江西省宜春市宜丰县宜丰中学2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题（含答案）

2023-2024（下）江西省宜丰中学高一4月期中考试语文试卷
一、现代文阅读（34分）
（一）阅读下面的文字，完成1—5小题。（本题共5小题，18分）
材料一：
新媒体环境下社交媒介呈现出技术先进、平台众多、信息海量、互动性强、传播即时的特点。面对良莠不齐的互联网海量信息，提升青少年媒介素养的任务迫在眉睫。
目前，我国青少年群体接触较多的媒介有手机、平板电脑、笔记本等移动设备，调查显示，将近80%的青少年每天使用社交媒介的时间维持在30分钟到2小时，而超过一半的家长不能经常陪伴孩子接触和使用媒介，将近90%的小学老师缺乏对青少年接触和使用媒介的指导。
青少年日常接触和使用的媒介是相对固定的，主要包含电视、报纸等传统媒体以及手机、电脑等新媒体。青少年多是单方面接受媒介内容的传输以及借助媒介进行人际交流。其中，娱乐是他们使用媒介的主要动机，他们通过使用媒介消磨时间，获取没有特定目标的快乐，如和同学朋友网络聊天等。
青少年对媒介的了解不足，缺乏媒介硬件搭建、运行机制等常识，因此媒介在青少年眼里充满了神秘的光环，这使得他们很容易产生媒介依赖甚至媒介崇拜的心理。另外，网络上充斥着大量不良信息，如网络暴力、色情、诈骗等，这些都容易对心智尚未成熟的青少年产生难以估量的负面影响。
很多青少年心智不成熟，尚不具备对媒介内容的鉴别能力，尚未形成批判解读媒介内容的思维，他们很难把握现实世界和媒介世界的界限，不知道哪些是真、哪些是假，甚至可能会全然相信媒介世界的内容。由于不具备鉴别能力，青少年容易形成单一化的思维模式，且容易被网络不良思想影响其三观的养成，影响日后社会建设的参与。
如今，青少年自出生起便处于便捷的网络时代，他们熟练地使用各种媒介，参与媒介信息的浏览和评论，但这仅仅是表面的、娱乐化的使用习惯。青少年在参与媒介应用时，尚未形成创作内容并将其传播的主人翁意识，不能深度参与到媒介应用中，比如明显欠缺创造高质量内容表达自我，与社会进行沟通的能力。
社交媒体环境下，出于娱乐放松和信息获取等需求，青少年接触和使用媒介的多元形式主要表现为使用手机等，其对媒介的接触和使用存在诸多不足，需要家庭、学校、社会携手与青少年同行，出台相应政策法规，营造健康的媒介生态环境，构建媒介素养教育人才梯队，开发可落地的媒介素养教育课程，培养青少年良好的媒介道德素养和接触使用习惯。
（摘编自程瑶《社交媒体视阈下青少年媒介素养提升研究》）
材料二：
新媒体时代，网络媒体、移动媒体等成为人们获取新闻信息的主要途径，这对新闻从业者的工作产生了较大影响，要求新闻从业者具备较高的媒介认知能力与使用能力，能够更好地满足受众的新闻需求。良好的媒介素养不仅是新闻传播发展的需要，也是新闻从业者适应新媒体时代变化的需要。
新媒体时代，新闻的传播途径、传播方式以及传播速度都发生了变化，新闻从业者也要与时俱进，不仅要传播更多有价值的新闻信息，还要遵循公平公正的原则，把握好新闻传播的控制权，根据受众的新闻需求传播相应信息，让更多受众通过新闻报道了解社会热点。此外，新闻从业者还应当引导受众对新闻事实产生高度认同感，积极挖掘并报道吸引力强、具有时代感的新闻，促使受众关注并转发新闻，形成良好的新闻传播效应。
新闻从业者新闻价值判断力的高低，直接决定新闻信息质量的高低。新媒体环境下，新闻从业者更要具备新闻价值判断力，能够发现新闻线索与呈现新闻价值，切实保障新闻信息质量。在知识经济和信息爆炸的时代，越来越多的人愿意关注社会热点，却将实事求是的精神抛之脑后。一些新闻从业者为了博取关注，不惜违背职业道德，捏造一些没有任何价值的内容，这不仅挑战了新闻真实性原则底线，还产生了许多负面影响。在这种情况下，新闻从业者要端正工作态度，履行工作职责，不断提高新闻价值判断能力，通过专业判断审视新闻信息的真实性，通过传播有价值的、正能量的新闻提高媒体的社会影响力，为构建和谐社会贡献力量，实现良性循环。
新媒体时代，新闻的交互性等大大增强，这拉近了新闻与社会大众之间的距离。
对社会大众而言，新闻媒体不再高高在上，人人都能成为新闻的制作者、发布者、传播者，并且可以参与社会热点、国际局势等新闻的互动讨论。在这种情况下，新闻从业者需要履行自身使命，深入研究受众感兴趣的话题，传播符合社会大众需求与国家大政方针的新闻信息，在确保舆论导向正确的基础上，引导受众树立正确的价值观，用正能量感染他们，并促使他们积极传播正能量。
受新媒体信息量不断增长的影响，海量信息中掺杂着不少虚假信息，新闻从业者只有具备良好的媒介素养才能甄别信息真伪，提高新闻信息的真实性与可信度，确保新闻报道能够满足受众参与和互动的需求。为了更好地适应新媒体时代的变化，传统媒体需要从多个维度培养新闻从业者的媒介素养，帮助公众更好地理解与接受新闻事实，提升媒体的公信力，不断增强公众的媒介素养。
