统编版一年级下册语文园地四 教学设计(2课时)+作业设计(无答案)

部编版语文一年级下册第四单元《语文园地四》教学设计
课题 《我们来做家庭树》 第一课时（共2课时） 课型 单元复习课
学习内容 本节课是一节单元复习课，对本单元学习过程中认识的汉字、会写的汉字、积累的词语和古诗进行归类复习,归类复习中重点复习“望、往”与“胆、敢”，“ 散、 洒 ”与“床、窗”，“乱”与“念、拿”等读音易错的字，含有新偏旁的字，“再、真、低”等笔画易错的字，“心字底”“点画”的书写规则，学生在老师的引导下，分别以“我会巧认字”、“我会写好字”“我和家人做游戏”为归类板块，对会认的字、会写的字、积累的词语和古诗进行归类复习，发展归类、整合思维能力。
学习目标 1.通过复习“望、往”与“胆、敢”，“ 散、 洒 ”与“床、窗”，“乱”与“念、拿”等生字，辨别前后鼻音、平翘舌音、鼻边音等音难字，在复习中运用熟字加偏旁、形近字比较、联系生活、字理识字、做动作识记、构字规律等方法巩固识记难认的生字，发展识字能力。2.通过复习本单元难写的字“、低、真”、“心字底”及笔画“点”的书写规则，巩固学习按结构归类书写，养成一看结构、二看占格、三看关键笔画书写的习惯。3.复习本单元积累的含有身体部位、“×来×去”、轻声三类词语和《静夜思》《寻隐者不遇》两首古诗，发展归类积累的能力。4.完成“家庭树”树干和树枝的识字、写字、积累这三部分，初步感知分类复习，发展归类、整合知识的思维。
教学准备 PPT
教 学 过 程
教学环节 教师教学活动 学生学习活动 设计意图
一、谈话导入，激发兴趣。 1.导入新课：孩子们，这个单元的课文已经学习完了，我们围绕《走亲访友过佳节》（师板书：走亲访友过佳节）这个主题，学习了哪些课文呢？师出示单元结构图。师：谁能结合这张单元结构图说一说。2.是呀，我们在唐诗里寻找亲人，在诗歌中读出亲人的爱，在端午节品尝外婆包的粽子，在彩虹桥上展示才艺，体会到家人关爱的温暖。你在这些课文中学会了什么呢？ 1.学生结合单元结构图回忆本单元的课文。预设：生：我们围绕《走亲访友过佳节》学习了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹桥》四篇课文。2.学生回忆本单元的主要学习内容。预设：生1：我在《静夜思》这首古诗中学会了朗读古诗要读好停顿，我还会写“思”字。生2：我在《夜色》这篇课文中学会了勇敢，不怕黑。生3：我在《端午粽》这篇课文中学会了包粽子。3.读好课题《我们来做家庭树》。 整体回顾单元学习内容，创设情境，激发学习兴趣。
二、我会巧认字 板书：我会巧认字1.大屏幕出现平翘舌、鼻边音、前后鼻音的生字。师板书：平翘舌、鼻边音、前后鼻音抽读前期学习中识字有困难的学生再次巩固。2.大屏幕出示含有新偏旁的字。师：这写字里藏着这个单元学习的新偏旁。板书（新偏旁）你还知道哪些字含有这些偏旁呢？3.师：这些字我们都会认了 ，单独出示：望 窗 洒 念 座 你是用什么办法记住这写字的呢？板书学生说出的识字方法。一边复习，一边板书，完成第一部分识字的树枝图案。 1.生分类认读读生字，并说出每一类读音特点：第一类：思 散 总 座 洒 嘴床 窗 知 照 成 真生个别读后，分享发现。预设：第一排的字都是平舌音，第二排的字都是翘舌音。第二类：乱念 拿 那同桌互读后分享发现。预设：第一排是边音，第二排是鼻音。