部编版语文六年级下册第五单元《语文园地》表格式教学设计（公开课教案及作业设计）

部编版语文六年级下册第五单元《语文园地》教学设计
课题 《语文园地》 第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1. 回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好学习习惯。 2. 背诵关于发展和创新的名言。
二、评价任务 1. 回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好学习习惯。（目标1） 2. 背诵关于发展和创新的名言（目标2）
三、学习内容 本课时安排了“语文园地“的两项学习内容：“交流平台”及“日积月累”。“交流平添”引导学生对六年来养成的语文学习习惯进行归纳和总结，交流自己在语文学习中的良好学习习惯，帮助学生全面认识语文学习方法，并为中学的学习奠定基础；“日积月累”编排了四句关于发展月创新的名言，引导学生体会创新的价值，激发学生积极进取，勇于探索与创新。
四、学情分析 六年级的学生经过几年语文学习，已养成了不少的良好学习习惯，“交流平台”里的回顾与梳理，对他们来说并不难，但要通过汇报来全面认识语文学习方法，对孩子们的倾听及借鉴能力是一个挑战。另“日积月累”中的四句名言，紧扣了本单元的主题“科学精神”，孩子们对其的理解大多应该停留在字面，要真正的运用下去也需要通过课后的作业进行检测。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：谈话导入，走进交流平台（指向目标1） 1. 体会好习惯对一个人的重要作用。 2.回顾： 在本单元学习中，哪些良好的学习习惯对自己的学习起了帮助作用？. 3.学生汇报交流。 4. 小组内交流： “六年的小学学习生活期间，我们养成了哪些良好的学习习惯？” 5.汇报交流 6. 读读“交流平台”中几位同学的发言，看看他们养成了哪些良好的学习习惯 7. 思考:学习中养成良好的学习惯有什么好处 8.汇报交流 导入。 “教育家叶圣陶曾经说过：‘积千累万，不如养个好习惯。’可见好的学习习惯对我们来讲是多么重要！今天，我们就一起走进交流平台，分享自己的学习习惯。” 引导学生回顾：在本单元学习中，哪些良好的学习习惯对你的学习起了帮助作用？ 指名交流。 预设1：在学习文言文时，我借助工具书查找了一些不懂的字词，这种习惯帮助了我理解了文章的意思。 预设2:本单元的学习过程中我还阅读了很多科学类的书籍,知道了很多科学家的故事，如爱迪生发明电灯、居里夫人发现放射性元素镭等故事,这种习惯帮助我加深了对“真理诞生于一百个问号之后”这句话的理解。 小结: 同学们在学习过程中,有的善于搜集资料，帮助自己更好地理解文章;有的善于使用工具书，帮助自己学习难懂的字词。这些都是良好的学习习惯。 过渡: “六年的小学学习生活即将结束,六年期间我们学习了很多课程，也养成了一些良好的学习习惯，你有哪些良好的学习习惯可以和同学分享呢 ” 6.教师反馈。 预设1:坚持每天阅读，让阅读成了习惯;边读边思考,学会了质疑，会带着问题去读书了。 点评:你养成的读书习惯很好。 追问:其他同学在阅读习惯方面还有补充吗 预设2:在读书时能展开想象、联系实际;学会了做读书笔记，能不断积累好词好句好文章。 预设3:生活中开始注意观察了,开始留意周围事物的变化了;坚持每天写一写,通过多动笔提高了写作水平。 点评:读是输入，写是输出。 预设4:在课堂上开始注意倾听了。通过认真听,开始有了越来越多的新发现、新收获。 预设5:课前要预习,课后要复习，这样才能把每天学的知识消化掉。 小结: “同学们从不同方面对良好的学习惯进行了总结，现在请大家读读“交流平台”中几位同学的发言，看看他们养成了哪些良好的学习习惯” （课外阅读、读书方法、习作修改、勤学勤查） 7.启发思考:你觉得学习中养成良好的学习惯有什么好处 预设1:多阅读能增长见识，提高理解能力。 预设2:随时记录生活感悟可以提高写作水平。 