（摘编自廖培煌《新媒体时代新闻从业者提升媒介素养策略研究》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A．青少年使用媒介大多未经过指导，在青少年面对良莠不齐的网络海量信息时，如果不对他们加以引导，会产生许多负面影响。
B．青少年多借助媒介进行人际交流，与媒介大多是双向传输。传输过程中，存在许多虚假信息，需要青少年多加辨别。
C．进入媒体新时代，新闻从业者应紧跟时代步伐，把增强受众对新闻事实的认同感、积极传播正能量作为自己的最高职业素养。
D．新闻从业者不能为博取眼球随意捏造新闻内容，只要守住道德底线，就能确保新闻报道能够满足受众的参与和互动需求。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．提升青少年对媒介的认识需要多方努力，要让他们的思维模式变得更加多元化，对媒介的使用更加深入，不再只是浮于表面。
B．时代的进步，让青少年所接触的媒介变得可移动化，同时技术的先进也让青少年对这些媒介产生精神上的依赖甚至崇拜。
C．在知识经济和信息爆炸的时代，越来越多的人愿意关注社会热点，这要求新闻从业者实事求是，保证产出新闻的真实可靠性。
D．新媒体时代，人人皆可制造、发布、传播新闻，难免会有虚假新闻发布，所以媒体人更需要守住新闻真实性底线，提升媒体公信力。
3．为提升青少年媒介素养，下列途径不正确的一项是（ ）（3分）
A．政府出台相应的政策法规，确保青少年媒介素养教育的正规性，同时协调多方机构落实课程体系研发与师资配置。
B．大众广泛宣传媒介素养，凝聚社会共识，在全社会营造良好的媒介素养教育环境和氛围，为青少年营造良好的媒介环境。
C．家长重塑教育理念，摒弃一味追求成绩的应试教育观点，关注孩子成长，严格控制青少年对媒介的接触和使用。
D．学校将媒介素养教育融入主流课程，并且积极探索个性化媒介素养教育实践课程，培养青少年对媒介的批判思维。
4．根据材料内容，下列选项对下面这幅图表的解说不恰当的一项是（ ）（3分）
媒介用途 媒介了解 媒介辨别 媒介参与
青少年使用媒介主要用于网络聊天、游戏等，也有用于获取信息。 青少年缺乏对媒介硬件搭建、运行机制的认识，觉得媒介神秘，依赖甚至崇拜媒介。 不少青少年被网络不良信息欺骗，有些青少年甚至全然相信媒介内容，转发以为是热点的虚假信息。 青少年大多能够熟练地使用媒介浏览并参与评论信息，也有少数人为博取关注捏造没有价值的媒介内容。
A．青少年的媒介使用偏娱乐化，容易影响学习。
B．青少年对媒介常识认识不足，觉得媒介很神奇。
C．青少年对媒介内容缺乏辨别能力，容易被不良信息影响。
D．青少年能够积极参与媒介内容创作，但存在为博取关注而制作虚假内容的行为。
5．《吕氏春秋·察传》有言：“闻而不审，不若无闻矣。”面对良莠不齐的互联网海量信息，身为当代青年的你该具备怎样的媒介素养？如果你将来选择成为一名新闻从业者，又该如何涵养媒介素养？请结合材料简要说明。（6分）
（二）阅读下面的文字，完成6—9下面小题。（共4小题，16分）
未婚夫和爸爸①
【俄】契诃夫
“我听说您快要结婚啦！”在别墅舞会上有个熟人问彼得·彼得罗维奇·米尔金。米尔金一听就火了：“这是哪个混蛋告诉您的？”
“大家都这么说，何况凭种种迹象也看得出来……前几天我遇见康德拉什金本人，他亲口说的，你们的事全妥啦，只等从别墅搬回城里，立即举行婚礼……”
“活见鬼……”米尔金想道，“就因为我天天在康德拉什金家吃饭，同娜斯坚卡散步……不行，该制止这种流言了，是时候了，弄不好这帮该死的真能包办婚姻……明天我就去跟这个蠢货康德拉什金说清楚，叫他别痴心妄想，我呢，趁早溜之大吉！”
第二天，米尔金来到七品文官康德拉什金别墅里的书房，他感到很尴尬，还有几分恐惧。“欢迎，彼得·彼得罗维奇！”主人迎接他说，“娜斯坚卡马上就来……”
“我，不是来找娜斯坚卡的，”米尔金吞吞吐吐地说，窘得直揉眼睛，“我是来向您告别的……明天我就要走了……。”
“您要走，这是什么意思？”康德拉什金瞪着眼睛问。
“整个夏季你天天来这里，又吃又喝，让人对你抱着希望，你从早到晚跟我那丫头胡扯八道，恐是突然间来一句‘我要走了’！”
“我……我从来没让人抱什么希望……”
“当然，您没有求婚，可是您的言行举止意图何在，难道不一清二楚吗？每天来吃饭，每天夜里跟娜斯坚卡手挽着手……难道这一切都是没有用心的？只有未婚夫才天天在别人家吃饭，如果您不是未婚夫，难道我能供您吃喝吗？您得求婚，否则我就……”
“娜斯坚卡很可爱……是个好姑娘，可是……我们的信念和观点不合。”
“就这么个原因？”康德拉什金眉开眼笑了，“哪能找一个跟丈夫观点完全一致的妻子呢？现在你们意见不合，没关系，只要小两口过上一段日子，所有这些疙里疙瘩都会被磨平的……新马路还不好走哩，等来来往往的车辆压一阵子，那就别提多平坦了！”
“您这话也在理，可是……我配不上娜斯坚卡……”
“般配，般配！不值一提！你是个好青年！”
“您还不了解我的种种欠缺……我穷……”
“无关紧要！您月月领薪水呢，谢天谢地……”
