第22课《智取生辰纲》教案 2023-2024学年统编版语文九年级上册（表格式）

课题 21.智取生辰纲
教学目标 知识与能力目标：了解早期白话文的特点，体会古今汉语的联系与贯通；概括智取情节；通过文字赏析人物形象，体会表达效果。 过程与方法目标：从梳理情节入手，通过情节的结构安排、人物的行动语言把握人物性格，了解《水浒》刻画人物的技巧。 情感态度与价值观目标：引导学生走进古典文学天地，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中吸取营养，提高文学修养和审美能力。
教学重难点 通过情节的结构安排、人物的行动语言把握人物性格，了解《水浒》刻画人物的技巧。
教学方法 比读法、批注法、讨论法、资料介入法。
教学课时 三课时
教学过程 第一课时 一、导入 常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。 二、了解《水浒》及作者 施耐庵，一般认为是元末明初人。 《水浒传》是明代长篇小说，我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌。 本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快、洗练、准确、生动。叙事绘声绘色，极为传神。《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。 三、检查预习 （一）字词读音，略。 （二）了解古今异义的词。略。 四、整体感知，梳理情节 （一）1.放声自由读课文，读顺，读懂。 2.简要概括情节： 谁+何时+何地+何事+何结果 A人物：杨志 时间：六月初四正午 地点：黄泥岗松树林 事件、结果：押送的金银担被吴用等人“取”走。 B.人物：吴用等人 时间：六月初四正午 地点：黄泥岗松树林 事件、结果：智取生辰纲。 （二）前情回顾： 第十二回梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀 第十三回 急先锋东郭争功 ，青面兽北京斗武 第十六回 杨志押送金银担 ，吴用智取生辰纲 杨志,三代将门之后,志在立军功,光耀祖。然而并不得志:他先是失陷“① ”,从军官变为无业游民,因盘缠用尽在汴京城② 时杀了泼皮牛二，流配东京大名府充军;后大名府留守梁世杰恩赦杨志,杨志③ 后,被提拔为管军提辖使;受梁世杰重托押运生辰纲，任务对他的前途至关重要。为此,出发前他做了精心的筹划: 不用车装,而是把礼物装 十一担,拣了十一个壮健的厢禁军做脚夫挑着,老都管 和两个虞候分别扮作客人和随从的差役,悄悄连夜上东京。 （三）完成《作业本》导学一 五、小结： 明、暗线交织展开故事情节，情节扣人心弦。 第二课时 复习回顾 1.前情回顾；2.明、暗线结构。 品味文字，赏析人物 1.出示《水浒传》中国古典小说少年版的三则材料，请学生读： A杨志正在发脾气时，忽然看见有个人影，在松树背后探头探脑地张望。“你们看，强盗来了吧！”杨志拿着刀，跳进松树林，一看，那里放着七辆手推车，并有七个人坐在地上休息，他们看到杨志，便大声嚷嚷：“强盗来了！”这七个人就是晁盖等七条好汉。杨志却丝毫不知道这些人是预先埋伏在这里，想抢夺他们所护送的那批财宝。 B “我们七个兄弟，运了一些枣子要到京城去卖。听说此地是强盗经常出没的地方，不过我们除了枣子以外，并没有什么值钱的东西，所以，我们就放心在这里休息。”吴用这样回答。吴用说得太妙了，杨志一听，信以为真，毫不怀疑。 C就在这个时候，那个卖酒的人，已经把蒙汗药放在酒里了。可是，杨志没有察觉到，以为这桶酒也没有问题。那买酒的人回到原处，把瓢里的酒又倒回桶内，口里说：“啊，今天真是做亏本的生意啊。”杨志看了，觉得很 放心，就说：“喂！剩下的酒，我买了。” 思考：你更喜欢原著还是少年版？（自由发言） 明确：少年版：简单易懂；情节简单，没悬念；语言直白口语化，原著方言白话文；人物形象杨志傻吴用等憨憨的，原著精明、有智谋。 3. 出示例子，体会原著文字的妙处。 A（见杨志赶入来，）七个人齐叫一声：“呵也！”都跳起来。【二字妙绝，只须此二字，杨志胸中已释然矣。】 杨志喝到：“你等是甚么人？” 那七人道：“你是甚么人？” 杨志又问道：“你等莫不是歹人？” 那七人道：“你颠倒问，我等是小本经纪，那里有钱与你。” 【杨志释然谐谑。】 杨志道：“你等小本经纪人，偏俺有大本钱。” 那七人问：“你端的是甚么人？” 杨志道：“你等且说那里来的人？” B 老都管喝到：“杨提辖增出一杨字，其辞甚厉且住，你听我说，二字句，其辞甚厉，‘你听我说’四字，写老奴托大，声色具有。我在东京太师府里做奶公时，吓杀丑杀，可笑可恼。一句十二字，作两半句读，‘我在东京太师府里’，何等轩昂，‘做奶公时’，何等出丑，然狐辈每每自谓得志，乐道不绝。门下官军见了无千无万，四字可笑，说大话人每用之。