11项链 教学设计(2课时)

人教版一年级语文上册第七单元
11　项链
1．认识11个字、两个偏旁，会写4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步了解形容词的作用。感悟大海的美和带给孩子的快乐。
1．识字写字。
2．感悟大海带给孩子的快乐。
第一课时
一、激趣导入新课
1．出示“项链”的图片，问：这是什么？
老师揭题，齐读课题。
2．说说读了这个题目，你想知道什么？
3．启发谈话：项链戴在脖子上使我们更美丽，今天这节课我们来看看给大海戴上的项链又是怎样的美丽？
二、初读课文，识记生字
1．学习看课文动画朗诵。
2．生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3．学习生字。
(1)出示不带拼音的生字。
(2)请学生找一找其中已认识的那些字。
(3)请会认字的学生当小老师教其他同学识字。
(4)小组合作记字形，并在小组内说说你是用什么方法记住这些字的。
(5)练习给这些字口头组词。
4．巩固字词。
(1)同桌互查，认认生字。
(2)“猜一猜”游戏识字。
(3)开火车识字。
三、读通课文，巩固识字
1．读课文，圈出刚才学过的字。
2．再读课文，力求把课文读正确、通顺、流利。
四、课堂小结
通过这节课，你有什么收获呢？
第二课时
一、复习导入
1．认读生字。
2．指名分自然段通读课文，达到正确、流利。
二、品读课文
1．自读课文。
(1)读课文，看看描写了大海的哪些景物？
(2)你能把形容这些景物的词语找出来吗？
2．学习第一自然段。
(1)画面呈现大海，教师范读。
(2)数一数共有几句话。(3句)
(3)看一看每句各写了什么？
大海；沙滩；浪花
(4)哪些词语表现了大海的美丽？指导学生读好“蓝蓝的”、“黄黄的”、“又宽又远”、“又长又软”、“雪白雪白的”。
(5)配上音乐让学生读。
3．学习第二自然段。
(1)找一找这一段中共出现了几次“项链”。分别是用什么做成的？都是戴在哪里的？
两次，一次用小小的海螺和贝壳做成的。一次是用快活的脚印做成的。
(2)思考：快活的脚印是指谁的脚印？
(孩子的脚印)
(3)指导朗读，体会项链给孩子们带来了欢乐，使大海更加迷人。
4．创设情境让学生读整篇课文。
(1)在小组内练习有感情地朗读。
(2)每组推荐一名同学在全班朗读。
5．说一说。
结合课后练习，说一说哪些事物是“快活的”“金色的”“雪白的”。
6．课文中哪些句子使你觉得大海很美丽，找出来读一读。
7．指名有感情地读给同学们听。
三、指导书写
1．教师在田字格中范写“又、的、和、白”。
2．观察生字，说一说字的结构。
3．为这四个字找找朋友。
4．学生书空。
5．描红写。
四、作业布置
1．正确、规范地在田字格中书写四个生字。
2．把课文读给大家听。
项链
大海　蓝蓝的
沙滩　黄黄的
浪花　雪白雪白的
项链　彩色的
　　　金色的
朱自清先生在《论朗读》中强调指出“读的用处最广大，语文教学应该重视它”。新课标更明确指出小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。所以，新课的教学很注重对学生朗读的指导，从而感受到大海的美。