5影子 教学设计(表格式)

教学设计
学 科 语文 年 级 一年级 教学形式 面授
课题名称 影子
学情分析 一年级的学生具有好奇心强、喜欢探究、注意力持久性比较薄弱等特点，他们不喜欢呆板生硬的学习方式。而趣味性、实践性、开放性的课堂更受一年级学生的喜欢。再加上一年级上册学生积累的识字量有限，入学时间也比较短，本组课文实际上才是学生第二次集中学习课文，听说读写的实践经验尚浅，因此，更需要精心创设情境，贯通学习过程，驱动思维展开，激起儿童主动求知的兴趣，也有利于学生学习能力和思维品质的全面发展。
教材分析 《影子》这篇课文选编入统编教材一年级上册第六单元，本单元围绕“想象”主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文，童诗童话，想象奇特，富有儿童视角，充满儿童情趣，表现了儿童对自然界、生活中的一些现象充满未知的渴求与探索精神，洋溢着活泼、温暖、欢快的基调。
教学目标 通过多种识字方法识记“影、前、后、黑、狗、左、右、好、朋、友”10个生字。 能正确书写“在、后”两个生字，注意笔顺，写好不同形状的撇。 联系阅读与生活经验，积累“前后左右”方位词，迁移运用“ 着我”等动词。 正确、有感情地朗读诗歌，初步感知影子会变、会动的特点，通过具身体验激发探索影子奥秘的兴趣。
教学重难点 重点：联系阅读与生活经验，积累“前后左右”方位词，迁移运用“ 着我”等动词。 难点：正确、有感情地朗读诗歌，初步感知影子会变、会动的特点，通过具身体验激发探索影子奥秘的兴趣。
教学策略： 本节课教学时使用了多媒体设备平台“希沃白板”，并使用实时投屏技术，满足了课堂的基础教学技术需求。同时为方便课堂实践操作，将学生分为十个小组（每四人一组），每个小组的桌椅集中摆放，并为每个小组发放手电筒、观察物品等。在教学的过程中，为了创造语文的“书写”教学环境，也使用了传统的黑板教学学生书写，实现了“白板”与“黑板”的结合，“传统”与“现代”的融合。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、揭题导入 二、初读课文，随文识字 三、识读方位，读中习字 四、实验观察，探寻影子产生的奥秘 教学“影” 出示学习活动一 检查朗读 圈画方位：会变会动的影子，又藏在课文中的哪里呢？ 演示影子的变化 （1）正确读“影”。 （2）巧记字形“影”。 （3）读好课题“影子”，指导读好轻声“子”。 自由反复朗读诗歌，读完后圈一圈，认一认生字。 随文识字，有感情朗读，读好重音。 发现影子的秘密 学生观察，交流发现。 通过猜谜语引出课题，既能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，又能紧扣课题。 借助情境，辨别方位，会用词语“前后左右”来表达方位是本课的目标之一。而方位词比较抽象，学生理解有困难，借助游戏降低学生的理解难度。边做动作，边理解词语，这一设计正体现了语文学习联系生活实际的特点，调动学生已有的生活经验来理解词语。 将科学小实验搬进语文课堂，既新颖又有趣，激发了孩子的探索欲望和学习兴趣。
板书设计 影子 神奇 前 跟着我 小黑狗 左 陪着我 好朋友 右 后
分层作业设计 拼一拼，写一写。 zài wǒ hòu wǒ hǎo 坐面的是的朋友小芳。 介绍你的小伙伴。 我的前面是王一鸣。 我的 面是 。 我的左边是李梓玲。 我的 边是 。 说一说影子在我们生活中的应用。