部编版语文六年级下册第五单元《习作：插上科学的翅膀飞》表格式教学设计（公开课教案及作业设计）

部编版语文六年级下册第五单元《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计
课题 插上科学的翅膀飞（前导课） 第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.从环境、情节、角色三方面打开思路，联系科学技术想象故事，搜索习作素材，提高审题和思维能力。 2.借助思考板选择一种科学技术，想象其在特殊环境中，某一角色身上发生的故事，想象遇到的困难、解决办法和结果，创编故事，提高构思想象性故事的能力。 3.根据思考板中的构思，完成一篇“插上科学的翅膀飞”的习作，写出奇特而又令人信服的科幻故事，并为故事取体现主人公的名称以及科学技术特征的题目，提高表达能力，培养创新思维。
二、评价任务 1.学生在课堂中大胆想象，从故事名字、故事中的科学技术、对人们的影响、想象的角度四方面展开想象，打开思路。（目标1） 2.学生围绕问题，运用哪些不可思议的科学技术解决问题，按“环境+困难+行动+结果”的路径创编故事，正确填写思考板。（目标2） 3.学生借助思考板清楚地表达，完成一篇科幻故事，取的题目体现主人公的名称以及新特征。（目标3）
三、学习内容 本次习作要求学生发挥天马行空的想象，并插上科学的翅膀，也就是在想象中要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。《语文课程标准》在高年段的习作目标中明确指出：“有自我表达和与人交流的欲望，能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚。”科幻习作贴近儿童的生活，能让孩子大胆展开想象，是激发孩子写作兴趣的重要机遇。 本次习作设计以带领孩子参加科技大赛为情境，在激发孩子学习兴趣的同时，引导孩子打开思维，大胆想象；通过教师示范，引导学生借助思考板创编完整故事。
四、学情分析 本单元学生已经学过科幻故事，课外也可能读过科幻故事，能围绕话题将自己想表达的内容表达清楚具体。本次习作是在原有的基础的巩固与提升，着重于根据提示情景，打开学生的思路，让学生大胆想象，努力把夸张，奇特的故事情节写清楚，给人有“信服”之感。基于原有一定的科幻基础，大部分学生应该能做到编出故事来，但要体现故事的“奇特、令人信服”还得需要教师的多多指导。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：课前谈话，激发兴趣（指向目标1）1.学生回忆四川科技馆，说说留下的深刻印象。 1.同学们，去过四川科技馆吗？那里的什么给你留下了深刻的印象？ 2.四川科技馆的《科技报》征文开始啦！让我们一起挑战吧！ 打开思路，能说出科学技术名称，回忆特征。活动意图说明：创设情境游历四川科技馆，打开思路，为创编故事做准备。在情境中提出习作要求，为“四川科技馆”《科技报》征文做准备，激发孩子的学习兴趣。环节二：创设情境，打开思路（指向目标1）1.学生朗读题目：插上科学的翅膀飞 观察插图，交流特点。 人工智能、宇宙星球、时间穿越、物种演化、神奇功能等。 交流资料，思考问题。1.创设情境，引出课题： 同学们，在你们的奇思妙想理，你们希望拥有哪些不可思议的科学技术呢？这节课让我们插上科学的翅膀，想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空，回到恐龙时代。会发生些什么呢？板书：插上科学的翅膀飞。 2.观看图片，感知特点和角度。 3.小组交流搜集的资料，说说科幻故事的特点。引导学生思考问题。 （1）故事名字 （2）故事中的科学技术 （3）对人们的影响 （4）想象的角度 学生能观察插图，交流资料，感知科幻故事特点，梳理科幻故事的不同角度。活动意图说明：创设有趣的情境，引发学生思考，从故事名字、故事中的科学技术、对人们的影响、想象的角度四方面展开想象，打开思路，为后文习作做准备。环节三：问题引导，想象故事（指向目标2）1.思考问题。 2.展开想象，填写思考板。 环境: 科学技术： 奇特经历： 3.继续展开想象，说说遇到的困难、解决的办法和结果。 小组讨论，完成思考板。 遇到的困难： 解决的办法： 结果： 1.