第三类：光 望 往 虹 兴 镜胆 分 敢 间 看开火车读后分享发现。预设：第一排的字是后鼻音，第二排的字是前鼻音。2.复习含有新偏旁的字。读“端 、粽 、裙 、原”说出这写字的偏旁。说出你还知道哪些字有这些偏旁。预设：生：站、粮、裤、厅。3.复习识字方法。预设：生1：我用做动作的方法记住了“望”。生2：我用对比的方法记住了“座”和“坐”。生3：我用字理识字记住了“窗”。生4：我用今加心字底记住了“念”。 学生在归类中复习中巩固识记本单元的生字和用到的识字方法。
三、我能写好字 板书：我能写好字出示：全部生字（四单元会写字）师：这是四单元的会写字。我们来玩个游戏，老师指到哪个字，你们就大声准确地读出这个字。2.看来，读难不倒你们，你们能写好这些字吗？写生字有哪三个关键步骤呢？板书：一看结构，二看占格，三看关键笔画3.引导学生回忆含“心字底”的字、“色”与“巴”、含点画的字书写要点，抽生汇报。4.师：引导学生记住易错字“再”“真”“低”。一边复习，教师一边板书，即完成“家庭树”第二部分写字的树枝图案。 1.整体复习易错生字。生读：低、乡、晚、光、成、兴、着2.复习书写步骤预设：生：一看结构，二看占格，三看关键笔画。3.聚焦含“心字底”的字：“思”、“色”与“巴”、含点画的字：高、成、着。 预设：生：写心字底的时候要注意三个点的位置。生：“色”与“巴”有一个相同的部件，最后一笔要写得舒展。生：写含点画的字，点在左上方和正上方先写点，点在右上方后写点。4.聚焦“再”“真”“低”。组词、理解字义区分“再”“在”。生说一说“再”的书写笔顺，第四笔横不出头，第六笔横要出头。书空写一写“再”。“真”书写：生自由发言说一说哪里不能写错：真里面有三横，三横还要注意挨左不挨右。小手拿出来和老师书空，真真真，中间要写三短横。“低”书写：编个故事记住“低”字不能丢掉一点，书空。 学生在复习中会写28个生字，掌握书写规则，重点掌握易错字。
四、我和家人玩游戏 板书：我和家人玩游戏1.引导学生玩游戏。板书：月字旁2.出示后缀为“子”的轻声词，叠音轻声词。引导学生做游戏，读一读、拓展轻声词。板书：轻声3.引导学生说出积累了哪些“×来×去”的词语。板书：×来×去4.引导学生参加背诵比赛。一边复习一边板书，完成“家庭树”第三部分积累树枝图案。 复习身体部位的词语游戏：“我说，你指”。一个学生读这些词语：脖子、肚子、小腿、手臂、脚尖、眉毛、嘴巴，一个学生指着相应的身体部位。说一说这些词语的特点。预设：含有身体部位的字大多都有月字旁。轻声词游戏：把词语送回家。桌子 爸爸 粽子 镜子 姐姐 妈妈 找到读轻声规律。预设：又快又轻，快速认读。生读轻声词，要读得又快又轻。拓展还有哪些轻声词。预设：故事 月亮 时候 开火车游戏，巩固积累“×来×去”。生参加游戏开火车，说出“×来×去”的词语，一边说，一边做动作。预设：走来走去、飘来飘去、跑来跑去、荡来荡去、转来转去、想来想去、说来说去......4.古诗积累比赛：我是背诵小能手，我能把《静夜思》《寻隐者不遇》背诵的正确、流利。背诵小能手大挑战能背诵字音正确，句子通顺词语连读，节奏正确。 在听与说的过程中感知分类整合的方法