都向我诺诺连声。太师威焰，众官谗佞，奴才放肆，一语遂写尽之。不是我口浅，量你是个遭死的军人，第一句，说破杨志不是提辖，恶极。相公可怜，抬举你做个提辖，第二句，说提辖实是我家所与，恶极。比得草芥子大小的官职，第三句，说杨志即便是个提辖，亦只比芥子，恶极。直得恁地逞能。休说我是相公家都管，便是村庄一个老的，也合依我劝一劝，只顾把他们打，是何看待！ 4. 金圣叹：吾最恨人家子弟，凡遇读书，都不理会文字，只记得若干事迹，便算读过一部书了，虽《国策》《史记》都作事迹搬过去，何况《水浒传》。 5.研读杨志其人。 透过 （ ）（词句段），我读到了（ ） 。 学生自学，小组合作，展示。 师生明确（略） 三、小结。金圣叹：杨志，上上人物；杨志是旧家子弟。智藏行踪，智变行辰，智选路径：精明谨慎多智；急躁粗暴，急功近利。 四、总结：金圣叹言《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。透过文字赏析人物形象。 第三课时 回顾情节。 1.智取生辰纲，导演？演员？ 2.情节环节和36计。 赏析人物： 1.金圣叹的话，回顾上堂课的赏析方法（语言动作等）。 2.赏析吴用等人。 （1）示例：那汉看见，抢来劈手夺住，往桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子！戴头识脸的，也这般罗唣！” 【声东击西浑水摸鱼】 不卖了！不卖了！这酒里有蒙汗药在里头！ 【欲擒故纵】 （2）透过 （ ）（词句段），我读到了（ ） 。 学生自学，小组合作，展示。 3.通过文字，结合情节，体会其“智”（屏显） 思考：杨志，有什么办法避免失败？ 失陷花石纲 汴京城杨志卖刀 杨志杀牛二被充军 杨志比武受重用 杨志押运生辰纲 杨志落草二龙山 ——————————官逼民反。 四、简介作品。 《水浒传》它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。 全书前半部写“官逼民反”，众好汉被“逼上梁山”；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。
《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。 资料： 杨志本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，凭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，不想命运多舛，奉命押送花石纲，但在黄河里被风打翻了船，只得逃难远避。后被赦，杨志在东京用财物打点，想官复原职，被高俅赶出，盘缠用尽，只得变卖祖传宝刀。集市上遇见泼皮牛二挑衅，只得用刀试砍铜剁铁、吹毛得过，试杀人刀上不见血时，牛二不依不饶，而且强要刀不给钱，盛气之下，杨志杀死牛二，投案自首，被发配大名府充军。这也是杨志“失意”之时。杨志得到梁中书抬举，在校场与周谨、索超比武获胜，被升任为管军提辖使，“早晚殷勤听候使唤”，并接下押运生辰纲上东京的重任。这是杨志人生中“得志”之时。但生辰纲还未启运，风声早已传出，刘唐报信，与晃盖商议取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晃盖，七条好汉齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。 晃盖等人夺取生辰纲后，杨志初欲寻死，后逃走；谢都管等人便将罪过都推到杨志身上，诬陷他与贼寇勾结。杨志想光宗耀祖的指望至彻底落空，正是他人生中的“幻灭”阶段。后来杨志遇见“花和尚”鲁智深，二人同在二龙山落草为寇。 与鲁智深、武松他们不同的是，杨志他都不是主动落草的。他的人生理想本来是“博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，但是课文为什么如此详细地写杨志的落草的经过？同样经历的还有林冲、卢俊义等人，《水浒传》为什么要写他们的故事？——突出“官逼民反”的主题，是黑暗的社会逼得他们活不下去。 五、总结 在《水浒》里，每一个英雄逼上梁山的过程，都有生动曲折的故事，而这情节又恰恰是人物性格发展的历史，不同的情节安排又与不同的性格刻画相适应。比如写林冲、写武松、写鲁智深，都用了这种艺术手法。同学们在课后可以读一读《水浒》，一定会有深刻的体会。 设计意图： 了解背景，有助于理解全文。 理清全文主要内容，明确记叙要素 通过梳理情节，整体把握文章内容。 重点赏析杨志形象 重点赏析杨志形象 后面资料介入，更好理解“官逼民反”的主题
作业设计 A.《课时特训》《作业本》 B.《课时特训》
板书设计 明线：杨志押送金银担（精明 谨慎 能干…） 暗线：吴用智取生辰纲（有智有谋 团结…） 官逼民反
教学反思