问题引导 （1）在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？ （2）他们可能运用哪些不可思议的科学技术？ （3)这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？ 2.引导学生展开想象，填写思考板。 引导学生继续深入思考：可能遇到什么困难？在解决困难时，采用的解决办法是什么？结果怎样？ 4.小组讨论交流，完成思考板。 学生能根据教师的提示，想象环境、科学技术、奇特经历。 学生能大胆想象遇到的困难、解决办法和结果。活动意图说明：学会根据思考板的提示，想象可能遇到的困难及解决办法。知道在创编故事的过程中，要创设困难并解决困难，做到让故事情节曲折更有趣。通过大胆想象，生生交流，启迪思维。环节四：范文引路，习得方法（指向目标3）1.默读教师所给范文。 2.根据教师介绍，了解习作过程。 3.齐读习作要求，正确填写思考板，完成习作，并为故事取一个体现主人公的名称以及新特征的题目。 1.出示教师范文，引导学生默读。 2.教师讲述自己结合思考板创作故事的过程：写故事，要有想法，更要有构思。习作时，老师先完成了思考板的填写；接着，对照思考板，以故事人物或者科学技术命名，在第一自然段交代了人物的生活环境；之后，依次交代了人物遇到的困难、解决办法及结果。注意：每一次困难及解决办法都单独成段，且将结果介绍清楚！最后一个自然段，再交代整个故事的结局。 3.出示习作要求，并提示命题方法： 学生明晰如何借助思考板清楚地表达，完成一篇奇特而又令人信服的科幻故事。 学生正确填写思考板，完成习作，并为故事取题目。活动意图说明：教师示范，引导学生借助思考板将故事写清楚、写具体。并学会利用主人公和科学技术为故事取名字。
六、作业与检测 1.完成思考板的填写。 2.根据习作要求及思考板，完成一篇奇特而又令人信服的故事。
七、板书设计 插上科学的翅膀飞 生活环境 科学技术 奇特经历：困难、办法、结果 结局
八、教后反思
部编版语文六年级下册第五单元《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计
课题 插上科学的翅膀飞（后导课） 第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.从环境、情节、角色三方面打开思路，联系科学技术想象故事，评价习作，提高审题和思维能力。 2.借助评价表选择一种科学技术，想象其在特殊环境中，某一角色身上发生的故事，想象遇到的困难、解决办法和结果，创编并评价故事，提高构思想象性故事的能力。 3.根据评价表中的构思，修改习作，完成奇特而又令人信服的科幻故事，并为故事取体现主人公的名称以及科学技术特征的题目，提高表达能力，培养创新思维。
二、评价任务 1.学生能借助评价表大胆评价，从故事名字、故事中的科学技术、按“环境+困难+行动+结果”方面评价自己的习作。（目标1） 2.学生围绕评价表，运用哪些不可思议的科学技术解决问题，按“环境+困难+行动+结果”的路径，评价他人的习作。（目标2） 3.学生借助评价表清楚地表达，修改科幻故事。（目标3）
三、学习内容 本次习作要求学生发挥天马行空的想象，并插上科学的翅膀，也就是在想象中要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。《语文课程标准》在高年段的习作目标中明确指出：“有自我表达和与人交流的欲望，能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚。”科幻习作贴近儿童的生活，能让孩子大胆展开想象，是激发孩子写作兴趣的重要机遇。 本次习作设计以带领孩子参加科技大赛为情境，在激发孩子学习兴趣的同时，引导孩子打开思维，如是评价；通过教师示范，引导学生借助评价表修改故事。
