统编版语文三年级下册习作：身边那些有特点的人 教案（表格式）

教学设计
授课内容 习作 身边那些有特点的人
教 学 目 标 1.写一个人，尝试写出他的特点。 2.学会写典型事例的方法。 3.能给习作取一个表现人物特点的题目。
教学重点 写一个身边有特点的人，并给习作取一个表现人物特点的题目。
教学难点 写一个身边有特点的人，学会写典型事例，并给习作取一个表现人物特点的题目。
教学方法 启发式、互动式、小组讨论法、动手实践法、范文式
教学媒体 班班通
板书设计 习作 身边那些有特点的人 确定人物 抓住鲜明特点 典型事例 动作、语言、神态、心理 巧用修辞
教学过程 序号 时间 教师活动 学生活动 设计意图
2024.5.9 第一课时 教学过程 一、创设语境，任务驱动，激发表达动机 师:今天羊村村长来到了我们的课堂上，他就是一一 生:慢羊羊。 师:慢羊羊村长给我们带来了几个小伙伴，首先登场的是我们羊村的“小 吃货”，他是谁呢 生:我觉得他是懒羊羊。 师:你怎么知道他是“小吃货”的 生:因为懒羊羊看起来很胖，并且喜欢吃东西。师:你一下子就抓住了他 喜欢吃东西这个特点，真厉害。接下来闪亮登场的是羊村的 “时尚达人” 她又是谁呢 生:“时尚达人” 是美羊羊。因为她很喜欢打扮。 师:嗯，发现了她爱打扮这一-特点， 你很善于观察哦。接着是羊村里的 “智多星”，他就是一- 生:喜羊羊。 师:哇，羊村的这些小伙伴，每个人身上都有各自的特点。在我们身边， 是不是也有和他们一样很有特点的人呢 生:当然有。 师:这堂课，让我们一起踏_上发现之旅，去寻找身边那些有特点的人吧。 二、明确本次习作要求 1.自由阅读习作提示，弄清习作要求。 2.汇报交流，教师给予评价。 3.课件出示本次习作要求： （1）选择自己生活或学习中接触过的具有鲜明特点的人。 （2）选择一件能表现他鲜明特点的真实而具体的事例。 （3）通过具体事例表现人物特点。 （4）题目自拟。（板书：确定人物抓住鲜明特点典型事例） 4.学生自主阅读习作要求，明确本次习作的任务。 三、词语切入，结合事情，说说身边的人 师:课本上单元习作的第--部分有一些表示人物特点的词语，下面请咱们 班的“金嗓子”来给大家读--读。其他同学仔细听，如果听到某个词语的时候, 你脑海里浮现出一个人，就立刻把手举起来，说说你为什么会想到他。听明白 了吗 (学生读教材中的词语以及同学们想到的几个词语) 小书虫乐天派 智多星 运动健故事大王 幽默王子 热心肠 昆虫迷 小问号 大胃王 金嗓子 书法家 音乐家 四、指导写作，写好人物 以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等。 要写好写人为主的记叙文，应当从以下方面入手： 1.写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。 2.抓住人物的特点。可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸多方面去考虑。 3.选用典型事例。选择那些最能体现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件来写。 4.运用细节描写。 五、动笔书写，完成习作 1.课件出示写作的注意事项。 （1）要写身边有特点的人。（2）要选择一两件真实而具体的事例。 （3）要写出他（她）的鲜明特点来。（4）要给文章拟一个适当的题目。 2.学生谈收获：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？ 3.教师小结：世上没有完全相同的两片树叶，更没有两个完全相同的人，每个人都是独一无二的。我们要准确运用细节描写，选择典型事例进行写作。相信大家一定能写好每一位个性鲜明的典型人物，老师期待着你们的佳作。 4.学生书写，师巡视指导。 5.自读修改。让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确。（教师询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法） 6.同桌交流，互评互改。 7.学生汇报，师点评。 第二课时 教学过程 一、谈话导入 上节课我们选取身边特点鲜明的人，借助生动鲜活的具体事例的方法完成了自己的习作。这节课我们围绕同学们的习作情况进行交流，并修改我们的习作。 二、读文交流，集中评改 1.自读修改：做到语句通顺，标点正确，无错别字。 2.品读欣赏，师生互评。 （1）教师指名学生读自己的习作。 （2）提出评议标准： ①写好人物的形象，抓住人物特点，运用细节描写。②选用典型事例，突出人物特点。 ③重点评议习作中人物特点是否突出，说出理由与建议。 （3）评议完，归纳好作文中值得学习的方面有哪些。 3.学生根据评议要求再次修改作文。 三、独立修改，展示习作 1.根据评议要求，独立修改作文。 2.小组交流修改好的作文，教师随机指导。 3.誊抄作文。（将修改好的习作誊抄在作文本上） 4.佳作展示。（在每个小组中选出写得最好的一篇，贴在展示栏） 学生积极思考，畅所欲言 先用《喜羊羊与灰太狼》 中的人物特点，激发表达动机。再让孩子了解具有鲜明别称对写特点的好处，接着具体讲写典型事例的方法，最后让孩子给作文取一个表现人物特点的题目。
课堂形成性 练习 写一个身边有特点的人写一件具体事例
课后作业 结合老师所讲的方法，写一个身边有特点的人，并给习作取一个表现人物特点的题目。
教学反思 本次习作教学，我从学生感兴趣的《喜羊羊与灰太狼》中的人物特点，激发表达动机，打开学生的思路。抓日常表现、典型事例的写作方法，自主修改作文、互评作文，激活学生的习作兴趣，在把握要求、动手实践、反复修改、展示评议等过程中，感受写作的乐趣，提高写作的能力，培养合作精神和良好的学习习惯。