“我……是个酒鬼……”
“不不不！我一次也没见您喝醉过！”康德拉什金直摆双手。
“这老鬼，你骗不了他！”米尔金心想，“不过，他可真是一心想把女儿推出去呀！”他便大声说：“除了酗酒成性，我还有另外一些毛病。我受贿……”
“好孩子，有谁不收受贿赂呢？嘿嘿嘿。瞧他大惊小怪的！”
“有一件事我一直瞒着您，我……我因为盗用公款在吃官司……”
“吃官司？”康德拉什金惊呆了，“是吗？这可是新闻……我不知道有这宗事。那么您盗用的款项很大吗？”
“十四万四千。”
“是吗，这可是一笔大数目！没错，这事确实有点西伯利亚的味道②……这么一来，我那丫头只能白白断送前程了。既然是这样，那就没话可说了，上帝保佑您吧……”
米尔金松了一口气，伸手去拿帽子。
“不过嘛，”康德拉什金考虑片刻，继续道，“如果娜斯坚卡真心爱您，那她可以跟您一道去那里。要是她害怕牺牲，那还叫什么爱情？再说西伯利亚的生活，老弟，可比这里好。要不是拖家带口的，我早去了。您可以求婚！”
“这老鬼顽固不化！”米尔金心想，“只要能脱手，把女儿嫁给魔鬼他也干。”他又大声说，“可是我还没有说完……我吃官司不只因为我盗用公款。我还伪造证据。”
“反正一个样！只判一次罪！”
“您听我说，我还没有向您全部坦白……别逼我说出我生活中的隐私……可怕的隐私！”
“我才不想知道您的那些隐私！琐琐碎碎，不值一提！”
“不是琐琐碎碎，您要是听说了……了解到我是什么人，您肯定会跟我绝交……我……我是在逃的苦役犯！！”
康德拉什金像被黄蜂蜇了一下，猛地从米尔金跟前跳开，简直吓呆了。足足有一分钟，他张口结舌、一动不动地站着，两眼布满恐怖望着米尔金，随后他倒进圈椅里，不住地呻吟。
“真没料到……”他嘟哝道，“走！你走吧！别让我再见着你！哎呀！”
米尔金拿起帽子，得意扬扬地朝门口走去……
“慢着！”康德拉什金叫住他，“怎么直到现在还没有逮住你呢？”
“如今我改名换姓了……逮住我可不容易……”
“您可能一辈子就这么生活，到死也没人发觉您是谁……等一等！要知道您现在是老实人了，您早已悔过了……上帝保佑您，就这样，您结婚吧！”
米尔金直冒冷汗……他实在编不出比在逃的苦役犯更吓人的故事，眼前只有一个办法：什么理由也不说，可耻地逃跑……他正准备夺门而去，这时脑子里又闪过一个念头……
“请听我说，您还不了解全部情况，”他说，“我……我是疯子，而丧失理智的人和疯子是禁止结婚的……”
“我不信！您别说了！”
“既然这样，我给您弄一张医生证明！”
“证明我信，可是您没有……好一个疯子！”
“过半小时我就把证明给您拿来……回头见！”
米尔金抓起帽子，赶紧跑出去。五分钟后他已经走进他的朋友菲秋耶夫医生家，可是倒霉的是，他正赶上医生在整理自己的发型，因为医生刚跟妻子干了一架。
他对医生说：“事情是这样的……有人非要我结婚不可，为了摆脱这场灾难，我想出了装疯的主意……你知道，疯子是禁止结婚的……看在朋友面子上，给我开一张疯子证明！”
“你不想结婚？”医生问。
“绝对不！”
“既然这样，那我不能给你开证明，”医生一面抚平自己的头发，一面说，“不想结婚的人绝不是疯子，恰恰相反，倒是最聪明的人……什么时候你想结婚了，你来，我一定给你开证明……只有到那时才说明你确实发疯了……”
（有删改）
【注】①十九世纪末期，俄国革命运动遭到亚历山大三世的疯狂镇压，资产阶级自由派开始谄媚地“顺应”新环境，同现实妥协。在小市民和大部分知识分子中间，笼罩着一种庸俗猥琐、苟且偷安的习气。②西伯利亚的味道：指流放西伯利亚。
6．下列对小说相关内容的分析与概括不正确的一项是（ ）（3分）
A．米尔金听到自己就要结婚的流言时非常意外、生气，因为他无意与娜斯坚卡结婚，更不愿被人“包办”婚姻。
B．米尔金整个夏季天天去康德拉什金家吃饭，同娜斯坚卡聊天、散步，这让大家都以为米尔金在追求娜斯坚卡。
C．米尔金为了制止结婚流言去找康德拉什金说清楚情况，这次会面让米尔金有些尴尬和恐惧，这反映了他的心理。
D．康德拉什金一直坚定地要将女儿娜斯坚卡嫁给米尔金，表明他对米尔金很满意，娜斯坚卡也很喜欢米尔金。
7．下列对小说艺术特色的理解与鉴赏不正确的一项是（ ）（3分）
A．小说主要采用对话的形式推动情节的发展，在对话中刻画典型的人物形象，人物少，场景集中，故事情节紧凑。
B．小说的标题“未婚夫和爸爸”是以娜斯坚卡的口吻称呼的，娜斯坚卡虽然出场次数不多，却是小说的关键人物。
C．小说两次写米尔金去拿帽子，准备离开，但都被康德拉什金阻止，情节的变化使小说的行文波澜起伏，引人入胜。
D．小说借“结婚”与“不结婚”的一场争论，讽刺了康德拉什金为了达到目的不断向现实妥协的庸俗的社会现象。
8．请简要赏析小说中画横线的句子。（4分）
9．文中有哪些矛盾冲突？请结合小说简要分析。（6分）
二、古诗文阅读（35分）
（一）阅读下面的文言文，完成下面10—14小题。（共5小题，20分）
材料一
