高中语文统编版必修上第五单元《乡土中国》之《乡土本色》第二课时教学设计

大单元教学必修上第五单元第二课时《乡土中国》之《乡土本色》教学设计
教学目标：
1.理解中国传统基层社会中的“乡土本色”
2.领悟中国社会的土色内涵
3.思辨现实意义，运用观点解决实际问题
教学重点：
理解中国传统基层社会中的“乡土本色”及内涵
教学难点：
思辨现实意义，培养质疑探究的思维能力
教学方法：
探究学习法、小组合作学习法、阅读批注法
教学过程：
一、课堂导入
当前新冠病毒肆虐，疫情严重，特别是国外，感染人数不断攀升，而我国严格实行“外防输入、内防反弹”，动态清零的政策， 赢得国际好评。
华夏民族如何能在几千年的风雨中屹立不倒呢？今天，我们一起走进《乡土中国》，在这里，读懂中国。
二、合作探究
学习任务一：粗读感知，看见我的乡土
问题1:
“作为中国基层社会的乡土社会，究竟是个什么样的社会？”
明确：
中国社会是乡土性的——“土头土脑”的乡下人
问题2:
“乡土性”体现在哪些方面？
明确：
人与土地的关系 靠土地谋生
土 世代定居（不流动性）
人与人的关系 聚村而居（地方性、稳定性）
熟悉的社会
问题3:
乡土社会和现代社会各自的优缺点是什么？
例如：
乡土社会：人与人之间亲密,自由、熟知、信任,心安
视野封闭，经济落后，闭塞
现代社会：开放，自由，发展快，交通便利
陌生,利益化，人情味弱，人与人不信任
学习任务二：细读思研，看懂我的乡土
探究1:
中国是个＂人情社会＂，你如何看待？
点拨：土色 朴实亲切
理解信任
三、各抒己见
学习任务三：悟读思辨，传承我的乡土
探究2：
前几年刚颁布了一项法律，要求子女赡养各自的父母，即丈夫赡养自己的父母，妻子则不用赡养公婆，而去赡养她自己的父母去。对此你有何看法？
点拨：土色 孝老爱亲
和谐友善
四、课堂小结
繁华终会逝去，掠夺不会经营；英雄不再，流水无情，高冷不亲，时髦不稳。其实最稳固最坚定的就是最俗最土的故乡人。
五、延伸作业
读了本文，思考“土气”的中国社会为什么能屹立不倒？
请根据文章内容写一篇100字的短文。
示例：这里有最朴实最勤劳最忠诚的百姓
这里有他们守护的家园和亲人
这里的土地留着他们的血汗，奋斗的泪水
这片土地有他们祖辈的坟墓
……
六、板书设计
乡土本色
土色 土味