五、本课小结 师一边指“家庭树”一边向学生介绍“家庭树”的构造。师：今天，我们共同完成家庭树的一部分，树干就是这个单元的学习主题《走亲访友过佳节》，树枝有“我会巧认字”“我会写好字”“我和家人玩游戏”三部分。我们在“我会巧认字”中学会了识字方法，我在“我会写好字”中学会了书写规则，我在“我和家人玩游戏”积累了词语和古诗。这棵“家庭树”这有意思呀！期待下节课我们继续学习，完成“家庭树”。2.引导学生大胆说，不管说的怎么样，都给予肯定和鼓励。 1.学生听老师介绍“家庭树”。2.根据老师的介绍，借助填空，说一说“家庭树”。生：今天，我们共同完成家庭树，树干就是《走亲访友过佳节》，树枝有“我会巧认字”（ ） “我和家人玩游戏”三部分。我在“我会巧认字”中学会了（ ），我在“我会写好字”中学会了（ ），我在“我和家人玩游戏”积累了（ ）。这棵“家庭树”这有意思呀！ 学生在听与说的过程中感受初步感受分类与整合，在说的过程中巩固知识，锻炼表达，习得方法。
六、板书设计 我们来做家庭树
【作业设计】
一、把下列字宝宝的音节补充完整。
_____ong ____uāng ____ǒng _____ǎ ____uò
粽 窗 涌 洒 座
h____ r_____ q_____ w_____ w______
虹 肉 群 微 望
二、我能照样子写词语。
我的字很漂亮。
1.我能在田字格中把汉字写得规范、美观。
我 书
门 主
wǎn chuáng qián gù
2.妈妈每天 上在 给我讲 事。
gāo xìng bà ba xiào
3.为了让我们 ， 讲了许多 话。
四、读一读，做一做。
寻隐者不遇
______童子，言师采药去，
____________此________，
_____深______ ______处。
1.把古诗补充完整。
2.诗人为什么没有见到要找的人？
______________________________________________
我能将“家庭树”中空白的地方补充完整。
部编版语文一年级下册第四单元《语文园地四》教学设计
课题 《我们来做家庭树》 第二课时（共2课时） 课型 单元复习课
学习内容 语文园地安排的“和大人一起读”《妞妞赶牛》是首妙趣横生的绕口令， 读来朗朗上口。可以通过孩子和大人一人一句轮读、边拍手边诵读、先慢读后快读，享受亲子阅读的乐趣。读好长句子是本单元的重点，在复习读好长句的方法的后，能读好长句子，发展朗读能力。完成“家庭树”读好长句子的部分。
学习目标 1.复习读好长句子的方法：读出节奏、注意标点、连读词语、想象画面、读出语气，实践读好长句子，发展朗读能力。2.运用读好长句子的方法，通过多种形式，能又快又准确地朗读《妞妞赶牛》，感受阅读的乐趣。3.补充完整“家庭树”，初步感知归类整理复习的方法，发展归类复习、整合知识的思维，提升口语表达能力。
教学准备 教学课件
教 学 过 程
教学环节 教师教学活动 学生学习活动 设计意图
一、承前启后，谈话导入。 1. 出示上节课“家庭树”的样子。 师：上节课，我们一起努力绘制了“家庭树”，你能看着“家庭树”的样子，向我们介绍“家庭树”吗？出示填空提示。家庭树的完成还剩最后一步，让我们继续绘制吧。 1.回忆上节课的复习内容。生借助板书，填空说一说上节课的“家庭树”预设：生：树干就是《走亲访友过佳节》，树枝有“我会巧认字”（ ） “我和家人玩游戏”三部分。我在“我会巧认字”中学会了（ ），我在“我会写好字”中学会了（ ），我在“我和家人玩游戏”积累了（ ）。 承上启下，加深上节课复习内容，快速进入到绘制“家庭树”的情境中。
