语文八年级下人教版（新疆专用）2.6《中国石拱桥》说课课件（30张）

课件30张PPT。中国石拱桥茅以升 选自语文八年级下人教版（新疆专用）的第一篇课文，整体展现了说明文的文体特征。 以桥梁专家的视角，从大众的立场出发，向普通读者介绍了中国石拱桥的一般知识。 1962年在《人民日报》发表后，经补充修改后收入中学语文教材并一直沿用至今。
教材地位教材分析学情分析教法学法教学过程优化提升知识目标 了解中国石拱桥的整体风貌和特色.能力目标 理解抓典型事例介绍事物特征的方法，把握说明顺序，探究说明技巧，揣摩语言准确周密的特点。并能做到学以致用。情感目标 引领学生发现说明文的美,同时激发学生的爱国主义情感和民族自豪感.基础提高 体验 教学目标重点难点 抓住说明事物的特征，体会说明文语言的准确性。 掌握作者选取典型事例说明中国石拱桥的意图，品味说明文的美。 教学重难点一、阅读偏好 说明文的文体特征决定了学生对其整体感受是：枯燥乏味。二、学生特点 活泼好动，思维活跃，喜爱新奇，厌倦说教。认知水平主要停留在感性认识阶段。学情分析教材分析学情分析教法学法教学过程优化提升激趣 启智分析说明型体悟探究型 学生视角 教师视角 领悟说明文的美教材分析学情分析教法学法教学过程优化提升 科学美人文美文体美说明文的美 导入激趣1教材分析学情分析教法学法教学过程优化提升体悟探究探究范式一：导入激趣视频欣赏：《中国桥梁》设计意图：让学生初步产生对中国桥梁的兴趣，引发学生揣摩本文说明思路。 导入激趣12 标题初感 文体建模34 比较启智5 练习迁移体悟探究探究范式二：标题初感《中国石拱桥》=+?? ?
造字本义：两手抱拳，高过头顶，表示对对方崇敬。 导入激趣12 标题初感 文体建模34 比较启智5 练习迁移体悟探究探究范式三：口语交际活动：
以小组为单位合作探究。
推荐代表来解说眼前的桥。
教师与学生对话，总结探究。文体建模请你来解说总纲抓特点
讲顺序
有方法
明语言文体建模形式优美 结构坚固
历史悠久 分布广泛
石拱桥总貌重点朗读：
第一自然段 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”，“飞虹”把水上拱桥形容为“长虹卧波”。 导入激趣12 标题初感 文体建模34 比较启智5 练习迁移体悟探究主问题一、赵州桥和卢沟桥的特点分别是什么？它们是如何来与中国石拱桥的特点一一对应的？
二、作者为什么只选取赵州桥和卢沟桥两个例子来具体说明？形状像弓，拱上加拱，全桥结构匀称，古朴美观，初月出云，长虹饮涧拱上加拱，增加过水量；28道拱圈；1300多年仍保持雄姿最古，修建于公元605年，距今1300多年列数字
引资料
分类别
打比方修建于1189年到1192年间，距今830多年由11个半圆形石拱相联而成、桥面、狮子、卢沟晓月由多个石拱构成的联拱石桥；河提冲毁桥无恙 列数字下定义 作比较
摹状貌
引资料石拱桥中国石拱桥古代现代的发展赵州桥卢沟桥个性共性个性单拱艺术价值历史悠久结构坚固形式优美联拱历史意义整体思路与结构比较启智探究范式四：比较启智 拱形在桥梁建筑上最常见，但拱桥的桥面都有一定的坡度。会给过桥带来某些不便。怎么办呢？人们在利用拱形的基础上，有的把平坦的桥面建在拱上方，有的建在下方，它们各有优点。这座桥的特点是:（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱（二）大拱的两肩上，各有两个小拱（三）大拱由28道拱圈拼成 。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐 抓特点
讲顺序
有方法
明语言文体建模赵州桥逻辑顺序语言准确 每个柱子上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。 桥侧建有石栏，上有精刻石狮485个。桥东碑亭内有清乾隆帝题“卢沟晓月”汉白玉碑。桥东附近有宛平城，1937那年“七七事变”从这里开始。建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑。课文内容课后阅读抓特点
讲顺序
有方法
明语言文体建模 卢沟桥赵州桥 逻辑顺序 语言准确 柱头石狮 摹状貌法 导入激趣12 标题初感 文体建模34 比较启智5 练习迁移体悟探究探究范式五：练习迁移什么是说明文如何应用说明文正确把握了语文教育实践性的特点，着眼于培养学生语言运用的实践功能，较好地体现了语文教学的工具性作用。解说我们的校门 视频激趣法
比较探究法
引导启发法
师生谈话法
激趣启智静态的语言学分析视角动态的语用学 视角分析说明探究体悟 本课始终从学生的视角出发来设计与引导，打破了传统的说明文教学方式，让学生在自我探究中趣味地学习，改变了学生心目中的“说明文枯燥论”，充分体现了新课标中所提出来的学生在课堂中处于“主体地位”的思想。 对于文章最后两段的解读，我想侧重于对学生的情感教育，通过播放讲述桥梁人背后的艰辛的视频，把重心放在让学生体味到劳动人民的智慧与艰辛上面，从而最终实现语文教学工具性与人文性的统一。优化 提升教材分析学情分析教法学法教学过程优化提升谢谢指导！