吴、楚七国俱反，以诛错为名。上与错议出军事，错欲令上自将兵，而身居守。上问爰盎曰：“今吴、楚反，于公意何如？”对曰：“不足忧也，今破矣。”上问曰：“计安出？”盎对曰：“吴、楚相遗书，言高皇帝王子弟各有分地，今贼臣晁错擅谪诸侯，削夺之地，以故反名为西共诛错，复故地而罢。方今计，独有斩错，发使赦吴、楚七国，复其故地，则兵可毋血刃而俱罢。”于是上默然良久，曰：“顾诚何如，吾不爱一人谢天下。”后乃使中尉召错，绐载行市。错衣朝衣，斩东市。
谒者仆射邓公为校尉，击吴、楚为将。还，见上。上问曰：“闻错死，吴、楚罢不？”邓公曰：“吴为反数十岁矣，发怒削地，以诛错为名，其意不在错也。且臣恐天下之士箝口不敢复言矣。”上曰：“何哉？”邓公曰：“夫晁错患诸侯强大不可制故请削之以尊京师万世之利也。计划始行，卒受大戮，内杜忠臣之口，外为诸侯报仇，臣窃为陛下不取也。”于是景帝喟然长息，曰：“公言善。吾亦恨之！”
（节选自班固《汉书》）
材料二
夫以七国之强，而骤削之，其为变，岂足怪哉？错不于此时捐其身，为天下当大难之冲，而制吴楚之命，乃为自全之计，欲使天子自将而己居守。
当此之时，虽无袁盎，错亦未免于祸。何者？己欲居守，而使人主自将。以情而言，天子固已难之矣，而重违其议。是以袁盎之说，得行于其间。使吴、楚反，错以身任其危，日夜淬砺，东向而待之，使不至于累其君，则天子将恃之以为无恐。虽有百盎，可得而间哉？
嗟夫！世之君子，欲求非常之功，则无务为自全之计。使错自将而讨吴、楚，未必无功。惟其欲自固其身，而天子不悦，奸臣得以乘其隙。错之所以自全者，乃其所以自祸欤！
（节选自苏轼《晁错论》）
【注】袁盎，就是爰盎。
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
夫晁错患A诸侯B强大C不可制D故请E削之F以尊京师G万世H之利也
11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．爱，指吝惜，与《师说》“爱其子，择师而教之”中的“爱”词义不相同。
B．东市，刑场，本义东面的市场，汉代在长安东市处决死刑犯，故后泛指刑场。
C．内，文中与“外”相对，与《劝学》“上食埃土”中的“上”用法相同。
D．所以，与《答司马谏议书》“故今具道所以”中的“所以”词义不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．面对皇上的询问，爰盎建议杀掉晁错，并派出使者赦免七国造反的罪过，恢复七国原有的封地，认为这样可以平息叛乱。
B．皇上思索后下定决心，接受爰盎的建议，并且让爰盎派中尉去骗晁错乘车去街市，晁错穿着朝服在东市就被杀害了。
C．带兵平叛的校尉邓公认为皇上杀掉晁错是错误的决定，因为七国叛乱的目的不在于晁错，汉景帝也承认杀错了晁错。
D．苏轼认为假如晁错自己亲自带兵去讨伐吴、楚等七国的叛乱，或许可以成功。但他的做法给自己招来了杀身之祸。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）上与错议出军事，错欲令上自将兵，而身居守。
（2）世之君子，欲求非常之功，则无务为自全之计。
14．为什么邓公说“臣窃为陛下不取也”？请结合材料简要概括。（3分）
（二）阅读下面这首唐诗，完成下面15—16小题。（共2小题，9分）
巡边在河北作 张说
去年六月西河西，今年六月北河北。
沙场碛路何为尔，重气轻生知许国。
人生在世能几时，壮年征战发如丝。
会待安边报明主，作颂封山也未迟。
[注]“作颂”句：暗用汉代典故。西汉骠骑将军霍去病追击匈奴至狼居胥山，登山筑坛，封山而还。颂，古代的一种文体。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．诗的前两句以对比句式从时空两个角度铺叙战争频繁，具有鲜明的反战色彩。
B．中间四句采用自问自答的方式，既能引起读者注意又揭示了诗人的思想活动。
C．颈联与“譬如朝露，去日苦多”的感情基调不同。
D．诗歌音律和谐优美，语言朴实而生动流畅，如“西河西”“北河北”等词句。
16．有评论者认为，本诗以情动人，以志感人。请结合相关诗句，谈谈你的理解。（6分）
名篇名句默写（6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜牧《阿房宫赋》中描写渭水、樊川水流平缓的句子是“ ， ”。
（2）同样是描写赤壁附近的长江水，苏轼在《赤壁赋》中用“ ”一句描写月出之后雾气笼罩江水的景象，而在《念奴娇·赤壁怀古》“ ”一句中，则运用比喻的修辞手法描写出白浪滔天的景象。
（3）《谏太宗十思疏》中，魏征期待达到的理想政治境界是“ ， ”。
三、语言文字运用（21分）
（一）阅读下面的文字，完成下面18—20小题。（共3小题，10分）
她站住了，那琴声是从备斋里传出来的，徐缓、轻柔地绕过那白雪中的雕梁画栋，在雪中的清冷的空气里， A 飘过来，向她飘过来，琴弓在舒展，丝弦在震颤，扣人心扉的节奏和旋律，如泣，如诉，如梦，如诗，从容不迫地讲述着东方一个古老的、生死不渝的故事①……