二、家庭朗读会 师：“家庭树”最后的部分是“家庭朗读会”（板书：家庭朗读会）需要我们对本单元学习到的朗读方法进行总结和运用。你在本单元的课文中学习到了哪些朗读的方法呢？结合学生的回答板书，并出示2.播放音乐，师生配乐朗读《夜色》。3.引导学生进行个人朗读展示，引导其他学生根据朗读方法进行生生互评。4.引导学生从读准字音、读准轻声、读出节奏、想象画面、读出语气等方面朗读《妞妞赶牛》。5.引导学生拓展阅读绕口令《刘小柳和柳小妞》教读绕口令。 完成“家庭树”第四部分读好长句子的内容。 1.说出在本单元学习的朗读方法。预设：生：我在朗读《静夜思》是学会了读好停顿。生：我在朗读《夜色》时学会了朗读时要词语连读，注意标点，想象画面。生：我在学习《彩虹桥》时学会了读出语气。2.用朗读方法，配乐朗读《夜色》。师生朗诵《夜色》3.朗读展示。（大概几个学生）学生朗读自己最喜欢的句段，其他学生根据朗读方法进行评价。生朗读。生生互评。4.朗读挑战，学习迁移。（1）读准字音生自由朗读《妞妞赶牛》读词语:妞妞牛牛河边柳拗不过扭头走（2）读准轻声圈出轻声词。跟着老师读。同桌互读轻声词。读得好夸夸他，读得不好帮帮他。把轻声词送进绕口令，同桌再读一读。加快速度再读一读。（3）试着读出节奏生拍手读（4）读出画面生说一说看到的画面。（5）读出语气说出妞妞与牛牛的心情，带着妞妞和牛牛的心情朗读，读出语气。5.运用方法，拓展读绕口令。跟着老师读一读新绕口令：刘庄有个刘小柳，柳庄有个柳小妞。刘小柳放奶牛，柳小妞路边种杨柳。刘小柳的牛踩了柳小妞的柳，柳小妞的柳扎了刘小柳的牛。 学生在朗读中复习读好长句子的方法，迁移学习方法，同时学习倾听，乐于表达，体会朗读的乐趣。
三、小结收获 1.教师介绍家庭树。这是一棵高大茂盛的家庭树.树干就是这个单元的学习主题《走亲访友过佳节》，树枝由“我会巧认字”“我会写好字”“我和家人玩游戏”“家庭朗读会”四部分组成。我在“我会巧认字”中学会了识字方法，我在“我会写好字”中学会了书写规则，我在“我和家人玩游戏”积累了词语和古诗，我在“家庭朗读会”中学会了朗读的方法，朗读了有趣的《妞妞赶牛》。这棵家庭树这有意思呀！我喜欢我们的家庭树。2.给予学生肯定与指导,引导学生说不一样的收获。 1.学生倾听老师介绍“家庭树”（不明白的地方可以提问）。2.填空说一说家庭树的构造。学生根据提示和板书自由练说。 家庭树这是一棵高大茂盛的家庭树。树干就是这个单元的学习主题 （ ），树枝由（ ）（ ）（ ）（ ）四部分组成。我在“我会巧认字”中学会了（ ），我在“我会写好字”中学会了（ ），我在“我和家人玩游戏”积累了（ ），我在“家庭朗读会”中学会了（ ）。这棵家庭树这有意思呀！我喜欢我们的家庭树。个别学生说。 看着“家庭树”和板书，说出家庭树的构造，发展归类、整合知识的思维，发展口语表达能力。
四、板书设计 我们来做家庭树
五、教后反思
【作业设计】
一、我能把《妞妞赶牛》读给爸爸妈妈听，记得朗读时用上《朗读之星大挑战》的方法哟。
和爸爸妈妈读一读下面这首绕口令《刘小柳与柳小妞》。记得读准字音，读出节奏，想象画面，速度快一点更好哟。
刘庄有个刘小柳，
柳庄有个柳小妞。
刘小柳路边放奶牛，
柳小妞路边种杨柳。
刘小柳的牛踩了柳小妞的柳，
柳小妞的柳扎了刘小柳的牛。
三、我能补充完整“家庭树”，能借助“家庭树”的构造，把“家庭树”介绍给家人。
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