统编版语文二年级下册 园地六 第三课时 教学设计 （表格式）

部编版小学语文二年级下册教学设计
科目 语文 年级 二 课题 语文园地六 主备人 课时 4
辅备人
【课标要求】 一、课标内容要求 1.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 2.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 4. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 二、学业要求 1.愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 2.与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应，乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。 3.参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 “写话”引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题，并把这些问题写下来。教材提供了示例，问题的角度和方式多样，启发学生从不同角度提出问题。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。 鼓励学生用不同的方式提问。可以启发学生用上“怎么、谁、 什么、在哪里”等疑问词提问，不要局限于只用“为什么”提问。
【学情分析】 能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。 1.可适时借助图片、资料，或创设情境，拓宽学生的思路。 2.鼓励学生用不同的方式提问。可以启发学生用上“怎么、谁、 什么、在哪里”等疑问词提问，不要局限于只用“为什么”提问。
【学习目标、重难点】 基础性目标：我能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。（重难点）
过程设计（第三课时） 【错题集锦】
学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学）
导学 我能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。 用上“怎么、谁、 什么、在哪里”等疑问词，仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
自学 1.自读例文，感受提问的不同方式。 ①圈画句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。 ②比较疑问词在句子中的位置。 2.观察图片或资料。 ①图片资料 浩瀚的宇宙 璀璨的星空 茂密的森林 各种各样的鸟儿和昆虫 奇形怪状的植物 …… ②针对图片或资料中的内容，把自己的问题说清楚。 ③学习要求： 用上“怎么、谁、 什么、在哪里”等不同的疑问词。 1.适时借助图片、资料，或创设情境，拓宽学生的思路。 2.鼓励学生用不同的方式提问。启发学生用上“怎么、谁、 什么、在哪里”等疑问词提问，不要局限于只用“为什么”提问。 3.自读例文，启发学生感受提问的不同方式。
互学 1.提供图片或资料拓展思路 ①针对图片或资料中的内容，把自己的问题说清楚。 ②适时点拨，引导学生用上不同的疑问词。 2.练习说话 ①在小组内交流自己对日常生活或自然现象产生的疑问。 ②相互启发、相互补充。 ③预设： ●鸟类的嘴为什么多种多样 ●蚊子冬天到哪里去了呢 ●为什么冬季没有雷声和闪电 ●月亮为什么有时圆圆的，有时弯弯的 ●金鱼是睁着眼睛睡觉的吗 ●鸟儿为什么要唱歌呢 ●蝉是怎么唱歌的呢 ●天上的大雁排着长队要飞到哪里去 ●是谁给彩虹穿上漂亮的外衣 …… 1.提供图片或资料拓展思路。如浩瀚的宇宙、璀璨的星空、茂密的森林、各种各样的鸟儿和昆虫、奇形怪状的植物等。 2.练习说话。在小组内交流自己对日常生活或自然现象产生的疑问，相互启发、相互补充。
评学 1.写话 评价标准： ①多写几句。（得☆） ②互评，看谁提出的问题有趣。（得☆☆） ③修改自己写的句子。（得☆☆） 2.做卡片 ①做卡片 ②互相问一问。 ③张贴在教室里交流。 1.练习写话，鼓励学生多写几句。写完以后，组织学生互评，看谁提出的问题有趣。互评后修改自己写的句子。 2.把问题做成卡片，互相问一问，也可以张贴在教室里交流。
【板书设计】 语文园地六 写疑问：为什么 ↓ 怎么、谁、什么、在哪里
【课后反思】