Unit 6 At the snack bar period 2 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 At the snack bar period 2 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-28 10:32:45 | ||
图片预览
文档简介
Unit6 At the snack bar 第二课时
教学背景
一、文本解读
1.[What]主题意义和主要内容
本单元属于“人与自我”的主题。“人与自我”主题语境包含“生活与学习”、“做人与做事”，涉及到个人、家庭、社区及学校生活，倡导健康的生活方式、积极的生活态度。本单元的主要教学内容是“征求别人意见”，围绕“点餐”这一话题展开，本单元内容贴近学生生活，容易激发其学习兴趣。本课时主要通过复习story time，教学rhyme time，运用fun time的句型，激发学生思维，让学生在乐中学，在乐中说，提升学生之间的合作能力和综合语言能力，同时引导学生注意健康饮食、合理点餐并文明用餐的“餐饮之礼”文化。
2.[Why]写作意图
本课时主要从呈现复习Story time，学习Rhyme time以及Fun time。学生围绕fun time 这一再构文本，聚类学习食物类词汇，听录音完成思维导图，朗诵并创编儿歌，和小伙伴角色扮演，在活动中感受询问点餐以及如何点餐的具体语言，感受健康生活，合理饮食的生活理念。
3.[How]文体结构和语言修辞
本课是对话结构，从“询问所需食品”到“点餐”再到“合理点餐”，全文的时态采用一般现在时，语言简单精炼。
二、学情分析
1.学生已有知识水平
学生在三年级时学习过一些食物类单词pie，egg，hot dog, sweet，ice cream 等以及句型Would you like… What about… Yes, please. No, thank you. 在前一单元Cartoon time 初步接触句型What would you like I’d like…，在四上第二单元学习了水果类单词，学生对“食物”的话题非常感兴趣。
2.学生已有背景知识
对于“点餐”这一话题，学生有着丰富的生活体验和知识储备，已经了解并掌握一些食物类的表达以及点餐句型。
3.学生可能存在学习难点
可数名词以及不可数名词的量词表达方式是本课时的一大难点，对于在合作中进行创造性输出也是一大难点。
教学目标：
1. 通过表演story time和复述课文巩固文本的学习，并强化食物类词汇coffee, hamburger，noodles, milk, sandwich及句型：What would you like Anything else 等。
2. 在师生互动交流中分类学习更多的食物饮料类词汇如rice，tea，juice等并拓展cups和glasses的量词表达方式，通过游戏强化词汇的音、形、义。
3. 创设Peter’s family去小吃店的语言情境，通过预测、对话、创编儿歌等方式，培养孩子阅读提取信息能力及合作交流能力的同时，强化核心语言知识。What would... like 及其回答...would like…, please.
4. 通过文本阅读、小组合作等方式学生能梳理出服务员和顾客交流的重点句型，强化核心语言知识的同时，引导孩子主动建构类句型的能力，促进学生思维品质和学习能力的提升。
5. 通过创意表演巩固操练本课核心语言知识，引导学生树立健康饮食、合理点餐、文明用餐的生活理念，让“餐饮之礼”与学生生活联系更紧密。
教学重难点：
1.结合已有所学知识，感悟并熟练运用食物和饮料类单词和点餐句型What would you like 及其回答I’d like…, please./…, please. Anything else
2.指导学生运用所学知识于真实的生活情景中，激发英语学习兴趣，并组织相关活动来深化语言学习。
教学过程：
教的活动 学的活动 预期目标（需要将大的教学目标细化） 观察记录与分析（空着，听课老师课堂观察时填写）
Step 1 Pre-reading 1.Enjoy a song about food. What food would you like 2.Revision 1)Act out story time 2)Retell the story 3.Let’s talk：What other food and drinks do you know 1) Learn the new words 2) Words storm Step 2 While reading Fun at the snack bar Task 1 Let’s guess. Today Peter, Tom and their parents come to the snack bar. Guess: What would they like Task 2 Let’s finish. 1）Listen and finish the mind map 2) Ask and answer in groups. Task3 Let’s chant. 1)Listen and follow. 2)Make a new rhyme. Task 4 Let’s summary 1）Read and find: How do they order and offer the food 2)Think and say : What else can they say at a snack bar Step 3 Post reading 1. Let’s act: Order and offer food at a snack bar. 2.Let’s know: When we are ordering food, we should be polite, don’t order too much, and eat healthily. Act out the story in groups. Retell the story in pairs. Learn the new words: a cup of tea, a glass of juice, rice. Guess like this: Maybe…would like ... Listen and finish. Talk in groups. follow and chant the rhyme. Make a new rhyme. 歌曲活跃气氛，过渡到快餐店情境中。 小组合作回忆课文内容，合作表演故事文本。 小组合作复述课文，再次加强学生的语言知识. 聚类学习食物和饮料类词汇，运用多种方式，如：旧词引新词，拓展了解等帮助学生掌握类词汇并在游戏中巩固操练。 通过小组合作猜测，进一步巩固食物和饮料类词汇。 通过听文本录音，完成思维导图，培养学生提取信息的能力。 通过小组问答校对答案，再次巩固句型What would … like ...would like… 通过听读和改编小诗，强化核心语言知识What would... like 及其回答...would like…, please. 通过文本阅读、小组合作等方式，学生能梳理出服务员和顾客交流的重点句型，活用核心语言知识的同时，学生能主动建构类句型，提升思维品质和学习能力. 小组合作在情境中创意输出，准确运用所学句型，引导学生树立健康饮食、合理点餐、文明用餐的生活理念。
