锅里，大铲子迅速地上下翻炒起来，一缕缕青烟弥漫了整个厨房，真是烟雾缭绕香气十足啊！再看那铲子有吞云吐雾之势。没错，这道菜名曰“吞云土豆丝”。傍晚，伴随着一阵阵“轰隆隆”的炮竹声，一道道菜摆上了桌子。
这年夜饭的菜可不是一般的菜，道道都有一定的寓意。红烧鲢鱼美其名曰“年年有余”，这道菜最考验厨艺了，既要烧的入味，还得完完整整，不能烧破，烧好了装入大鱼盘中，撒上葱花，这道菜一般除夕是不吃的，得供着。听外婆说以前老百姓都把这道菜摆在米缸上，象征着每年有吃不完的米。糖醋带鱼是“代代有余”，清炒安豆苗是“平平安安”，炒水芹是“路路通”……
饭桌上，爸爸豪爽的笑声，妈妈银铃般的笑声，爷爷与外公喝酒时杯盏碰撞声，似乎形成了一场大合唱，时而激昂，时而婉转。看，多么温暖啊！一家人其乐融融地相聚在一起，每个人脸上都洋溢着开心的笑容，多么欢乐和睦啊！家人团圆的味道就是年味。
年味在浓浓的茶叶蛋香气中。
每年过年奶奶都要用大铁锅卤上一大锅茶叶蛋，每当客人来时奶奶总要端上一盘热气腾腾的茶叶蛋，这时一股浓浓的茶香味便飘满整个屋子，让人垂涎三尺。拿起一个茶叶蛋，剥掉蛋壳，咬上一口，顿时齿颊留香，再配上一碗红枣茶，蛋的香气配上甜丝丝的红枣茶，真是香到了心里、甜到了心间。
年味在一声声的祝福声里。
初一一大早，在梦乡就听见连绵不绝的“噼里啪啦”的鞭炮声，原本安静的乡村多了些人间烟火气。渐渐地，街道上的人越来越多，人们个个穿着新衣服，面带笑容，见人一声“新年好！”多洪亮，多温馨！
乡间路上，人们三五成群，脸上洋溢着幸福的笑容，说着祝福的话语，十分热闹。听听这乡音，多么朴实无华，却处处透露着年味。听！一阵锣鼓声，声音越来越近，一队人舞着长龙来了，大人小孩围着舞龙队看着精彩的表演，还有人在旁边放起了炮竹，好不热闹！这就是年味，年味藏在这欢声笑语中。
这就是我心中的年味，它既是家人团圆的喜悦，又是浓浓的茶蛋香，还是人们拜年时的声声祝福！