教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
1、交代教材整合情况。对本部分教材内容重新整合为：第1课时：铝的性质和用途；第2课时：铝的重要化合物和铝合金；第3课时：黑色金属材料和有色金属材料。
2、屏幕展示学习目标。
学生聆听。
学生观看。
这样使得本部分知识更加系统化。
屏幕播放琳琅满目的铝制品图片和拿破仑与铝碗的故事。
学生聆听、观看。
通过图片，了解铝的发展史，给予学生“情感态度和价值观”的教育。通过拿破仑手持铝碗炫耀的事件，让学生亲身感受“科学促使人类进步”，增强他们学习化学的兴趣。
出示实物：铝导线、铝片、铝箔。
学生进行“六个一”活动：掂一下一盘铝导线，感受密度大小；用手弯一下、用钳子夹一下感受质地软硬；用砂纸磨一下感受铝的颜色；学生代表想一下，然后说一下铝的物理性质。
实物是最好的教材。
问题：铝作为金属单质，通常具有哪些化学性质？
学生思考讨论。
联系铁，联想到金属的通性，再对铝的化学性质进行预测。
屏幕出示实验1、实验2、实验3的内容并提示有关注意事项。
让学生分组书写化学方程式。
实验1、
用镊子夹住铝片在酒精灯火焰上灼烧。 （“?”代表实验现象及结论，下同。）
实验2、吸取硝酸汞溶液滴向铝条一端（一端用砂纸打磨）。
实验3、取少量铝粉分别于3支试管，分别加入硫酸铜溶液、盐酸、氢氧化钠溶液。
分组书写化学方程式。
绝知此事要躬行。实验是最有说服力的。通过实验探究，掌握铝的典型反应，锻炼动手能力和观察能力。
让学生分组书写化学方程式，既能使学生不自觉地形成竞争意识，又能节约课堂时间。
【问题链接1】铝片在空气中燃烧是否类似于镁片在空气中燃烧？为什么铝熔化而不滴落？
【问题链接2】你了解红宝石、蓝宝石的成分吗？（屏幕播放图片，并介绍蓝宝石的产地——潍坊昌乐）。
【问题链接3】为什么铝制品不能用来盛酸梅汤和碱水？铝分别与盐酸、NaOH溶液反应，产生的气体是什么？
学生代表回答，其他同学补充纠正。
问题循循善诱，紧扣实验内容，便于将知识趁热打铁。
【问题链接1】联系到刚刚讲过的铝的熔点较低，而表面氧化铝（氧化膜）的熔点很高。
【问题链接2】结合屏幕播放图片，并介绍蓝宝石的产地——潍坊昌乐，学生兴致高昂。
【问题链接3】联系生活实际，学生乐于接受。
给出练习：1、两份铝粉，第一份和足量氢氧化钠溶液反应，第二份和足量盐酸反应。如在相同条件下放出等体积的气体，则两份铝粉的质量比为_______。
学生思考后给出答案：
探究中有练习，便于巩固知识。
引导学生做实验4。
分别取硫酸铝溶液于两支试管，一支加入少量氨水，再加入过量氨水；另一支加入少量氢氧化钠溶液，再加入过量氢氧化钠溶液。
为了解Al(OH)3的两性做好铺垫。
【问题链接4】铝与硫酸铜溶液的反应的反应类型是什么？还学过的该类型不同条件下的反应有哪些？
学生给出答案。
由铝与硫酸铜的反应为置换反应，联系到点燃条件下的置换反应，再过渡到高温条件下的铝热反应。
引导学生做实验5、铝热反应
【问题链接5】在纸漏斗中加上铝热剂后，简述引发铝热反应的操作。
分析铝热反应装置图。
给出铝热反应改进创新装置（在试管内焊接铁丝）。
学生自学教材上的步骤。
学生思考讨论后回答【问题链接5】。
感受实验的改进和创新。
不拘泥于教材传统实验，对铝热反应进行大胆的创新，培养学生分析问题、创新应用的能力。
给出巩固练习2、下列属于铝热反应的是A. Al+HCl B. Al+H2SO4C.Al+MgOD. Al+WO3
3、①家用铝锅 ②盛浓硝酸的容器 ③制导线 ④焊接钢轨 ⑤包装铝箔 ⑥炼钢的脱氧剂 ⑦做防锈油漆 以上主要体现铝的物理性质的是 A．①②③④ B．⑥⑦C．①③⑤ D．②④⑥
学生思考，给出答案。
巩固阶段所学。
引导学生对本节进行小结。
学生思考。
