统编版语文二年级下册 园地六 第一课时 教学设计 （表格式）

部编版小学语文二年级下册教学设计
科目 语文 年级 二 课题 语文园地六 主备人 课时 4
辅备人
【课标要求】 一、课标内容要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600 个左右，其中 800 个左右会写。 2.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。 5.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 二、学业要求 1.留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉字;借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想，遇到不认识的字，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800 个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类;愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 2.喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题;愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品; 喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 3.愿意为他人朗读自己喜欢的语段; 朗读时能使用普通话，注意发音; 注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受;愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。
【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 “识字加油站”编排了八个场所名称，分两组呈现，引导学生认识其中的“博、馆”等九个生字，学习利用场所名称识字。 “我爱阅读”编排的《最大的“书”》，通过地质勘探队员和川川的对话，将自然科学知识蕴于生动形象的讲述中，让学生通过自主阅读，感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 1.我能认识“博、馆”等9个生字；认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。 （重点） 2.我能自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。（重难点）
【学情分析】 1.“识字加油站”编排了八个场所名称，分两组呈现，引导学生认识其中的“博、馆”等九个生字，学习利用场所名称识字。这个板块的两组词，第一行都带“馆”字，第二行都带“所”字，“馆、所”前面的词是对这一场所功能的说明。除“研究所、哨所”学生比较陌生外，其他都贴近学生生活。教学中应引导学生联系生活经验，结合语境识记九个生字。 2.“我爱阅读”编排的《最大的“书”》，通过地质勘探队员和川川的对话，将自然科学知识蕴于生动形象的讲述中，让学生通过自主阅读，感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。这篇课文以对话贯穿全文。通过地质勘探队员叔叔的介绍，展示了岩石这本“书”中的“字”和“画”，以及这本书的作用和成因。插图直观地展现了有关海陆变迁以及化石的科学知识，能辅助学生读懂文章。文中涉及的自然科学知识，不作过细讲解，通过阅读，学生能了解一些化石的知识，有探索自然科学知识的兴趣即可。
【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能认识“博、馆”等9个生字；认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。 （重点） 2.挑战性目标：我能自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。（重难点）
过程设计（第一课时） 【错题集锦】
学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学）
导学 1.我能认识“博、馆”等9个生字；认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。 2.我能自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。 结合生活经验，说说自己了解的场所。
自学 1.识字加油站 （1）认读词语，读准字音。 博物馆 展览馆 科技馆 体育馆 研究所 派出所 哨所 诊所 学习提示： ①“览”不能读成nǎn ②“诊、哨”都是翘舌音 （2）结合生活经验，说说自己了解的场所。 ●学习提示： 借助“哨、研究”先猜一猜“哨所、研究所” （3）联系生活实际，拓展其他的场所名称。 学习预设： 图书馆、纪念馆、水族馆，供电所、税务所、托儿所、律师事务所 2.我爱阅读 （1）自主阅读，借助拼音，把课文读正确、流利。 2.思考：文中写了岩石“书”的哪些内容 岩石这本“书”是怎么形成的 有什么作用 1.联系生活经验，结合语境识记九个生字。先自己认读词语，读准字音。让学生结合生活经验，说说自己了解的场所。根据需要，联系生活实际，拓展其他的场所名称。 2.自主阅读，借助拼音，把课文读正确、流利。
互学 1.识字加油站 ●引导学生利用场所名称识字。 博、馆、览、技 育、研、究、诊 2.我爱阅读 （1）交流读后感受。 （2）交流：文中写了岩石“书”的哪些内容 岩石这本“书”是怎么形成的 有什么作用 1.引导学生利用场所名称识字。 2.交流读后感受，教师相机引导点拨。
评学 1.读一读 博、馆、览、技 育、研、究、诊 2.说一说 ①文中写了岩石“书”的哪些内容 （得☆） ②岩石这本“书”是怎么形成的 （得☆） ③有什么作用 （得☆） 学有余力的学生写写和熟字组成的常用词语。
【板书设计】 语文园地六 看什么→有字→有图画→有什么用
【课后反思】