18.《童年的水墨画》教案（表格式，共两课时）

童年的水墨画教学设计
学习 内容 18.童年的水墨画第一课时
学习 目标 1.会认“墨、染”等6个生字，会写“墨、染”等11个字。正确读写“水墨画、垂柳”等13个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。
重点 难点 1.会认“墨、染”等6个生字，会写“墨、染”等11个字。正确读写“水墨画、垂柳”等13个词语。 2.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。
教学过程
学 案 导 案 设计意图
激趣 引入 1.生认真观察图片，交流自己的童年生活。 2.全班齐读课题《童年的水墨画》。 3.听老师介绍什么是水墨画？ 4.了解本文作者。 1.出示图片，请生畅谈童年生活。 2.让学生齐读课题。 3.介绍是水墨画。 4.介绍作者基本情况。 通过图片引入，激起孩子们回忆童年生活，激发了兴趣。水墨画的图片也让孩子们一看就懂。
学 习 新 知 1.自由读课文，读准字音，读通句子，和同桌交流识字方法；说说在溪边、江上和林中看到了怎样的画面。 2.认读生字及词语。 3.开火车认读生字词语。 4.学习易读错的多音字“当、扇、斗”。 5.学习书写本课的生字，重点书写易错字“染”和“爽”。 6.学习本课的近义词及反义词。 1.指导学生自读课文，读准字音，读通句子，交流识字方法；说说看到了怎样的画面。 2.指名生认读生字。 3.开火车读生字词。 4.认读多音字。 5.指导生字书写，重点指导易错字“染、爽”。 6.梳理近反义词。 三年级的孩子已经具备独立识字的能力，在与同桌的交流中能够完成识字读文的任务。 易错字的指导一定要落到实处，多让孩子观察后反复书写。
巩固 提升 1.再次朗读课文，说说孩子们在哪里干些什么？ 2.在每个标题后面加上合适的动词。 溪边钓鱼、江上戏耍、林中采蘑菇。 3.再读课文，用自己的话说说在溪边、江上及林中看到了怎样的画面。 1.指导生再次读文，找找孩子们在哪里干什么？ 2.让孩子们在标题后面加上动词。 3.指导学生用自己的话说说看到了怎样的画面。 这首小诗语言生动活泼，加上这些童年生活非常贴近孩子们的实际生活，所以他们能说出自己看到的画面内容。
检测 反馈 学生完成： 1.给标红的字选择正确的读音： A.水墨画（mò） 梳妆（sū） 染绿（rǎn） B.拨动（bá） 戏耍（shuǎ） 扇动（shān） C.斗笠（dǒu） 清爽（shuǎng）葫芦（hú） 2.给多音字注音： 爸爸带领的科研小组经过半年的苦心钻（ ）研，终于突破了冻土钻（ ）探这个难题。 夏夜坐在树下乘凉时，奶奶总是用扇（ ）子给我扇（ ）风。 1.指导学生区分生字的平翘舌音。 2.指导学生区分好多音字“钻”和“扇”。 再次检测巩固易读错的字及多音字，加深印象。
板书 设计 童年的水墨画
童年的水墨画教学设计
学习 内容 18 童年的水墨画 第二课时
学习 目标 1.有感情地朗读课文，背诵《溪边》。 2.利用多种方法理解难懂的诗句。 3.感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
重点 难点 1.有感情地朗读课文，背诵《溪边》。 2.利用多种方法理解难懂的诗句。
教学过程
学 案 导 案 设计意图
复习 引入 1.回忆课文内容，想一想这首儿童诗写了哪三个场景？ 2.齐读课题。 1.让生说说课文写了哪三个场景。 2.板书课题。 复习回顾课文内容。
学 习 新 知 一、学习《溪边》 1.齐读第一节小诗《溪边》，读好“山溪/像绿玉带一样/平静。” 2.找一找诗中哪些是静止的景物，哪些是动的画面。 3.理解“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。” 梳妆的镜子指的是什么？这句话写出了溪水什么样的特点？ 4.运用多种方法说出“人影给溪水染绿了”这句话的意思。 二、学习《江上》 1.齐读《江上》，说说标红的词组有什么特点？（都是动作神态的描写） 2.理解“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。” 用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀” 比喻小孩的胳膊， 写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。 3.理解“水葫芦”的含义。 三、学习《林中》 1.齐读《林中》，读好“只见松林里/一个个斗笠/像蘑菇一样。” 2.理解“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。” 3.运用多种方法理解“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。” 一、学习《溪边》 1.让生齐读《溪边》。 2.诗中哪些是静止的景物，哪些是动的画面？ 3.理解“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。” 4.指导学生理解“人影给溪水染绿了”。 二、学习《江上》 1.让生读《江上》，说说标红的词组有什么特点？ 2.理解“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。” 3.理解“水葫芦”的含义。 三、学习《林中》 1.读《林中》，指导节奏“只见松林里/一个个斗笠/像蘑菇一样。” 2.理解“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。” 3.指导学生理解“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。” 通过不断地朗读小诗，再运用多种方法理解难懂的句子，让孩子们体会到《溪边》“一静一动”、“一红一绿”的美景。 通过观察课文插图及联系生活实际，让孩子们感受水中戏耍的快乐。 从对比两个“斗笠”的不同来感受孩子们在雨后林中遇到蘑菇的可爱场景，唤起孩子们的学习兴趣。
巩固 提升 想想自己的童年有哪些值得回忆的呢？回忆童年往事，写成小诗。 指导学生回忆童年生活，写成小诗。 激发学生兴趣。
检测 反馈 1.用“戏耍、清清爽爽、梳妆、花苞”选词填空。 2.区分“染绿”和“戏耍”的意思。 让学生区分词语在不同句子里的意思。 巩固词语，让生理解词语在不同句子里的意思。
板书 设计 童年的水墨画 溪边钓鱼----快乐 江上戏耍---顽皮 林中采蘑菇---欢喜 七彩童年 欢乐如歌