预设3:注重预习和复习能够帮助我们学习新知识巩固旧知识。 8.小结： “良好的学习习惯，不但能够提高我们的学习效率，还能使我们的终身受益，希望你们在今后的学习中能够培养更多好的学习习惯。” 能结合本单元的学习进行回顾并进行交流 能总结出自己在六年的学习生活期间养成的良好学习习惯。 能将自己的良好学习习惯进行主动分享，并善于相互借鉴。 能通过阅读发现“交流平台”里的几位伙伴的良好学习习惯。 能认识到学习中养成良好的学习惯的好处活动意图说明：让学生回顾小学六年的学习生活，总结良好的学习习惯，旨在为学生升入初中奠定良好的基础。。环节二：名句引领，培养创新变化的眼光（指向目标2） 1. 学生自读名言，把句子读通读顺。 需注意的字音：苟（ɡǒu） 荀（xún） 循（xún） 淮（huái） 2、学生齐读句子 3、结合关键字,小组讨论交流，尝试理解句意。 4.汇报交流 5.联系实际谈这四句名言对自己的启示 6. 小组内以接龙读、对读等形式反复诵读句子,并背诵。1、过渡： “通过刚才的学习我们知道了养成良好学习习惯的重要性，接下来，我们继续来学习一些古人的名言警句，看看这些句子又会带给我们怎样的启示。” 出示句子 ◎穷则变，变则通，通则久。 ——《周易》 ◎苟日新，日日新，又日新。 ——《礼记》 ◎青，取之于蓝而青于蓝。 ——《荀子》 ◎苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。 ——《淮南子》 3. 指名读，指导读准字音 4、请全班齐读 5．理解句意。 6. 全班交流句意。教师相机指导难懂的词句，并适当补充背景知识。 预设1：“穷则变,变则通，通则久”一句出自《周易》,我们后来讲的“穷则生变”就是由这句话演变而来的。 预设2：“苟日新,，日日新,又日新”出自《礼记·大学》,意思是:如果能够一天新，就应保持天天新,新了还要更新。“新”在这里可以理解为进步的意思。 预设3:“青,取之于蓝而青于蓝”一句出自《荀子·劝学》。这里的“青”指靛青，“蓝”指蓼蓝之类，是可作染料的草。原句的意思是:青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝草更深。这句话通常用来比喻学生超过老师或后人胜过前人。 预设4：“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧”一句出自《淮南子》。“苟”当“如果，假如”讲。这里的“法”和“周”都是动词。分别是效法和完成、成就的意思。 5.引导学生联系实际谈这四句名言对自己的启示。 预设1:我知道“青出于蓝而胜于蓝”就是从“青，取之于蓝而青于蓝”演变来的，是鼓励我们努力向前人学习，并超越前人。 预设2:“苟日新，日日新，又日新”就是说，在学习上我们不能满足于现状，每天都要学习新的知识。 6.小结:这四句话都是鼓励我们遇事要学会变通和创新，不能一味地因循守旧。 7.尝试背诵。 能将四句名言读通读顺，字音准确。 结合关键字的意思，尝试理解四句句意并进行交流。 能结合自身经历，谈谈四句名言对自己的启示。 发现四句名言的共同点：与发展、创新有关。 多形式的读，尝试背诵 活动意图说明： 引导学生多形式的读并联系实际谈四句名言，旨在帮助学生更好地理解句意。环节三：课堂回顾，布置作业（指向目标1.2） 回顾本课学习内容，完成作业 1.教师适当总结教学内容。 小结：今天的课堂上，我们不仅回顾了六年小学学习生活中的好习惯，还积累了四句经典的古语。古人的话往往包含大智慧，希望同学们不要这些哲理话语只当做学习的任务，更要当做人生的道理来践行。 2.作业：背诵日积月累。 能感受名句中蕴含的道理并践行。 活动意图说明：引导学生回顾了本课的学习要点，并让学生联系实际进行深入巩固，有助于发展学生的践行能力。
六、板书设计 语文园地 良好的学习习惯 好处 创新发展的眼光 启示
