江苏省滨海县第一初级中学苏教版八年级语文上册课件 第7课：最后一课（共36张PPT）

课件36张PPT。
标题——亡了国的阿尔萨斯人的
最后一堂法语课


一般标题的作用 1.概括文章的内容和范围
2.直接点明了文章的中心
3.一定程度暗示文章中心
4.提出问题，发人深思
5.标明全文的线索
背景： 1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争， 9月2日，法皇拿破仑三世在色当投降，法国战败后， 1871年5月10日，法德两国签订《法兰克福条约》和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。小说 属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。
按篇幅、容量分长篇小说中篇小说短篇小说微型小说（小小说）小说三要素：人物环境情节通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是小说的中心，反映文章主题社会环境：交待时代背景
自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声最后一课哽住赚钱捂住踱步惩罚祈祷诧异宛转喧闹皱边肃静懊悔钥匙胳膊gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshi掌握下列词语的音、形、义：返回目录征发：指政府向人民征调人力或者财物。祈祷：求神降福免祸的活动。思量：心里想。
诧异：觉得十分奇怪。喧闹：喧哗热闹。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。惨白：(面容)苍白。 需要掌握的词的解释：本文围绕什么线索展开故事情节的？
小弗朗士的见闻和感受这篇小说主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？ 主要人物—小弗郎士和韩麦尔先生 在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。整体感知一、上课路上
二、上课前
三、上课中
四、下课后
以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为： (1-6) 序幕(7-10) 开端(11-23) 发展 (24-29) 高潮、结局　　朗读第一部分，请你找出环境描写的句子，并试着分析一下他们的作用。自然环境“天气”“画眉”等景物描写反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 社会环境“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念，为人物思想感情的变化做好铺垫。 环境描写 ：烘托气氛 表现中心
上学路上所见：天气、画眉
（对比暗示不幸）
兵、布告牌
上课前教室里：反常气氛
老师态度 （渲染悲怆气氛）
老师衣着
镇上的人
“最后一课”是一堂什么课?最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？这些情况说明了什么?自学指导二：默读·讨论·理解气氛学生平时开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。今天安安静静，跟星期天的早晨一样。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。默读·讨论·理解教师平时今天拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”会迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。小结：对课堂气氛的描写 极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。用对比手法，烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 贪玩 不爱学习
怕老师
幼稚 不懂事热爱法语 认真学法语理解 同情 敬爱 留恋老师热爱祖国 恨敌人小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、害怕——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、珍惜，充满爱国主义思想感情。“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！”“那些坏家伙”指谁？“原来是这么一回事”是什么事？这句话呼应前文什么内容？“坏家伙”指普鲁士侵略者；
“这么一回事”指“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。”上页 下页 返回呼应前文“许多人站在布告牌前边” 。“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？属心理描写。
对普鲁士侵略者的愤怒；
对不能再学习法语的痛苦；
对过去逃学的懊悔；
对老师和课本的依恋。上页 下页 返回　　下面一段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？　　 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。学好祖国语言的决心；
爱国主义的感情。怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”？这表现了韩麦尔先生的爱国主义感情。上页 下页 返回　　“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 在这个句子中　“监狱”比喻：　“打开监狱大门”比喻：　　“钥匙”比喻：　全句意思是：民族语言是一个民族的标志。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。上页 下页 返回普鲁士对法国的侵略和统治赶走侵略者
求得民族解放法语下列句子有什么作用？１.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意。 ２.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 烘托孩子们学习的专心和对祖国文字的热爱
上页 下页 返回嘲笑普鲁士侵略者强迫学习德语的野蛮阅读“宣布下课”重点研读24——29段：“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”为什么写钟声和号声？钟声预示着最后一课的结束；
号声暗示着德语要代替法语。上页 下页 返回为什么他听到钟声，脸色惨白？ 钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了；号声，暗示着德语要替代法语，两者都宣告了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语言告别，这对韩麦尔是沉重的打击，“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。 “惨白”不能换“苍白”，因为“惨白”带感彩，多指白得厉害，可怕；而“苍白”多指病容。 我觉得他从来没有这么高大。” 小弗朗士为什么觉得他“高大”？
“高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。上页 下页 返回　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：　　“法兰西万岁！”　　然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说…… 　　怎样理解老师的举止和表情？一方面表现他对祖国必胜的信念；
另一方面表现他面对国土沦丧的极端痛苦。上页 下页 返回书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? “法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题。然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……
分析人物形象普通的乡村小学教师工作不算认真，也不善于启发诱导热爱祖国语言激发学生学习积极性和爱国热情韩麦尔先生是一位严师，把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。概括中心思想： 文章通过小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，深入的刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的形象，真实地反映了法国沦陷区人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨，以及争取祖国统一的坚定信念。拓展延伸： 在韩麦尔心里法语是世界上最美的语言，我们也说汉语是世界上最美的语言。请谈谈你心中的汉语是怎样的？课外活动