12.《总也倒不了的老屋》教案

《总也倒不了的老屋》教学设计
【教学目标】
在语境中认读“暴、凑”等8个生字，理解“凑、偶尔”等词语的意思，学写“墙、壁、暴、晒”等13个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文。
一边读，一边预测，学习预测的一些基本方法，如根据“联系上文、阅读经验、生活经验、插图、题目”等线索进行预测。
【教学重难点】
一边读，一边预测，学习预测的一些基本方法，如根据“联系上文、阅读经验、生活经验、插图、题目”等线索进行预测。
课前谈话：
上课前，我们来做个游戏，好不好？猜一猜小动物。
猜对了才能和它们见面哦！
蜘蛛：为什么？你是根据生活经验猜出来的呢，真棒！
喜欢猜吗？猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。这一单元的主题就是“猜测与推想”。
一会儿咱们在学习中，就大胆地猜，大胆地说，好不好？上课！
初读故事，整体感知
（一）学习单元导语，明确学习任务
1.出示单元导语：
我们来看看这一单元的学习任务是什么？谁来读一读。（框出）
（二）初读感知
这节课，就来一边读读故事，一边学习预测。（板贴：预测）
谁来读读课题？（你把课题中的两个多音字都读准了）
“倒”和“了”都念第三声。
一起来。
看，这是怎样的老屋？（文章第一自然段）谁来读？
请你。
老屋已经——一百多岁了。从哪儿能看出它的老？（指导朗读）
你能读出它的老吗？（指1）
一起来读一读。
自由读课文，理解词义。
过渡：在老屋身上发生了什么故事呢？
请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。
往前凑 孵小鸡 偶尔
① 这组词语，谁会读？（指读2，齐读）
② 往前凑：“凑”，在字典里有两种解释：①聚合；②接近 。你觉得哪个解释更合适？“往前凑”就是——往前接近。
③ 孵小鸡：“孵”最早是这样写的，看起来像——上面是一只爪子，下面是一只蛋，就是母鸡在孵蛋了。慢慢地演变成了现在的“孵”。
我们再来读读这个词语。
④ 偶尔：（放大）这个词请你再读一读，读得很好。放到句子里，还会吗？（指读2），偶尔是指——有时候。对，就是有时，一起来读一读。
墙壁 暴风雨 晒太阳 （指读2，齐读）
这一组，谁来读？
看看“墙壁”这个词，都有——“土”，但是——在左边的时候，下横变提，在下面的时候，要扁一点，下横要长一点。（你很善于发现）
再看看这组词——都有“日”。这两个“日”也发生了变化。日在上面的时候，要写得扁扁的，日在左边的时候要写得瘦长。
小结：你们说得真好，我们在书写的时候要注意偏旁的变化。
“墙壁”的“墙”和“暴风雨”的“暴”特别难写，看老师写，你们书空。
翻到课后，在生字旁边，把这两个字认认真真地写一遍。
一边读，一边预测方法
单元提示中告诉我们，这单元要学习的就是——（指一指）预测。
（一）第一处预测
1. 这篇课文旁边这些小小的字，就是一个小朋友对这个故事的预测。数数共有几处？——7处。（出示全部）
2. 对，我们来看第一处（题目和旁批放大）
① 小朋友读到题目的时候，是这样猜测的——老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？请你读读预测。
② 你看，句子末尾是——问号，这里的疑问就是表示心中的猜测。请你再读读。
③ 小朋友读了题目为什么这么预测？我们以前在哪里看到过魔法？
对，很多童话故事里有——魔法，比如有哪些书？这些书中都有魔法。原来，他是根据自己的阅读经验来预测的。板贴：阅读经验
④ 男生读题目，女生读读预测的内容。
（二）学习第二处预测
1. 接下来，我们就来听听故事，学习下面的预测，竖起耳朵，仔细听。（1~3自然段）。
这小小的声音是谁 ——小猫，谁把小猫的请求读一读。（出示：第3段）
读到小猫请求的时候，他是这样预测的——图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！（谁来读一读）
这小朋友的预测是根据什么来猜的？——图片。
