21《庄子二则》课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
21 庄子二则
学习目标
1.了解《庄子》的相关知识及庄子的生平、思想。积累文言知识。
2.体会人物对话的语气，感知人物形象，理解两则寓言所阐述的道理。
3.感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣及他对高官厚禄的态度。
走近作者
庄子，名周，后人称之为“南华真人”，战国时宋国著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。本文选自《逍遥游》，是《庄子》的代表篇目之一，也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由，其特点：充满奇特的想象和浪漫的色彩，意境开阔，寓说理于寓言和生动的比喻中，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。
《逍遥游》主要观点：人应当参透功名利禄、权势地位的作用力，打破其束缚，使精神活动臻至优游自在，无牵无挂的境界。
背景链接
庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。庄子对这样的社会现实及统治者深为不满，时时进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议；他对自己无力改变这样的社会现实心有不甘，想用自己的一套思想和人生观来影响和改造人们。这正是庄子思想产生的社会背景和主观原因。
北 冥 有 鱼
方法指导
初读课文，清楚流畅
清楚
流畅
读音准确
句读分明
语句流利
音韵铿锵
积累字词
北冥( ) 鲲( ) 徙( ) 抟扶摇( ) 濠梁( ) 鲦鱼( ) 循其本( ) 汝( )
mínɡ kūn xǐ tuán
háo tiáo xún rǔ
读准节奏
北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲之大，不知/其几千里也；化而/为鸟，其名/为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒/而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则将/徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪/者也。《谐》之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击/三千里，抟/扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天/之苍苍，其/正色邪？其远而无所至极邪？其/视下也，亦若是/则已矣。
mínɡ
kūn
xǐ
tuán
yé
方法指导
再读课文，疏通文意
1.字字会解释：利用注释 利用工具书
利用已学知识 推测意思
2.句句会翻译：字字落实 连词成句
调整语句 适当增删
注意句式
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
同“溟”,海
疏通文意
振奋,用力鼓动翅膀
悬挂
表顺承
这
迁移
记载
怪异的事物
助词,的
像
表修饰
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟
扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
拍打
盘旋飞翔
旋风
向上
离开
气息,指风
凭借
吹拂
表示选择
颜色
代大鹏
这样
湛蓝
尽头
罢了
气息
助词,取独
北海有一条鱼,它的名字叫鲲。鲲体积巨大,不知道有几千里；鲲变化为鸟,它的名字叫鹏。鹏的脊背,不知道长几千里；它用力鼓动翅膀而飞的时候,那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊,海水运动时将要飞到南海去。南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异的事物的书。《齐谐》上记载说：“鹏鸟迁徙到南海的时候,翅膀拍打水面,激起的波涛浪花有三千里,它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。
文言积累
1.一词多义
(1)其
其名为鹏
其正色邪？
其视下也
(2)以
去以六月息者也
生物之以息相吹也
(3)息
(4)之
代它的
表选择,还是
用
凭借
大风
气息
鹏之背
鹏之徙于南冥也
助词,的
助词,取独
代指大鹏
去以六月息者也
生物之以息相吹也
(5)而
化而为鸟
怒而飞
抟扶摇而上者九万里 　　　　　
表方式
(6)为
化而为鸟
其名为鲲 　　　　　
表顺承
表修饰
成为
是,叫
2.词类活用
《齐谐》者，志怪者也
抟扶摇而上者九万里
形容词作名词,怪异的事物
名词作状语,向上
3.通假字
北冥有鱼
同“溟”,海
怒而飞，其翼若垂天之云。
南冥者，天池也。
去以六月息者也。
省略句
判断句
倒装句
省略主语“鹏”
“……者,……也”表判断
状语后置，正常语序为
“以六月息者去也”
4.文言句式
方法指导
三读课文，读懂内容
大声朗读全文，思考问题：
1.文章可以分为几个层次？分别写了有关鹏的什么内容？
2.根据庄子的描写,请概括出“鹏”的三个特点。
