4 d t n l 教学设计(2课时)

人教版一年级语文上册第二单元
4　d　t　n　l
1．学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3．认识3个生字及两个词语，会读儿歌。
4．会拼读儿歌，受到爱护花草的教育。
1．声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。
2．n l 的发音及 n l 与韵母的拼读是难点。
第一课时
一、读儿歌，导入新课
老师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。”读时，老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d、t、n、l”四个声母，以引出对它们的学习。
二、学习声母d
1．指导学生看第一幅图，你知道这是什么吗？(队鼓和鼓槌)启发学生回忆鼓槌打鼓时发出的声音，并学一学。
2．老师板书d，并范读三次。学生对照图观察，你发现了什么？(引导学生从音和形两方面来比较)d的形状像鼓槌与鼓组成。
3．教师再次范读，指导发音。(发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气)
4．老师领读，学生练读。指名读，正音。
5．小组讨论：你除了借助图来记住d的形外，还可以用什么办法记住d？(启发学生通过自编儿歌、动手摆一摆、与“b”比较、打手势等方法来记忆)
如：马蹄印d d d，左下半圆d d d，反6就是d等。
6．指导书写：d有两笔，先写“c”，再写“丨”，左半圆要写在中格，竖要写在中上格。
7．学生描红、临写，老师辅导。
三、同法教学声母t、n、l
1．在指导发t音时可让学生把手放在嘴前，感受发音时冲出的气流；指导发n、l的音时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
指导记形时也可采用摆一摆、编儿歌等方法记忆。
如：伞把伞把t t t，一个门洞n n n，一根木棍l l l 。
2．指导书写t时要注意先写竖右弯，占上中格，横写在第二线上，写l也要占上中格。
四、进行声母d与韵母的拼读练习
1．教师da、di、du、de的拼音卡，其他同学将组成这四个音节的字母卡找出，并在桌上拼排。看哪些同学最迅速。
2．老师领读。
3．学生练习读。
4．抽查。
5．带调读：dā dá dǎ dà　dī dí dǐ dì　dū dú dǔ dù
五、进行声母t与韵母的拼读练习
1．根据已掌握的拼读规则，自读ta、ti、tu、te，并注意四声读法。
2．分组学习。读音节说词。
3．小组比赛朗读，评出优胜组。
六、进行声母n与韵母的拼读练习
1．自行学习。(可小组合作完成)
2．老师强调n—u→nu　n—ǔ→nǔ与n—ü→nü　n—ǚ→nǚ的区别。在发音时可让读得好的学生带读。
3．练习用音节组词，进一步区分。如nǔ努力的努，nù愤怒的怒。nǚ女儿的女等。
七、学习l与韵母的拼读。
1．以在前面自学总结出的方法或自己认为最好的方法来自学。
2．老师抽查效果。
八、游戏：找朋友
请四个小朋友戴上d、t、n、l 的头饰，老师说音节，四人从同学们摆的字母中找到自己的朋友，并拼读出来，其他同学跟着读。
第二课时
一、游戏导入
1．猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2．找朋友游戏。
教师：我请××找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
学生：我来找个好朋友。(边说边上台)
教师：声母d，d d d。
学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)
众学生：对对对！d是我们的好朋友。(若错)错错错！请你仔细找朋友。
二、拼音练习
1．开火车拼读音节。
2．出示卡片：ní tǔ、mǎ lù注意这四个音节组成两个词语，一个词语表示一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车)
三、看图认生字
1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2．出示带拼音的词语：马路、泥土，根据拼音读一读。
3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法把它们记住？
4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5．谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌
1．出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读。(范读、指名读、开火车读、齐读)
4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
五、巩固练习
1．拼读音节。
2．跟录音读课文。
六、总结课文
这几节课，我们学会了声母d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
七、作业布置
正确规范地书写d t n l，并拼写音节mǎ lù，ní tǔ。
d t n l
教学中，充分相信学生，让学生尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为学习的主人。