5.《守株待兔》教学设计

《守株待兔》教学设计
学情分析
1.课文是小学阶段学习的第二篇文言文，学生通过三上文言文《司马光》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。
2.在第一学段，学生已经学习了《乌鸦喝水》等数篇寓言故事，尤其是二下课文《寓言二则》更是直接让学生初步认识了解“寓言”这种文体，这同样是教学要充分利用的有利条件。
　 教学目标
1.能正确认读“株”等4个生字新词；正确读写“守”等9个字，并能联系上下文理解词义。
2.通过借助注释、插图和联系生活实际，了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。
3.借助注释、插图和联系生活实际，能说说课文内容，了解“守株待兔”的意思，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，抓住关键句感悟这个寓言的寓意。
教学重点
通过借助注释、插图和联系生活实际，了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。
教学难点
借助注释、插图和联系生活实际，能说说课文内容，了解“守株待兔”的意思，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，抓住关键句感悟这个寓言的寓意。
教学过程
一、创设情景 引入新课
1.看视频，解题目。
我听说大家很喜欢看动画片，今天王老师给大家带来一部动画片，认真看，看完告诉大家这个故事的名字是什么？（守株待兔）这个名字是什么意思？（守着树桩等待撞死的兔子）指名发言，追问：哪个字是树桩的意思？哪个字又是等待的意思？
2.写课题，指导生字。
今天我们就来学习寓言故事《守株待兔》，伸出小手跟老师一起板书课题：“守”的第一笔点，在竖中线上。横笔是关键，落笔横中线，比宝盖头略短一些。竖钩在竖中线稍靠右一点的位置起笔。“株”字左右结构，左边懂谦让，一捺变一点，右边的撇、捺要舒展，“待”字写好有诀窍，右边的横画比较多，横画较多时，要遵循多横等距的原则，看老师写，每两横之间的距离相等，长短要有变化，第一横短，第二横最长，第三横比第二横稍短一些。齐读课题。
3.了解寓言的特点。
《守株待兔》是个寓言故事，寓言故事通常篇幅短小，却蕴含着深刻的道理。小故事蕴含大道理。下面就让我们走进这个寓言故事。
二、初读课文 识写生字
1.请大家拿起书，我们先来听读课文，听清每个字的读音。
2.请大家学着录音自己练读课文，做到读准字音。
3.请一个小朋友来读一读。指名读后，评价。（你把每个字音都得都很准确。你的声音真响亮。你能把“ ”这个字音再读一读吗？这次读准了，进步真快！）
4.不仅要读准字音，还要读出节奏。请大家看着大屏幕在书上标出节奏线，再练读一下，注意停顿。
5.指名再读。重点指导“因释其耒而守株”、“冀复得兔”、“而身为宋国笑”的停顿。发现读错及时订正，让大家再跟读几遍。
6.课文中有四个生字，你会认吗？指名认读。
（1）“冀”字笔画多，你能用什么办法记住这个字吗？（加一加）
（2） “释”扩词。你会读吗？出示图片上面含有以下词语：释放压力、手不释卷、冰释前嫌、注释、解释。注意在生活中识字。
（3）重点讲“耕”字。“耕”是个会意字，左边的“耒”是古代犁地的工具，右边的“井”是古代的井田，是官府划分给人们的田地，所以古时候的种田人又叫耕者。用“耒”做偏旁的字大多都和农耕有关。比如说“耘田”就是除去田里的杂草。
（4）指导写字。重点指导“耕”“待”“其”三个字。“耕”也是要求会写的字。“耕”字和“待”“其”有个共同点，都是横画较多，注意：横画的长短变化和间隔。指导书写编顺口溜：耕字三横长，长长有力量；待字中横长，大梁挑得住；其字末横长，稳稳托上方。请大家在本子上把每个字写2遍。
过渡：让我们把这些生字放进课文里再读一遍。齐读。你们发现了吗？这篇课文和上学期学的《司马光》都是文言文，短短的39个字却讲述了一个富有哲理的故事。学习文言文最简单的方法就是多读。刚才我们已经把课文读正确、读流利、读出了节奏。借助图画，也是学习文言文的一个好方法。
三、研读课文 理解文义
1.你会给每一幅插图配上文字吗？说说理由。看着文配图，再读课文。
2.第一句和第二句：读前两句。哪个词是种田人的意思？（耕者）种田的人成为“耕者”，一个练武的人称为——（武者），吴国有一个习武的人，用文言文可以说——吴国有武者。赵国有一个行医的人，可以说——赵国有医者。齐国有一个患病的人用文言文怎么说？（齐国有患者。）大家真会活学活用。 “株”是什么意思？你怎么知道的。小结：看注释是学习文言文的一个重要方法。
过渡：种田人为什么会得到一只兔子呢？（兔走触株，折颈而死。）
3.出示第三句：哪个字是跑的意思？（走）“走”字的古今意思有很大不同，在文言文中，走是跑的意思。在很多诗文里走也是跑的意思，你能想起哪一句？
出示：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——宋·杨万里《宿新市徐公店》
何当金络脑，快走踏清秋。——唐·李贺《马诗》。
黄猫奋起追上，白猫走入室，不敢复出。
龟与兔竞走。
回读第三句。
过渡：种田人白捡了一只兔子后，产生了什么想法？
4.第四句：哪个字是放下的意思？哪个字又是希望的意思？“因”和“耒”是什么意思呢？
种田人从此放下农具，整天守在树桩旁等撞死的兔子。为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭，不喝水，他——
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊，我快要渴死了，谁来帮帮我，农夫却——
寒风呼啸，地里庄稼仿佛在哭泣，我们快冻死了，快来救我，农夫仍然——
他的妻子看见了，会怎么说？他的儿子看见了会怎么说？他的邻居看见了，又会怎么说？请你选择一种角色，说一说。
过渡：哎！无奈种田人不听劝告，固执己见。他守株待兔的结果如何呢？
5.第五句：读本句。
四、领悟寓意 背诵课文
1.听了大家的话，种田人一定会反思自己，明白大家为什么会笑话他，谁能把他的想法说给大家听。（指导学生说出寓意。引导：他是不是该明白些什么。）
总结：做事要靠自己的努力，不能总想心存侥幸，不劳而获。
2.我们生活中也有这样的人，比如有些同学，写作业不想动脑子，照抄答案；有些人不肯踏实工作，却总想一夜暴富。你见过这样的人和事吗？
3.短短的39个字却讲述了一个道理深刻的故事，这是我们中华文化的独特魅力。让我们再来读读这个故事。出示草书《守株待兔》，你会读吗？
4.我们应该把这个短小精悍的故事记在脑子里，大家试着背一背，给1分钟时间。指名背诵。齐背。
五、阅读链接 课外延伸
1.你们知道《守株待兔》这个故事是谁写的吗？聪明的孩子会在哪里找？这个故事是韩非子创作的，它选自哪本书呢？
出示韩非子图片，这就是韩非子，韩非子姓韩，名非，韩非子是大家对他的尊称，韩非子的著作曾经令中国第一个皇帝秦始皇百读不厌，老师建议大家课下也找来读一读。（出示书籍图片）
2.寓言故事总是用小故事讲述大道理，我们再来读一篇，请默读《南辕北辙》的故事，想一想：故事中的坐车人错在哪里？
过渡：守株待兔、南辕北辙、邯郸学步等寓言故事都收集在《中国寓言故事》这本书中。
3.《中国寓言故事》是我们中华优秀的传统文化，时至今日，我们依然可以从中汲取智慧和精神力量。同学们，去阅读这些光辉灿烂的文化吧，它会让你更加睿智。