图中的老屋看上去那么慈祥，所以他猜——老屋会答应。板书：插图
学习第三处预测
继续听故事。（4~7自然段）
① 老屋答应小猫了吗？
② 这又是谁的请求？——老母鸡的请求，请你读一读。（出示：第7段）
2.小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下。小朋友猜到—— 老屋可能会不耐烦了。
3. 为什么这么猜呢？
在生活中，你有没有遇到一次又一次被别人打扰的事情？这时候你会怎么样？（指2）不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。难怪小朋友会认为老屋不耐烦呢。看来生活经验也可以帮我们预测。板贴：生活经验
预测依据 → → 猜到
读到 想到
小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下。 不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。 老屋可能会不耐烦了。
现在谁能借助表格来完整地说一说，老师送你一个句式，自己先说说看。
我读到_______________________，想到_____________________________，猜到___________________________。（指名2，齐说）
这一次预测到的内容对吗？我们来听听后面的故事。（录音放8~10自然段）
故事的发展和小朋友预测的一样吗？
是呀，预测的内容可以跟原文一样，也可以不一样。只要我们预测的有理由，有依据（板贴：依据）就行，我们感受的是预测的快乐。
学习第四处预测
出示：第10段。谁来读读这句话？
这是老屋第三次说“好了，我到了倒下的时候了！”（指导朗读）
出示：一读到这句话——我就知道，一定又有人来请老屋帮忙了。
这又是根据什么预测的呢？——出示表格
预测依据 → 猜到
读到 想到
老屋第三次说“好了，我到了倒下的时候了！” 一定又有人来请老屋帮忙了。
谁还想再说说？——对呀，老屋前两次说这话的时候就有人来找他帮忙。
你是联系上文来预测的，你真会读书。板书：联系上文
谁能用上这个句子连起来说说小朋友是怎么预测的？
出示：我读到_______________________，想到____________________________，猜到___________________________。（指名1）
其他小朋友会吗？自己也轻轻地说一说。
三、反馈预测，巩固方法
接下去，请同学们自己读11-17自然段，一边读故事，一边读旁边的预测，想想他为什么这么预测？（先点出故事，再放大预测内容）
并借助这张表格完整地说说小朋友的预测过程。（出示表格）
预测依据 → → 猜到
读到 想到
思考中途：同桌同学可以互相讨论讨论，先说给同桌听。（下去指导）
有些小朋友只思考了一处，下面的两处可别丢了哦。
第五处预测
我读到老母鸡走了之后，小蜘蛛又来请求老屋。想到老屋跟小猫说“再站一个晚上”，跟老母鸡说“再站二十一天”，猜到老屋会怎么回答。（指2）
你说说老屋怎么回答？——“好吧，我就再站一会儿。”
为什么这么回答呢？（板书：小猫 再站一个晚上 老母鸡 再站二十一天 小蜘蛛 再站一会儿）——当小蜘蛛请老屋帮忙的时候，老屋说——
你是用了什么方法想到的？（指黑板）——联系上文。
可是为什么老屋会答应呢？——乐于帮助别人的人，应该会愿意继续帮助别人。
小结：结合联系上文和生活经验的方法，就能猜到老屋怎么回答。
第六、七处预测（多指几个）
我读到老屋帮助了小蜘蛛之后，想到前面每次帮助了一个小动物后，又有动物来找老屋帮忙了，猜到了老屋可能还会遇到其他帮助的小动物。
你是用了什么方法呢？（指黑板）——联系上文。
最后一处谁来说一说？——我读到蜘蛛给老屋讲故事，故事一直没讲完。想到小蜘蛛的故事可能一直都讲不完了，猜到老屋可能不会倒了。
你们真会猜，真会动脑筋。
小结：原来，插图、阅读经验、生活经验和联系上文都可以帮助我们预测呢。我们还知道了，预测的内容可以跟原文一样，也可以不一样。以后在读故事中，也可以用上学过的预测方法去猜一猜。