3.文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？
4.从鲲鹏身上你得到哪些启示？
活动方式：自主阅读思考→小组交流→推荐代表展示
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
1.文章可以分为几个层次？分别写了有关鹏的什么内容？
//
//
卓异不凡之外形
同风而起之气势（活动）
高空鸟瞰之景象
整体感知
“鹏之背,不知其几千里也”“其翼若垂天之云”
遮天蔽日,硕大无比
“水击三千里,抟扶摇而上者九万里”
气势磅礴,力大无穷
“是鸟也,海运则将徙于南冥”“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里”
志向远大,志存高远
“去以六月息者也”
善借长风,借力高飞
2.根据庄子的描写,请概括出“鹏”的三个特点。
整体感知
文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？
说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
问题探究
从鲲鹏身上你得到哪些启示？
①鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、孙中山等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。
②任何事物的活动都要有所凭借，我敬佩鲲鹏善于借助“六月息”扶摇直上的智慧。时代给我们的发展提供了很多的机遇，我们也要好好凭借我们的“长风”而志存高远，自强不息。
问题探究
庄子与惠子游于濠梁之上
方法指导
初读课文，清楚流畅
清楚
流畅
读音准确
句读分明
语句流利
音韵铿锵
读准节奏
庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既/已知吾知之/而问我，我/知之/濠上也。”
háo
tiáo
xún
rǔ
方法指导
再读课文，疏通文意
1.字字会解释：利用注释 利用工具书
利用已学知识 推测意思
2.句句会翻译：字字落实 连词成句
调整语句 适当增删
注意句式
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
疏通文意
游玩
悠闲自得
这
怎么
助词,取独
完全,完备
追溯
本源
已经
在
固然
本来
你
庄子和惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得,这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼,怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠子说：“我不是你,固然不知道你(是否知道鱼的快乐)；你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是完全可以肯定的了！”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你在哪里知道鱼快乐’的话,说明你已经知道我知道鱼快乐而问我,我是在濠水的桥上知道的啊。”
文言积累
1.一词多义
(2)之
是鱼之乐也
子之不知鱼之乐
我知之濠上也
(1)固
子固非鱼也
固不知子矣
助词,的
助词,取独
固然
本来
代词,代鱼之乐
是鱼之乐也。
庄子与惠子游于濠梁之上。
判断句
倒装句
“……也”表判断
状语后置，正常语序为
“庄子与惠子于濠梁之上游”
2.文言句式
方法指导
三读课文，读懂内容
大声朗读全文，思考问题：
1.读了《庄子与惠子游于濠梁之上》,我很好奇这场“濠梁之辩”到底谁才是最后的胜利者。
2.庄子是如何摆脱惠子的追问的？
3.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的论辩特点和思想？整个论辩的氛围怎样？
活动方式：自主阅读思考→小组交流→推荐代表展示
情理感悟
读了《庄子与惠子游于濠梁之上》,我很好奇这场“濠梁之辩”到底谁才是最后的胜利者。
根据辩论中“后息制胜”的原则,我觉得是庄子胜利了,因为
。
我也觉得是庄子胜利了,我觉得庄子的论辩很巧妙,他用了“以子之矛攻子之盾”的辩论方法,比如
。
惠子说庄子不是鱼,不知道鱼快乐,庄子按照惠子的逻辑,反驳说惠子不是自己,也不知道自己的心思
在辩论中是庄子结束话题的
庄子是如何摆脱惠子的追问的？
面对惠子的步步紧逼,庄子偷换概念和转换命题,在既有“怎么”意,也有“哪里”意的“安”字上做文章,将惠子所问的“怎么知道”故意解释为“在哪里知道”,避重就轻,轻易化解了难题,真的是机智敏捷。
我更喜欢庄子“知鱼之乐”的言论,可以看出庄子
。
浪漫乐天、物我合一、崇尚自然
【惠子】
【庄子】
力辩
求真
拘泥
巧辩
尚美
超然
氛围：轻松闲适，诗意盎然
这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的论辩特点和思想？整个论辩的氛围怎样？
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐
惠子：子非鱼，安知鱼之乐
庄子：子非我，安知我不知
惠子：我不知子，子不知鱼
庄子：循其本，知之濠上
发出感叹
首先发难
反唇相讥
逻辑推断
偷换概念
机智巧辩
板书设计