七、作业设计 一、下面是六(1)班的几位同学在六年的小学生活中养成的学习习惯，在你认为良好的学习习惯后面打“√”。 （1）兰兰：我现在几乎每天都要读课外书，哪天不读就不习惯。而且读的大多是名著，阅读品位也在提高。 (　　) （2）军军：在读书时，我遇到不认识的字，我比较喜欢问爸爸妈妈。他们不在我身边，我就等着下次再问。 (　　) （3）琳琳：我习惯边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来，好像在和作者聊天，同时加深了对作品的理解，感觉好极了。(　　) （4）琴琴：在读书时，我比较关注精彩的故事情节，其他与情节无关的往往飞速地掠过。 (　　) 二、把句子补充完整。 1.穷则________，变则________，通则______。 ——《周易》 2.苟日新，__________，又日新。 ——《礼记》 3.青，取之于蓝____________。 ——《荀子》 4.苟利于民，不顾法古；____________，____________________。——《淮南子》 三、根据下列语境，选择恰当的名言进行填写。 (1)科技小组同学的实践探索停滞不前了，为了鼓励他们进行创新，科技老师对他们说：“________,______，____。 (2)我的围棋教练是爸爸，但在一次对弈中，我胜爸爸一筹，爸爸赞叹道：“_____，__________。 (3)哥哥是个医学博士，他整日在研究所里做研究。我劝他休息几天，哥哥对我说：“__________，____________，_ ___ 。只有这样，才能不断进步啊！”
八、教后反思
部编版语文六年级下册第五单元《语文园地》教学设计
课题 《语文园地》 第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1、欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。 2、感受我国国粹书法的艺术美。
二、评价任务 1、能借助赵孟頫的代表作之一《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点（目标1） 2. 能感受我国国粹书法的艺术美。（目标2）
三、学习内容 本课时安排了“语文园地”的一项学习内容：书写提示。“书写提示”编排了元代著名书法家赵孟頫的代表作之一《三门记》，引导学生通过欣赏，交流发现赵孟頫楷书作品的特点，提升审美情趣，接受传统文化的熏陶。
四、学情分析 六年级的学生经过前期的语文学习，对一些著名的书法家有一定的了解，如柳公权、王羲之等。对于他们的代表作也有一定的鉴赏能力。但学生对于作品风格的提炼及作品表现出来的艺术特色及艺术魅力的体会还不够深入。部分孩子对于楷书的书写也需要加强认识，规范自己的书写习惯。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：谈话导入，走进“书写提示”（指向目标1.2） 生回顾以前了解的著名书法家： 颜真卿、柳公权、王羲之…… 认识“頫”字师导入： “有人说书法是无声的音乐、无言的诗、无形的画。可以说，书法是一门综合性的艺术形式，数千年来一直备受人们的喜爱。我国历史上出现过无数书法名家，你还记得哪些呢？” 请生交流。 3.过渡：今天这节课，我们一起再去认识一位了不起的书法家。（板书：赵孟頫） 能回顾以前了解的著名书法家并进行交流 能正确认读“頫”字活动意图说明： 通过谈话，唤起学生以往的认知，激发对新的学习内容的兴趣。环节二：名家简介（指向目标1） 了解赵孟頫1、师介绍赵孟頫 赵孟頫 （1254—1322） 字子昂，号松雪道人。元代著名书法家、画家、诗人。赵孟頫博学多才，能诗善文，通经济之学，工书法，精绘艺，擅金石，通律吕，解鉴赏，尤其以书法和绘画的成就最高。在绘画上，他开创元代新画风，被称为“元人冠冕”；在书法上，他善篆、隶、真、行、草书，尤以楷、行书著称于世。其书风遒媚、秀逸，结体严整、笔法圆熟，创“赵体”书，与欧阳询、颜真卿、柳公权并称“楷书四大家”。 能通过老师的介绍对赵孟頫有更深入的了解。 