她的心被俘虏了， B 地走过去，走过去，怕踩动脚下的雪，发出一丝杂音，破坏了那纯净如水的韵律。②她又停下来，她不忍心去叩响那小小书斋的门，去打断那宁静的世界中的天籁之音……
她从备斋前走开了，③踏着被白雪覆盖的小桥，沿着粉雕玉琢的石阶，走上湖心小岛，站在小亭的檐下，静静地听着，琴声在她耳畔回旋，回旋……
雪花 C 地飘落，岸边的博雅塔，水中的石舫，都披上了一身轻柔的白纱。垂柳，国槐，银杏，红枫，树叶都早已落尽了，如今被白雪挂满了枝头④……
洁白的燕园，洁白的未名湖，洁白的小岛，漫天飞雪中，伫立着一个少女的身影……
18.请在文中横线处填入恰当的叠词，三处叠词不能相同。（3分）
19．请分析文中画横线句子的表达效果。（4分）
20．“忽如一夜东风来，千树万树梨花开”这两句古诗出现的位置，最恰当的是（ ）（3分）
A．①处 B．②处 C．③处 D．④处
（二）阅读下面的文字，完成21—22小题。（共2小题，11分）
近日，有媒体报道了在中小学校普遍存在的“课间圈养”现象，引发社会广泛关注。 ① ：把课间10分钟还给孩子，让他们能出教学楼玩耍。
活泼好动的孩子，在课间竟然不能下楼“撒个欢”？如此“神兽归笼”仿佛是在坐牢。不少学校以强调纪律为名，想方设法让好动的学生安静下来，美其名曰“文明休息”。表面上看，孩子们是得到了休息，但这样的做法，实质是披着文明外衣的“野蛮”：它野蛮剥夺了孩子课间自由活动的权利，野蛮干预了孩子选择何种方式玩闹的权利，野蛮阻止了少年间游戏交友的权利。
健康的身心是孩子学习发展的良好基础。一张一弛、劳逸结合是自古流传的学习良方，这不仅不会耽误学习，而且能“一举多得”。比如，孩子课间身心放松了，课上学习就能更专心；校园游戏多且自由了，就能更爱校园；学习兴趣更浓了，学起来就能更得心应手。诚然，孩子课间嬉戏打闹， ② ，但为了保安全而简单采取“课间圈养”并不可取。
如今，家长越来越关注孩子的身体发育，认为强健的体魄和优秀的学业成绩一样重要。基于这样的共识，学校的体育已受到越来越多的关注和重视，体育考试也在不少升学考试中占有一定的比重。点滴积累，方能积小流而成江海，积跬步而至千里。孩子强健的体魄，不仅需要专门的体育教育和体育考试， ③ 。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
22．请以“课间圈养”为主语，概括作者反对这一现象的理由。（5分）
作文（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
“我总是忙得抽不出时间。”我们在生活中经常会听到这样的话。在现代社会，忙碌，的确成了人们的生活常态，但我们不能让忙碌占据生活的全部。
这引发了你怎样的联想和思考，请明确立场和观点，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2023-2024（下）江西省宜丰中学高一4月期中考试语文试卷答案
1．A B．“与媒介大多是双向传输”错，根据原文“青少年多是单方面接受媒介内容的传输以及借助媒介进行人际交流”可知，青少年大多接受的是单方面的媒介内容传输。C．“最高职业素养”错，于文无据。材料二说“新闻从业者还应当引导受众对新闻事实产生高度认同感，积极挖掘并报道吸引力强、具有时代感的新闻，促使受众关注并转发新闻，形成良好的新闻传播效应”，可见，原文并没有说“最高职业素养”。D．“只要……就……”说法绝对。材料二说“新闻从业者只有具备良好的媒介素养才能甄别信息真伪，提高新闻信息的真实性与可信度，确保新闻报道能够满足受众参与和互动的需求”，可见，新闻从业者守住道德底线，也不一定能够满足受众的参与和互动需求。故选A。
2.B B．“同时技术的先进也让青少年对这些媒介产生精神上的依赖甚至崇拜”错，根据原文“青少年对媒介的了解不足，缺乏媒介硬件搭建、运行机制等常识，因此媒介在青少年眼里充满了神秘的光环，这使得他们很容易产生媒介依赖甚至媒介崇拜的心理”可知，青少年对媒介的依赖甚至崇拜并不是源于技术的先进，而是源于对未知神秘事物的好奇。故选B。
3.C C．“严格控制青少年对媒介的接触和使用”错，做法太过极端，应正确引导、培养青少年的媒介接触使用习惯。故选C。
4．D D．“青少年能够积极参与媒介内容创作”错。根据材料一“他们熟练地使用各种媒介……娱乐化的使用习惯。青少年在参与媒介应用时，尚未形成创作内容并将其传播的主人翁意识，不能深度参与到媒介应用中”，可知青少年在媒介内容创作方面参与不足。
5．第一问：作为当代青年的我，应该具备辨别信息的真伪、分辨信息的良莠、传播正能量的媒介素养。（2分）
第二问：作为新闻从业者的我，应尽力了解受众的新闻需求，报道有价值的新闻；提升新闻价值判断力，确保舆论导向正确；熟练使用各种媒介，制作高质量的内容，引导受众积极参与和传播。（3分）（言之有理即可）