教学背景
一、文本解读
1.[What]主题意义和主要内容
本单元属于“人与自我”的主题。“人与自我”主题语境包含“生活与学习”、“做人与做事”，涉及到个人、家庭、社区及学校生活，倡导健康的生活方式、积极的生活态度。本单元的主要教学内容是“征求别人意见”，围绕“点餐”这一话题展开，本单元内容贴近学生生活，容易激发其学习兴趣。本课时主要通过复习story time，教学rhyme time，运用fun time的句型，激发学生思维，让学生在乐中学，在乐中说，提升学生之间的合作能力和综合语言能力，同时引导学生注意健康饮食、合理点餐并文明用餐的“餐饮之礼”文化。
2.[Why]写作意图
本课时主要从呈现复习Story time，学习Rhyme time以及Fun time。学生围绕fun time 这一再构文本，聚类学习食物类词汇，听录音完成思维导图，朗诵并创编儿歌，和小伙伴角色扮演，在活动中感受询问点餐以及如何点餐的具体语言，感受健康生活，合理饮食的生活理念。
3.[How]文体结构和语言修辞
本课是对话结构，从“询问所需食品”到“点餐”再到“合理点餐”，全文的时态采用一般现在时，语言简单精炼。
二、学情分析
1.学生已有知识水平
学生在三年级时学习过一些食物类单词pie，egg，hot dog, sweet，ice cream 等以及句型Would you like… What about… Yes, please. No, thank you. 在前一单元Cartoon time 初步接触句型What would you like I’d like…，在四上第二单元学习了水果类单词，学生对“食物”的话题非常感兴趣。
2.学生已有背景知识
对于“点餐”这一话题，学生有着丰富的生活体验和知识储备，已经了解并掌握一些食物类的表达以及点餐句型。
3.学生可能存在学习难点
可数名词以及不可数名词的量词表达方式是本课时的一大难点，对于在合作中进行创造性输出也是一大难点。
教学目标：
1. 通过表演story time和复述课文巩固文本的学习，并强化食物类词汇coffee, hamburger，noodles, milk, sandwich及句型：What would you like Anything else 等。
2. 在师生互动交流中分类学习更多的食物饮料类词汇如rice，tea，juice等并拓展cups和glasses的量词表达方式，通过游戏强化词汇的音、形、义。
3. 创设Peter’s family去小吃店的语言情境，通过预测、对话、创编儿歌等方式，培养孩子阅读提取信息能力及合作交流能力的同时，强化核心语言知识。What would... like 及其回答...would like…, please.
4. 通过文本阅读、小组合作等方式学生能梳理出服务员和顾客交流的重点句型，强化核心语言知识的同时，引导孩子主动建构类句型的能力，促进学生思维品质和学习能力的提升。
5. 通过创意表演巩固操练本课核心语言知识，引导学生树立健康饮食、合理点餐、文明用餐的生活理念，让“餐饮之礼”与学生生活联系更紧密。
教学重难点：
1.结合已有所学知识，感悟并熟练运用食物和饮料类单词和点餐句型What would you like 及其回答I’d like…, please./…, please. Anything else
2.指导学生运用所学知识于真实的生活情景中，激发英语学习兴趣，并组织相关活动来深化语言学习。
教学过程：
教的活动 学的活动 预期目标（需要将大的教学目标细化） 观察记录与分析（空着，听课老师课堂观察时填写）
Step 1 Pre-reading 1.Enjoy a song about food. What food would you like 2.Revision 1)Act out story time 2)Retell the story 3.Let’s talk：What other food and drinks do you know 1) Learn the new words 2) Words storm Step 2 While reading Fun at the snack bar Task 1 Let’s guess. Today Peter, Tom and their parents come to the snack bar. Guess: What would they like Task 2 Let’s finish. 1）Listen and finish the mind map 2) Ask and answer in groups. Task3 Let’s chant. 1)Listen and follow. 2)Make a new rhyme. Task 4 Let’s summary 1）Read and find: How do they order and offer the food 2)Think and say : What else can they say at a snack bar Step 3 Post reading 1. Let’s act: Order and offer food at a snack bar. 2.Let’s know: When we are ordering food, we should be polite, don’t order too much, and eat healthily. Act out the story in groups. Retell the story in pairs. Learn the new words: a cup of tea, a glass of juice, rice. Guess like this: Maybe…would like ... Listen and finish. Talk in groups. follow and chant the rhyme. Make a new rhyme. 歌曲活跃气氛，过渡到快餐店情境中。 小组合作回忆课文内容，合作表演故事文本。 小组合作复述课文，再次加强学生的语言知识. 聚类学习食物和饮料类词汇，运用多种方式，如：旧词引新词，拓展了解等帮助学生掌握类词汇并在游戏中巩固操练。 通过小组合作猜测，进一步巩固食物和饮料类词汇。 通过听文本录音，完成思维导图，培养学生提取信息的能力。 通过小组问答校对答案，再次巩固句型What would … like ...would like… 通过听读和改编小诗，强化核心语言知识What would... like 及其回答...would like…, please. 通过文本阅读、小组合作等方式，学生能梳理出服务员和顾客交流的重点句型，活用核心语言知识的同时，学生能主动建构类句型，提升思维品质和学习能力. 小组合作在情境中创意输出，准确运用所学句型，引导学生树立健康饮食、合理点餐、文明用餐的生活理念。