四、学情分析 本单元学生已经学过科幻故事，课外也可能读过科幻故事，能围绕话题将自己想表达的内容表达清楚具体。本次习作是在原有的基础的巩固与提升，着重于根据提示情景，打开学生的思路，让学生大胆想象，努力把夸张，奇特的故事情节写清楚，给人有“信服”之感。基于原有一定的科幻基础，大部分学生应该能做到编出故事来，但要体现故事的“奇特、令人信服”还得需要教师的多多指导，完成后能根据评价表自评和他评，并修改习作。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：题目引入，大胆交流（指向目标1）1.学生说说自己创编的故事的题目。 孩子们各抒己见。 1.同学们，你创编的故事题目是什么？和大家交流一下吧？ 请学生说一说。学生大胆交流，能说说题目名称。活动意图说明：创设情境，打开思路，为评价习作做准备。激发孩子的交流兴趣。环节二：借助表格，自评习作（指向目标1）1.学生A展示，朗读自己的习作。 2.学生A根据评价表，逐一评价。 3.学生A评价自己习作的精彩部分，并提出改进意见。 4.同学们根据评价表自评。1.朗读习作。 同学们，听了你们的题目，老师很想来读一读你的习作，谁来展示一下你的作品？ 老师抽生朗读展示。 自评打分。 请刚才的学生自评：你觉得自己的作文写得怎么样呢？根据评价表来打分吧。 你觉得自己那一部分写得精彩？有什么地方需要改进？ 老师评价学生A，核算总分。 老师根据评价表打分，加上学生自评分，即为总分。 4.请其他同学自评。教师巡视帮助。 学生能朗读自己的习作，根据评价表自评习作，并提出改进意见。活动意图说明：学生能根据评价表自评习作，并学会核算总分。环节三：借助表格，同学互评（指向目标2）1.思考问题。 2.借助评价表，评价同学习作。 环境: 科学技术： 奇特经历： 遇到的困难： 解决的办法： 结果： 最精彩的部分： 改进意见：1.借助评价表，问题引导 （1）在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？ （2）他们运用了哪些不可思议的科学技术？ （3)这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？ 2.引导学生借助评价表，互相评价。 引导学生继续深入评价：遇到了什么困难？在解决困难时，采用的解决办法是什么？结果怎样？ 4.请两位同学展示。 5.老师小结。学生能根据教师的提示，评价习作中的想象环境、科学技术、奇特经历。 遇到的困难、解决办法和结果。发现最精彩的部分，提出改进意见。活动意图说明：学会根据评价表的提示，评价他人的习作，生生交流，发现精彩，提出意见。环节四：再次修改，习得方法（指向目标3）1.默读习作，再次修改。 提出建议。 请孩子们再次读一读自己的习作，根据意见修改习作。 2.教师巡视。 学生根据自评和他评，修改习作。活动意图说明：教师总结，引导学生借助评价表，检查故事是否写清楚、写具体，修改习作。
六、作业与检测 1.借助评价表，评价自己的习作，并评价他人的习作，发现精彩表部分，提出改进意见。 2.根据习作要求及评价表，完成习作修改。
七、板书设计 插上科学的翅膀飞 生活环境 科学技术 奇特经历：困难、办法、结果 结局
八、教后反思
“插上科学的翅膀飞”评价表
生主要角色 （5分）（ ） （5分）（ ） （5分）（ ）
生活环境 （10分）（ ）
科学技术 （10分）（ ）
奇特的经历 一 遇到的困难 （5分）（ ）
解决办法 （5分）（ ）
结果 （5分）（ ）
二 遇到的困难 （加5分）（ ）
解决办法 （加5分）（ ）
结果 （加5分）（ ）
三 遇到的困难 （加5分）（ ）
解决办法 （加5分）（ ）
结果 （加5分）（ ）
最后的结局 （10分）（ ）
最精彩的部分
修改意见
《习作：插上科学的翅膀飞》评改板
自评
作者： 得分：
评改标准 分数 得分
1 选择了一个人物做主角，交代了生活环境。 5
2 故事中的情节曲折有趣。 5
3 围绕愿望展开想象写故事。 第一次 设置的困难符合特征变化的情境。 10
想到的解决办法有趣、巧妙，运用了科学技术。 10
介绍了困难解决的结果。 10
第二次 +15
第三次 +15
4 写出了故事的结局。 5
5 故事题目有趣，体现主人公的名称以及新特征。 5
6 读者可能会觉得这个故事中哪个部分最有趣？
7 在哪一点上我还需要改进？
他（她）评
批改者： 得分：
评改标准 分数 得分
1 选择了一个人物做主角，交代了生活环境。 5
2 故事中的情节曲折有趣。 5
3 展开想象写故事。 第一次 设置的困难符合特征变化的情境。 10
想到的解决办法有趣、巧妙，运用了科学技术。 10
介绍了困难解决的结果。 10
第二次 +15
第三次 +15
4 写出了故事的结局。 5
5 故事题目有趣，体现主人公的名称以及新特征。 5
6 你觉得这个故事中最有趣的部分是？
7 你认为作者在哪一点上需要改进？