6.D D.“康德拉什金一直坚定地要将女儿娜斯坚卡嫁给米尔金”错误，由原文“‘是吗？这可是新闻……我不知道有这宗事。那么您盗用的款项很大吗？’”等信息可知，在与米尔金的交谈中，康德拉什金也犹豫过、动摇过，并不是“一直坚定地要将女儿娜斯坚卡嫁给米尔金”；“表明他对米尔金很满意，娜斯坚卡也很喜欢米尔金”错误，由原文“‘哪能找一个跟丈夫观点完全一致的妻子呢？现在你们意见不合，没关系，……’”可知，康德拉什金想将女儿娜斯坚卡嫁给米尔金，是因为米尔金是最合适的结婚对象，这并不能表明康德拉什金对米尔金很满意，也不能表明娜斯坚卡也很喜欢米尔金。故选D。
7．B B.“娜斯坚卡虽然出场次数不多”错误，由原文“‘娜斯坚卡很可爱……是个好姑娘，可是……我们的信念和观点不合。’”等信息可知，娜斯坚卡在小说中并没有直接出场，只是被米尔金和康德拉什金提及而已。故选B。
8．①“张口结舌”“一动不动”“两眼布满恐怖”运用了神态描写，生动形象地描写出康德拉什金在听到米尔金说自己是在逃苦役犯时的震惊状态。
②“望着”“倒进”“呻吟”运用了动作描写，体现出康德拉什金想将女儿嫁给米尔金的希望破灭后的难过和失望。
9．①米尔金听到自己就要结婚的流言很生气，决定去找流言的源头康德拉什金解释清楚。
②康德拉什金要米尔金求婚，想将女儿嫁给米尔金，但米尔金百般拒绝，双方展开拉锯式的对话。
③米尔金迫于无奈找朋友菲秋耶夫医生给自己开一张疯子证明，但医生拒绝了。
10．DFG
句意：晁错忧虑诸侯强大了无法控制，所以请求削弱他们的势力，借以提高朝廷的地位，这是对千秋万代的有利的举措。
“患”的宾语是“诸侯强大不可制”，因此在D处断开；
“故请削之”是晁错的措施，“之”是“削”的宾语，指代诸侯的势力，故在“之”后即F处断开；
“以尊京师”是“削之”的目的，而“万世之利也”是判断句，晁错举措的长远的意义，故在G处断开。故选DFG。
11.D A.正确。吝惜；喜爱。句意：我不会吝惜一人以谢天下。/（人们）喜爱自己的孩子，就选择老师来教他。
B.正确。
C.正确。文本中的“内”与《劝学》“上食埃土”中的“上”都是名词活用作状语，在朝廷内；向上。句意：在朝廷之内堵住了忠臣的嘴。/向上能吃到泥土。
D.错误。两个“所以”意思相同，都可理解为“……的原因”。句意：这正是他招致杀身之祸的原因啊！/所以我现在详细地说出我这样做的原因。故选D。
12．B B.“并且让爰盎派中尉去骗晁错乘车去街市”错误。根据原文“后乃使中尉召错，绐载行市。错衣朝衣，斩东市”可知派中尉去骗晁错乘车去街市的是皇上，而不是爰盎。
故选B。
13．（1）皇上跟晁错商议出兵平叛的事情，晁错要皇上亲自率军出征，自己留守京中。（“议”，商议；“将”，率兵；“身”，自己，此处指晁错。）
（2）世上的君子如果想要建立伟大的功业，那就不要考虑保全性命的计策。（“非常”，不寻常、卓越；“务”，致力于，这里指考虑、思量；“全”，保全。）
14．①晁错的建议是利于国家长治久安的，是忠臣，他被诛杀是非常可惜的。
②吴、楚等国蓄谋造反由来已久，他们打着诛晁错的旗号是别有用心，对朝廷有极大危害。
参考译文：
材料一：
吴、楚七国全都造反了，名义上是说要诛杀晁错。皇上跟晁错商议出兵平叛的事情，晁错要皇上亲自率军出征，自己留守京中。皇上问爰盎：“如今吴、楚谋反，你认为该怎么办？”爰盎回答说：“这件事不值得忧虑，马上就可以解决。”皇上问道：“怎样定计呢？”爰盎回答说：“吴、楚间相互传递书信，都说高祖皇帝立子弟为王，使他们各有封地，如今贼臣晁错擅自贬谪诸侯王，削夺他们的封地，因此反叛的名义是共同向西来讨伐晁错，恢复原有的封地就罢兵。如今谋划对策，只有斩杀晁错，派出使者赦免吴、楚七国(造反的罪过)，恢复他们原有的封地，那么不必动用武力就完全可以平息叛乱。”皇上沉默许久说：“考虑真实情况如何，我不会吝惜一人以谢天下。”后十余日，就派中尉去叫晁错，骗他乘车在街市上走。晁错穿着朝服在刑场就被杀害了。
谒者仆射邓公是校尉，担任将领攻打吴、楚叛军。回到京城见皇上。皇上问他：“听到晁错已死的消息，吴、楚是否罢兵？”邓公说：“吴地存心谋反已数十年了，发怒削他的封地，旗号为诛晁错，但其目的不在晁错。而且我担心天下的士人将要封住嘴巴不敢再进言了。”皇上问：“为什么呢？”邓公说：“晁错忧虑诸侯强大了无法控制，所以请求削弱他们的势力，借以提高朝廷的地位，这是对千秋万代的有利的举措。计划才实施，突然遭受杀身之祸，这是在朝廷之内堵住了忠臣的嘴，在朝廷之外替诸侯报了仇，我私下认为陛下不该这样做。”于是景帝长长叹息，说：“你说得对。我也感到遗憾了！”
材料二：
七国那样强大，却要一下子削弱它，他们起来叛乱，难道值得奇怪吗？晁错不在这个时候豁出自己的性命，替天下人做承受抵挡大难的先锋，从而控制吴、楚等国的命运，却为保全自己着想，想让景帝御驾亲征平定叛乱而自己在后方守卫。
在这个时候，即使没有袁盎，晁错也不可能免于杀身之祸。为什么呢？自己想要留守后方，却叫皇帝亲自出征，按常理来说，皇帝本来已经难以忍受了，但又不好反对他的建议，这样正好给袁盎以进谗言的机会，使袁盎的目的能够得逞。假若吴、楚等七国叛乱时，晁错豁出性命承担这一危险的平叛重担，夜以继日像淬火磨刀似的训练军队，率军向东边阻击叛军，让自己的君主不至于受到烦忧，那么皇帝就会充分依靠他而不觉得七国叛乱有什么可怕。纵使有一百个袁盎，能有机可乘离间他们君臣吗？
