2小小的船 导学案(表格式，2课时)

学习 内容 2.小小的船（第一课时）
学习 目标 认识“的、船”等10个生字和部首门字框，会写“月、儿”2个字和横折购、竖弯钩2种新笔画，认识叠词。 正确流利地朗读课文，初步感受夜空的美丽。 3.理解“两头尖”等词语的意思，知道小小的船和弯弯的月儿之间的关系。
重点 难点 认识“的、船”等10个生字，会写“月、儿”2个字和横折购、竖弯钩2种新笔画。 正确流利地朗读课文，初步感受夜空的美丽。
教学过程
学 案 导案 设计意图
激趣引入 1.学生猜谜语。 2.学习生字“船”。 3.学生齐读课题。 4.学生看图说一说船的名称。 5.齐读课题。 1.师读谜语，让学生猜谜。 2.指导学习生字“船”，范读。 3.生活中，你坐过或见过什么船？ 谜语引入，激发学生学习的兴趣。在多种形式的学习中不断认读“船”字，巩固识字。
学 习 新 知 一、初读课文，随文识字 1.思考：文中的“船”指什么？学生观察、模仿，根据老师的范读进行练读“月儿、船儿”。 2.想一想：课文中的“月儿、船儿”分别是什么样的 学生跟读、练读。 3.找一找：像“弯弯的、小小的”这样的词语还有哪些？ 4.认读“闪”，认识门字框。说说有什么好方法记住“闪”。 联系生活说一说： 小小的（ ） 弯弯的（ ） 闪闪的( ) 蓝蓝的（ ） 5.齐读课文，把字音读正确，把句子读通顺。 6.读词语：船儿、月儿、星星、闪闪的、看见，随机认识生字“星、看、见” 7.学习课文第一句话 （1）思考：看见弯弯的月儿，为什么会想起小小的船？这两样事物哪儿特别像？ （2）识记生字“两”和“头”。 （3）朗读。要注意停顿，要读出诗歌的节奏。 三、书写“月、儿”。 1.书写“月”字。 （1）学习新笔画横折勾。 （2）观察“月”字的笔画，说一说书写时要注意什么？ （3）观察老师的范写，练写，反馈交流。 2.书写“儿”字。 （1）学习新笔画竖弯钩。 （2）出示“月、儿”对比观察：这两个字的第一笔有什么相同的地方？ （3）观察“儿”字的笔画，说一说书写时要注意什么？ （4）观察老师的范写，练写，反馈交流。 1.指导读好“月儿、船儿”。 老师范读儿歌，提问：文中的“船”指什么？提示：“月儿”不要读成儿化音。找出另一个带“儿”的词语“船儿”，范读。 2.指导读好带叠词的“的”字短语， 提示：的字在词语中要读得又轻又短。 3.引导交流：在儿歌中找一找：像“弯弯的、小小的”这样的词语还有哪些？ 4.出示“闪”，指导学生认识门字框。5.指导读课文。 6.创设情境，复现生字，巩固生字词。 7.创设情境，学习课文第一句话。指导朗读。 8.指导书写“月”和“儿”。范写。 提示要点： 横折勾：横平竖直，横短竖长，到起勾处像左上方勾出。 竖弯钩：起笔轻顿向下行笔，带圆弧转笔向右吧，停笔轻顿后向上勾出。 抓住儿歌的语言特点，了解叠词形式；通过反复朗读，加深印象。 尝试联系实际说一说，在阅读中积累了词语。 写字指导时，将每个汉字的书写要点说清楚，既规范了汉字的书写，又能让学生养成“一看二想三动笔”的书写习惯。
巩固 提升 读叠词： 弯弯的 小小的 弯弯的月儿 小小的船儿。 闪闪的 蓝蓝的 闪闪的星星 蓝蓝的天 根据课文内容填空。 进一步巩固课文内容。
检测 反馈 连一连 小 星 看 面 星 头 里 见 闪 船 引导学生巩固生字。 进一步巩固字词。
板书 设计 2.小小的船
教学 反思
学习 内容 2.小小的船（第二课时）
学习 目标 巩固生字词，积累带叠词的“的”字短语。理解“只”的意思。正确书写 “头、里”。 2.创设情境学习课文第二句话，想象夜空的美丽。 3.朗读课文，背诵课文。
重点 难点 正确书写“头、里”。 背诵课文，感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。
教学过程
学 案 导案 设计意图
复习 引入 出示词语，学生认读词语。 学生开火车认读生字卡片，口头组词。 创设“摘星星”的情景，让学生认读词语。 出示生字卡片，学生读字口头组词。 创设情境等复习生字词，有趣而富有挑战性，能够激发学生识字兴趣，提高识字教学的效率。
学 习 新 知 一、学习课文，感受夜空之美。 学生读课文。 思考：小女孩坐在月儿小船里看见了什么 小女孩看见了闪闪的星星。 读词语：闪闪的星星 小女孩看见了蓝蓝的天。 读词语：蓝蓝的天 想象说话：如果你坐在月儿上，可能会看见什么呢？ 思考:为什么“小女孩只看见闪闪的星星和蓝蓝的天”？ 5.说一说 弯弯的月儿像（ ） 蓝蓝的天空像（ ） 闪闪的星星像（ ） 二、朗读，感受诗歌节奏之美 1.学生自由读课文。开火车轮读课文。 你喜欢谁的朗读呢？ 2.配乐朗读课文，指名读，齐读。 三、书写“头、里” 1.练习书写“头”字。 （1）观察田字格中“头”字的位置，说一说“头”字中三个点的写法。 （2）观察老师的范写，学生练写，反馈交流。 2.练习写“里”字。 （1）观察老师的范写。 （2）观察笔顺：先写“曰”，再写竖，最后写两横。 （3）观察字中横画的书写要点。 （4）学生练写，反馈交流。 1.创设课文情景图，指名学生读课文。 2.提问：弯弯月儿挂在夜空中，就像小小的船，小女孩看着，仿佛自己也坐在了这只小小的月儿小船里。小女孩坐在月儿小船里看见了什么 3.问：如果你坐在月儿上，可能会看见什么呢？ 4.提问：为什么“小女孩只看见闪闪的星星和蓝蓝的天”？引导学生感受夜空的美丽。 5.指导朗读，感受诗歌节奏之美。 6.指导书写“头、里”：先指导学生观察例字，然后教师范写，最后让学生练写后反馈交流。 想象说话，有助于提高学生的表达能力。 写字指导时，将每个汉字的书写要点说清楚，既规范了汉字的书写，又能让学生养成“一看二想三动笔”的书写习惯。
巩固 提升 1.我会说。 星星很像________，多美呀！ 蓝蓝的天空像________。 洁白的云朵像________。 圆圆的苹果像________。 ________像________。 2.背诵课文。 指导学生想象说话。 指导背诵课文。 说话练习，有助于培养学生的观察能力，又能培养 学生的表达能力。
检测 反馈 我还会说： 胖胖的手 高高的…… 红红的…… …… 指导学生说叠词，积累叠词。 有趣而富有挑战性，激发学生学习叠词的 兴趣，积累更多叠词。
板书 设计 2.小小的船
教学 反思