通过梳理知识，理解“结构决定性质、性质决定用途”的学科主旨思想。
给出打油诗：龙生龙，凤生凤；
老鼠儿子会打洞。与酸与碱均反应；铝的家族好任性。
学生会心一笑。
打油诗表明铝、氧化铝、氢氧化铝均具有两性，为引出下一节内容做好铺垫。
测量项目
等级评价
优秀A
较好B
一般C
较差D
实验目的明确
实验器材摆放有序、合理、美观
实验过程环保、节俭
实验现象明显
实验步骤合理、操作规范
实验过程无意外达到预期效果
小组分工明确、合作意识强
给出本节小组内评价细则：
课后教师写出教后感，并完善教师工作档案。
学生关注。
学生反思：
1、本节实验课目标达成度：
2、本节实验课存在的不足：
3、本节实验课出现的意外：
4、本节实验课的最大感受：
课后学生将一节课的重点、疑点、模糊点记入学习档案袋。
师生的“档案记录”有助于教学相长。
结束语：对联——亦溶酸亦溶碱为铝之特性；善于思善于疑乃学之本色。
学生关注。
别具一格的结束语对学生起激励作用。
评测练习
铝 金属材料（第一课时）
【课堂练习】
1、两份铝粉，第一份和足量氢氧化钠溶液反应，第二份和足量盐酸反应。如在相同条件下放出等体积的气体，则两份铝粉的质量比为 。
2、下列属于铝热反应的是 （ ）
A. Al+HCl B. Al+H2SO4 C. Al+MgO D. Al+WO3
3、①家用铝锅 ②盛浓硝酸的容器 ③制导线 ④焊接钢轨 ⑤包装铝箔 ⑥炼钢的脱氧剂 ⑦做防锈油漆 以上主要体现铝的物理性质的是 （ ）
A．①②③④ B．⑥⑦ C．①③⑤ D．②④⑥
【实验报告】
一、铝的物理性质
色固体，密度 ,硬度 ，熔点 ，有良好的 性、 性、 性。
二、铝的化学性质
实验序号
实验现象
结论（或方程式）
实验1
实验2
实验3
实验4
实验5
三、铝的主要用途
【实验反思】
课件15张PPT。高中化学鲁科版《化学1》第4章
第2节 铝 金属材料
（第1课时）
【教材整合】
第1课时：铝的性质和用途
第2课时：铝的重要化合物和铝合金
第3课时：黑色金属材料和有色金属材料学习目标知识目标能力目标情感目标通过对铝的性质的实验探究，锻炼动手能力和观察能力；了解铝制品相关知识，体验化学与生活的紧密联系；理解“结构决定性质、性质决定用途”的学科主旨思想，学会透过现象看本质。亲身感受“化学反应造福人类” ；学会辩证分析问题；增强学习化学的兴趣，激发科学探究的热情，培养独立思考能力和团队合作意识。 ①了解铝的物理性质和用途。
②掌握铝的化学性质。
③掌握铝的特性——两性。重点：铝的化学性质。
难点：铝与强碱溶液的反应、铝热反应 。重点难点铝制品的前世今生 一、铝的物理性质和用途密度小
导电性
导热性
延展性飞机制造——
用作导线——
铝制炊具——
用作包装——掂一下夹一下说一下弯一下磨一下想一下六
个
“一”
二、铝的化学性质【思考】铝作为金属单质，通常具有哪些化学性质？
二、铝的化学性质溶液留作备用【问题链接2】你了解红宝石蓝宝石的成分吗？刚玉：主要成分是α-Al2O3，硬度仅次于金刚石；
红宝石：含少量铬元素氧化物而显红色的优质刚玉；
蓝宝石：含铁、钛元素氧化物而显蓝色的优质刚玉。【问题链接1】铝片在空气中灼烧是否类似于镁片在空气中燃烧？
【问题链接3】
为什么铝制品不能用来盛酸梅汤和碱水？铝分别与盐酸、NaOH溶液反应产生什么气体？1:1【问题链接4】铝与硫酸铜溶液的反应的反应类型是什么？还学过的该类型不同条件下的反应有哪些？
DC本节课我们的收获本节课我们的收获用途化性物性与酸与非金属与碱与盐铝热反应铝 的 性 质 龙生龙，凤生凤；
老鼠儿子会打洞。
与酸与碱均反应；
铝的家族好任性。 实验反思评价【反思档案袋】
1、本节实验课目标达成度：
2、本节实验课存在的不足：
3、本节实验课出现的意外：
4、本节实验课的最大感受：
