Unit 6 At the sanck bar period 3 表格式教案

Unit6 At the snack bar 第三课时
课题：Unit6 At the snack bar (Sound time& Cartoon time) 年级：四上 执教： 日期：
教学背景
一、文本解读 1.[What]主题意义和主要内容 本单元属于“人与自我”的主题。本单元的主要教学内容是“征求别人意见”，围绕“点餐”这一话题展开，本单元内容贴近学生生活，容易激发其学习兴趣。本课时主要内容为sound time和cartoon time ，引导学生思考x 的发音，激发学生思维，让学生在乐中学，在乐中说，提升学生之间的合作能力和综合语言能力，同时引导学生注意健康饮食、合理点餐并文明用餐的“餐饮之礼”文化。 2. [Why]写作意图 本单元教材围绕“点餐”这一话题展开。要求学生能听懂、会说、会读食物饮料类单词，并能用所学句型: Can I help you I’d like… Anything else 等进行点餐。 就本课而言：本课教学的是Cartoon time和Sound time两个板块，是本单元的第三课时。核心教学内容是通过预测文本、观看动画、模仿朗读等方法理解故事内容，并在此基础上进行故事的表演。在sound time板块的教学中，结合学生学情，加入Phonics自然拼读的拓展，通过儿歌的欣赏、诵读，引导学生尝试拼读含有相同音素的单词，掌握一定的拼读规则。3.[How]文体结构和语言修辞 本课是对话结构，全文的时态采用一般现在时，语言简单精炼。 二、学情分析 1.学生已有知识水平 经过两课时的学习，大部分学生能掌握食物类单词以及点餐的交际用语。本节课教学内容在此基础上进行巩图，拓展，提升，使学生的交际更加丰富,再现了本单元的主要句型I’d like...同时渗透了下一个单元的一个习惯用语Can I help you 2.学生已有背景知识 对于“点餐”这一话题，学生有着丰富的生活体验和知识储备，已经了解并掌握一些食物类的表达以及点餐句型。 3.学生可能存在学习难点 对于创造性地表演课文可能是一大难点。
教学目标
教学目标： 1.通过phonics chant创设情境,引出sound time内容，引导学生思考x 的发音，能读Sound time儿歌，并尝试拼读相同音素的单词。 2.通过观察图片和自主提问，学生能够有效预测故事内容，形成阅读期待。 3.通过观察图片猜测Sam和Bobby想要的食物，学生能自主获取信息进行检测；通过观看视频思考Sam和Bobby害怕惊讶的原因；学生能在情景中理解句型: Can I help you 并尝试初步运用。 在故事中理解、体会人物心情变化。 4.通过师生、生生交流合作，学生能在故事中理解、体会人物心情变化，感受故事中的趣味点，享受故事阅读的乐趣。 5.通过模仿朗读卡通，学生能注意语音和语调，强化所学语言，加深对故事内容的理解，为后续表演输出做准备。 6.通过给卡通命名，选择人物进行对话创编，活用本单元句型，在学习中体会合作的乐趣，并在自主学习中学会同伴合作。 教学重点： 1.通过phonics chant创设情境，引出sound time内容，引导学生思考x 的发音。学生尝试拼读相同音素的单词，并能读Sound time儿歌。通过学习卡通故事，学生能正确理解故事内容，能较流畅地朗读故事，体会人物情感的变化。 2. 学生能融通所学知识，结合实际，活用本单元句型，在学习中体会合作的乐趣，并在自己的学习中学会同伴合作。 教学难点： 活用本单元句型，小组合作创造性输出语言知识。
教学过程
教的活动 学的活动 预期目标（需要将大的教学目标细化） 观察记录与分析（空着，听课老师课堂观察时填写）
Step 1 Pre-reading 1.Watch a video and chant the phonics rhyme together. 2.Look at the picture of sound time and answer the question. What can you see from the picture 3.Show the rhyme and learn the words Do you know more words with x 4. Make a new rhyme. I make a new rhyme for you. Can you read it Step 2 While reading Task 1. Look and guess 1.Show the pictures Sam and Bobby take a taxi for what Where do they want to go Task 2. Look and say Show the picture 2 and Sam&Bobby’s picture. Task 3. Watch and answer Why are they scared/surprised Task 4.Talk and think Talk about the picture and think about the gorilla. Task 5. Watch and answer Why are they scared/surprised Task 6.Talk and think Talk about the picture and think about the gorilla. Task 7.Imagine and say What will Sam say when he sees the big fish Task 8.Read and sum 1.Read the cartoon. 2. Give a title to the story. Step 3 Post reading 1.Act the cartoon 2.Create a new story Enjoy a video and chant (class work) Look at the picture and find the answers. (solo work) Watch the rhyme. Try to say the rhyme and say more words with x (group work) Make a new rhyme. (pair work) Look and answer the question. (solo work) Look at the pictures and think. Watch the cartoon (class work) Talk with partners. (group work) Think and imagine. (group work) Read after the tape. (class work) Talk in groups. (group work) Act in groups (group work) Create a new story and show.(group work) 用phonics chant引出sound time。学生思考更多关于x的词汇一人带读新rhyme，激活课堂氛围。 达成目标1 通过观察图片和自主提问，学生能够有效预测故事内容，形成阅读期待。 达成目标2 通过观察图片猜测Sam和Bobby想要的食物，学生能自主获取信息进行检测；通过观看视频思考Sam和Bobby害怕惊讶的原因；学生能在情景中理解句型: Can I help you 并尝试初步运用。 在故事中理解、体会人物心情变化。 达成目标3 通过师生、生生交流合作，学生能在故事中理解、体会人物心情变化，感受故事中的趣味点，享受故事阅读的乐趣。 达成目标4 通过模仿朗读卡通，学生能注意语音和语调，强化所学语言，加深对故事内容的理解，为后续表演输出做准备。达成目标5 通过给卡通命名，选择人物进行对话创编，活用本单元句型，在学习中体会合作的乐趣，并在自主学习中学会同伴合作。 达成目标6
作业设计： 1.Read and act Cartoon time&Sound time. 2.Order food and drinks in English at the snack bar .