活动意图说明： 通过老师的介绍，对赵孟頫有更深入的了解。环节三：欣赏《三门记》（指向目标1.2） 结合图片，自由欣赏《三门记》，并说说赵体字给自己的印象。 结合资料卡信息，了解《三门记》 学生结合课本上的文字提示，了解赵孟頫楷书的特点 在老师的引导下欣赏《三门记》 1、出示赵孟頫的楷书代表作《三门记》（局部），引导学生欣赏、交流体会。 2、教师出示资料卡，引导学生了解该书法作品。 《三门记》又名《玄妙观重修三门记》，是赵孟頫的经典作品。该书法作品的文章由宋末元初文人牟巘（yǎn）撰写，记载了苏州玄妙观重新修缮殿门一事。 3、引导学生了解赵孟頫楷书的特点。 （楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。） 4、引导学生欣赏书法作品。 预设：《三门记》充分显露了赵孟 頫的用笔风格，一方面恪守中锋、顺势的原则，一方面又杂糅行书的笔法，从而形成了或藏锋痕迹含蓄，或露锋意味明朗的风格。既不同于魏晋、南北朝时书法的工整、严谨，也不同于唐楷的法度森严与精雕细琢。从单个字的处理来看，线与线之间的顾盼承接，空间与空间的虚实对比，无不包含着一种内在的力量和如涓涓细流永无休止之势，同时，也反映出赵孟頫 对线条娴熟的驾驭能力。能结合图片，自由欣赏《三门记》，并进行交流体会 能结合资料卡，了解《三门记》的相关信息 能结合语文书上的文字提示，了解赵孟頫楷书的特点。 能在老师的引导下感受到赵孟頫的用笔风格 活动意图说明：让学生欣赏赵孟頫的代表作品，感受其楷书作品的艺术特色及魅力，激发学生对书法这门艺术的热爱。 环节四：学习练习硬笔楷书。（指向目标1） 学生根据老师的提示，练习书写楷书作品。 （1）可从本单元课文中摘抄一段自己喜欢的文字，或者抄写一首自己喜欢的诗歌。 （2）书写时要注意运用老师教的要领。 1.教师提示练习硬笔楷书时的注意事项。 （1）硬笔楷书的笔画有提顿、藏露、方圆、快慢等用笔方法。不同的用笔方法产生不同的形态、质感的线条，不同的线条需要不同的用笔方法去体现。 （2）硬笔楷书的每一个笔画的起笔和收笔都要交代清楚，工整规范，干净利落，不能潦草、粘连。但是笔画与笔画之间又要有内在的呼应关系，使笔画达到：既起收有序、笔笔分明、坚实有力，又停而不断、直而不僵、弯而不弱、流畅自然。 （3）硬笔楷书在结构上强调笔画和部首均衡分布、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎规范。字与字排列在一起时要大小匀称、行款整齐。 2.请生练习书写楷书作品。 3.师生共同选出最佳书写作品，给予奖励。 认真领悟要点 能学以致用，有所提升。活动意图说明：通过活动，让学生明晰书写楷书时需要注意的要点，并学以致用。 还旨在端正学生的书写态度，尽可能练出一笔好字。
环节五：课堂总结，感受魅力（指向目标2） 师总结： “同学们，今天这节课，我们欣赏了赵孟頫的楷书书法，了解了练习硬笔书法的技巧，并学以致用！书法是我国的国粹，散发着独特的艺术魅力，希望孩子们将它传承，踏踏实实做人，认认真真地写字！”能掌握硬笔书法的技巧，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
六、板书设计 书写提示 赵孟頫——楷书四大家之一，代表作品《三门记》 楷书特点：运笔自然，点画圆润多姿，结构严谨端庄！
七、作业设计 一、鉴宝在线。 主持人：品鉴古今藏宝,钩沉历史脉络,显像收藏人生,今天场上的宝物是一幅古代书法作品,请你回答。 1.这是 代著名书法家 的作品__________。 2.判断对错。正确的画“√”,错误的画“×”。 (1)这幅作品运笔自然,点画圆润多姿,是行书。( ) (2)这幅作品结构严谨端庄,平正宽绰;整体上显得秀丽柔美,稳健大方。（ ） (3)据传该作者能日作书万字,下笔神速如风雨。他的作品中有不少上乘之作,《三门记》就是其书法代表作之一,非常适合大家临摹学习。（ ） 二、你还知道古代哪些著名的书法家？请写出两位书法家的名字及代表作品。
八、教后反思