唉！世上的君子如果想要建立伟大的功业，那就不要考虑保全性命的计策。假如晁错自己亲自带兵去讨伐吴、楚等七国，不一定就不会成功。只因他一心想保全自身，而惹得皇帝不高兴，奸臣正好趁此钻了空子。晁错用来保全自己的计策，正是他招致杀身之祸的原因啊！
15.．A A.“具有鲜明的反战色彩”错，结合上下文可知，该诗“知许国”“壮年征战发如丝”等表达的是以身许国的壮志。故选A。
16.①安定边疆的远大志向，诗人从时空两个角度表达了对国君的知遇之恩以及安定边疆的抱负；②人生短暂，勇担报国的大义情怀。“人生在世能几时”表达了诗人对时光流逝的感慨，但因为家国而倍感自豪；③不计个人荣辱的得失。全诗充溢着为国驰骋疆场，甘愿为国而“重气轻生”的豪情。
17.（1）二川溶溶 流入宫墙 （2）白露横江 卷起千堆雪 （3）鸣琴垂拱 不言而化
18.A慢慢；B轻轻；C静静
A此处用来修饰“飘过来”，突出琴声旋律舒缓的特点，与前文“徐缓、轻柔地绕过……”相照应，可填“慢慢”。慢慢：指缓慢。
B此处用来强调“走过去”的动作十分轻微，与后文的“怕踩动脚下的雪发出一丝杂音”相呼应，可填“轻轻”。轻轻：动作细小、小心。
C此处用来修饰雪花的“飘落”，进一步突出了校园环境的寂静，可填“静静”。静静：指很安静。
①拟人（比喻）：把琴声的节奏和旋律比作（拟作）人在“泣诉”“梦”“诗”，生动形象地写出了琴声的动人；②排比：连用四个“如”句式，读起来朗朗上口，有节奏感，强调了琴声给人带来的听觉感受。（任意两个即可）
20．D 这两句古诗描写的是下雪的情景，紧承第④处前面的“如今被白雪挂满了枝头”，衔接得当，语意连贯。故选D。
21．①为此不少人呼吁　
②可能发生安全事故(存在一定安全隐患)　
③也需要课间10分钟的好好锻炼
22．“课间圈养”是一种野蛮行为，剥夺了孩子的多项权利，既不利于学生的学习和身心健康，也不利于孩子体魄的强健。
23.写作提示：
材料由“我总是忙得抽不出时间”这句话引入，提示考生“我们在生活中经常会听到这样的话”，提醒考生联想生活，在哪里听说过这样的话？是什么人说的？自己听后有何感受等等。接着材料提出：忙碌成为生活的常态，但不能让忙碌成为生活的全部。前者是客观事实，后者是写作方向，引领学生思考：我们是不是真的很忙？我们到底在为何而忙？除了学习之外，我们的生活还应该有什么？娱乐、运动、健康、阅读、思考、友情、亲情等等是不是生活应有的内容？如何才能忙里抽闲？……这样考生的思考会逐步深入。如作文仅仅写忙碌是生活常态或者生活是多样的视为偏题。
参考立意：
忙与闲；不要让忙成为借口；我们到底在为何而忙；生活不能没有诗和远方；如何忙得充实、忙得有效；如何在忙中抽出时间……
材料解析与核心立意：
这则材料围绕现代生活中的一个普遍现象——“忙碌”展开，通过老汪的言论引出了人们在现代社会的背景下，材料提及了老汪所说的“我总是忙得抽不出时间”这一常见现象，它反映了现代人生活节奏快速、工作压力大的普遍状况。材料进一步指出，忙碌成为了人们生活的常态，并引发了一个重要的思考：我们是否应该让忙碌占据生活的全部？
针对这一问题，材料并未直接给出答案，而是通过提问的方式引导读者进行深入思考。这实际上是在提示我们，忙碌本身并不是问题，问题在于我们如何面对和处理忙碌。我们需要认识到，生活不仅仅是工作和忙碌，它还包括了丰富多彩的其他元素，如家庭、朋友、兴趣爱好等。
因此，我们需要学会在忙碌中寻找生活的平衡，让生活的各个方面都能得到发展。同时，我们也需要学会在忙碌中寻找生活的诗意，发现那些被忽略的美好和乐趣。这可能需要我们调整心态，改变对忙碌的看法，以及学会更好地管理时间和情绪。
此外，材料还隐含着对现代生活方式的反思。在追求效率和速度的同时，我们是否忽视了生活的本质和价值？我们是否应该重新思考生活的意义，以及如何在忙碌中找到属于自己的幸福和满足？
综上所述，材料的核心观点是：我们不能让忙碌占据生活的全部，而应该在忙碌中寻找生活的平衡和诗意，重新审视生活的价值和意义。这需要我们具备一种更加全面和深入的生活视角，以及一种更加积极和主动的生活态度。
范文示例：
于忙碌之中绽放生活的诗意
在繁华喧嚣的现代社会，忙碌似乎成了生活的常态，我们如同被无形的锁链紧紧束缚，难以挣脱。然而，生活不应仅仅被忙碌所定义，我们需要在忙碌中找寻生活的诗意，让疲惫的心灵在喧嚣中得到慰藉与滋养。
于忙碌中，我们要学会驻足，去欣赏生活中的美好。生活的美好并非只存在于闲暇时光，它同样可以绽放在忙碌的间隙。杨绛先生，这位优雅的文学巨匠，即使在生活的困顿中，依然能从文字中找寻慰藉，感受生活的韵味。她用细腻的笔触描绘生活的点滴，让我们在忙碌中也能品味到生活的美好。同样，梵高在贫穷与嘲笑的困境中，依然用画笔捕捉生活的色彩，诠释生命的热烈。他以独特的视角审视世界，将生活的琐碎转化为艺术的瑰宝。这些名人事例告诉我们，即使身处忙碌之中，我们依然可以保持一颗欣赏美好的心，让生活充满诗意。
