部编版语文四年级下册第七单元《综合复习课》 表格式 教学设计（公开课教案及作业设计）

部编版语文四年级下册第七单元《综合复习课》教学设计
课题 《第七单元综合复习》
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.通过本单元已学内容，回顾“通过语言、动作的语句，感受到的人物品质”的方法。 2.借助课外阅读短文，通过小组合作学习的形式实践方法。 3.借助课外阅读短文，自主学习迁移方法。
二、评价任务 1.在回顾本单元有关语言和动作的文本中，总结回顾通过语言、动作，感受人物品质“勾——标——批——感”的方法。（目标1） 2.在两篇文章的品读中，实践迁移方法：勾画描写人物动作、语言的语句，抓住关键词，批注感受，从而感受人物的精神品质。（目标2、3）
三、学习内容 本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光)《挑山工》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边将土的英勇威武;《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质;《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概;《挑山工》表现了普通劳动者认准目标、脚踏实地、坚持不懈的精神。 本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。四年级上册学习了“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法。侧重情感的体会。本单元则侧重人物品质的感受:《“诺曼底号”遇难记》与《黄继光)《挑山工》的课后练习与学习提示，让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物品质;“交流平台”采用举例说明的方式，总结如何从语言和动作描写中感受人物品质。
四、学情分析 通过学习四上六单元，学生已经并积累了 “通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法。而本单元是让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物品质，从“体会人物的心情”到“感受人物的品质”，理解越来越深入，难度越来越高，学生已经学习了前者，为后者的学习打下了一定的基础上。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：回顾课文，总结方法。（指向目标1）
1. 回顾在本单元的学习中，我们是借助什么方法，通过人物的语言和动作去感受人物品质？ 2.生汇报：（1） 用“ ”勾画出表示描写人物语言的句子，用“～～～”勾画出表示人物动作的句子；（2）用“ ▲”标出关键字词；（3）在旁边批注从中感受到人物的品质。 1.导入：本单元以“人物品质”为主题，旨在“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，因此本单元编排了《古诗三首》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光)《挑山工》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边将土的英勇威武;《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质;《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概;《挑山工》表现了普通劳动者认准目标、脚踏实地、坚持不懈的精神。 同学们回顾一下，在本单元的学习中，我们是借助什么方法，通过人物的语言和动作去感受人物品质的呢？ 2.引导同学回顾本单元课文中有关人物语言、动作的描写。 3.板书课题：人物品质、勾——标——批——感。 能够通过已学内容总结出通过语言、动作感受人物品质的方法。 活动意图说明：能够通过已学内容总结出通过语言、动作感受人物品质的方法。为迁移运用方法作铺垫。环节二：合作学习，实践方法（指向目标2） 1.合作学习 2.小组汇报 3.全班交流 1.导入：会学习的你们已经记住了方法，下面请同学们按照学习要求以小组合作的方式学习《小兵张嘎》这篇阅读短文，运用已学方法，通过语言、动作，感受人物的品质吧！ 2.课件出示合作学习要求。 （1） 用“ ”勾画出表示描写人物语言的句子，用“～～～”勾画出表示人物动作的句子；（2）用“ ▲”标出关键字词；（3）在旁边批注从中感受到人物的品质。 3.出示问题 （1）默读短文《小兵张嘎》，找一找课文写了小兵张嘎哪几件事 哪一件事写得最详细 （2）从第一、第二件事中你认识了一个怎样的张嘎 （3）读6—11自然段，勾画描写张嘎语言和动作的句子，抓住关键词，并作上批注，感受张嘎这一人物形象。 （4）你找到了哪些重点词句 它们分别表现了张嘎的什么品质 边读边画描写人物的语言、动作等关键词句，做简要批注，感受人物品质。 活动意图说明： 在感受人物品质的实践学习过程中，运用“勾——标——批——感”的方法感受人物品质。巩固学习方法，为迁移运用做铺垫。环节三：自主学习，迁移方法（指向目标3） 1.自主学习。 2.全班交流。 1.导入：通过你们的分享，一个聪明、机智、勇敢，爱憎分明的张嘎仿佛出想在了大家的面前。接下来请同学们自主学习另一位抗日英雄杨靖宇。 2.课件出示自主学习要求。 （1） 用“ ”勾画出表示描写人物语言的句子，用“～～～”勾画出表示人物动作的句子；（2）用“ ▲”标出关键字词；（3）在旁边批注从中感受到人物的品质。 3.出示问题 （1）默读短文《抗日英雄杨靖宇》，仔细阅读短文中有关杨靖宇语言、动作的句子，从描写方法的角度感受杨靖宇将军的精神品质。 能从从描写方法的角度感受人物的精神品质。 活动意图说明：在感受人物品质的迁移学习过程中，再次运用“勾——标——批——感”的方法感受人物品质。迁移运用方法。环节四：回顾课堂，梳理总结。1.回顾学习过程，总结学习内容。 1.感受人物品质的方法。 2.通过抓语言和动作可以感受人物的品质。活动意图说明：通过对本单元的阅读的复习，检测和回顾了学习方法，再次感受了人物品质，进一步巩固了学生的知识结构。
六、板书设计 人物品质 勾 标 语言 批 动作 感
作业设计
狼牙山五壮士
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。∥
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。∥
五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰的棋盘陀，那里三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”他带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。∥
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
文章已用“∥”将全文按照事情的发生、发展、高潮、结局分成了4个部分，请给每个部分拟一个小标题（每个小标题不超过5个字），再概括全文的主要内容。
发生：
发展：
高潮：
结局：
概括全文的主要内容：
用“——”至少勾画出两处描写人物语言的句子，并在旁边批注从中感受到的人物品质。
用“ ”勾画出两处描写人物动作的句子，用“ ▲”标出动词，并在旁边批注从中感受到的人物品质。
品读了文本，题目中的“壮”字可以换成“战”字吗？为什么？