遇压力时，我们要学会将其视为成长的契机。在这个瞬息万变的时代，压力与挑战如影随形。然而，正是这些压力与挑战，让我们变得更加坚强与成熟。尼采曾言：“那些未能将我置之死地的事物，会使我变得更有力量。”这句话深刻地揭示了压力与挑战的价值。像贝多芬，这位音乐巨匠，在失聪的困境中，依然创作出震撼人心的乐章。他将生活的苦难化为艺术的瑰宝，用音乐诠释生命的坚韧与顽强。爱迪生亦是如此，在无数次的失败中，他依然坚持不懈，最终发明了电灯。他们的故事告诉我们，忙碌中的压力与挑战并非绊脚石，而是我们成长的阶梯。正是这些经历，让我们更加珍惜生活中的每一刻美好时光，让我们在忙碌中锻炼意志，增强抗压能力。
处纷扰间，我们要保持一颗宁静与淡定的心。在这个喧嚣的时代，纷扰与诱惑无处不在。然而，只有保持内心的宁静与淡定，我们才能在纷扰中保持清醒的头脑，不被外界所干扰，正如诸葛亮所言：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”如陶渊明在官场的纷扰中选择归隐田园，他享受“采菊东篱下，悠然见南山”的宁静与恬淡。这种超脱世俗、追求心灵自由的态度，让我们在忙碌中也能保持内心的平和与宁静。又如林徽因在战乱的岁月里，面对生活的种种挑战，她选择用文字记录自己的思考与感悟，将生活的点滴化作笔下的诗意。她的作品充满了对生活的热爱与对美的追求，让我们看到在忙碌与困境中保持平和心态的力量。
因此，让我们以更加坚定的信念和更加有力的步伐，在忙碌中找寻生活的诗意。让疲惫与琐碎不再束缚我们的心灵，而是用欣赏的眼光去发现生活中的美好，用平和的心态去迎接每一个挑战。让每一天都充满美好与希望，让我们的生活绽放出最耀眼的诗意之光！
点评：这篇文章深刻探讨了现代忙碌生活中寻找诗意的重要性，观点鲜明，论证有力。作者通过引用名人事例和古诗名句，巧妙地展现了在忙碌中欣赏美好、将压力视为成长契机以及保持宁静与淡定的心态等方面的价值。不仅富有哲理深度，而且充满了诗意韵味，让人在阅读中得到了心灵的滋养，不失为一篇优秀习作。
相关素材：
1、真正的平静，不是远离车马喧嚣，而是在内心修篱种菊。——林徽因
2、生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中跳舞。——未知
3、人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却很少能陪你走到散场。——张爱玲
4、慢生活，是有底气的自给自足，而不是好吃懒做的得过且过。——未知
5、且将新火试新茶，诗酒趁年华。——苏轼
6、人生最遗憾的，莫过于轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的。——柏拉图
7、生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最长的人，而是对生活最有感受的人。——卢梭
8、采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明
9、真正的闲暇并不是说什么也不做，而是能够自由地做自己感兴趣的事情。——萧伯纳
10、我愿有一条壮烈的死，不愿有那苟且的生。——李大钊
事例：
1、鲁迅虽然身处繁忙的写作与革命活动中，但他始终保持对文学和艺术的热爱，常在闲暇之余阅读古籍、欣赏书画，从中汲取灵感，使他的作品充满诗意。
2、杨绛先生一生经历丰富，即使在动荡的岁月中，她也能保持内心的宁静，坚持读书写作，用文字记录生活点滴，展现出一种独特的诗意美。
3、陶渊明弃官归隐，在田园生活中寻找心灵的自由与宁静。他每日耕种劳作，与大自然亲密接触，创作出许多充满诗意的田园诗，成为后世传颂的佳话。
4、爱因斯坦在忙碌的科学研究中，始终保持对音乐的热爱。他常在工作之余拉小提琴，用音乐来调节心情、激发灵感，使他在科学领域取得卓越成就的同时，也拥有了一种诗意的生活。
5、海明威在战争与写作的双重压力下，依然坚持每天早起写作、午后钓鱼的习惯。这种规律的生活节奏使他能够保持清晰的思维与充沛的精力，创作出许多经典作品。
6、居里夫人在研究放射性元素的艰苦岁月中，不忘在实验室的窗台上摆放几盆鲜花。这些鲜花不仅美化了环境，也让她在紧张的工作中感受到生活的美好与诗意。
7、梵高在贫困与疾病的困扰下，依然坚持绘画创作。他的画作充满对生活的热爱与对自然的敬畏，展现出一种独特的诗意风格。
8、巴金在繁忙的写作生涯中，始终保持对生活的关注与思考。他通过写作来表达对社会的关怀与对人性的探索，使他的作品充满深刻的思想与诗意的美感。
9、苏轼在政治失意时，并未沉沦于消极情绪中，而是寄情山水、品味生活。他的诗词中充满了对生活的热爱与对自然的赞美，展现出一种超然物外的诗意境界。
10、林清玄在忙碌的讲学与写作中，不忘寻找生活的诗意。他通过散文的形式记录生活中的点滴感悟，用文字传递出对人生的理解与热爱。