3.3.2 光合作用的原料 课件(共15张PPT)冀少版生物八年级上册

(共15张PPT)
第三单元 植物的生活
第三章 叶的光合作用
第二节 光合作用的原料
1
学习目标
2
课时导入
3
感悟新知
4
随堂检测
5
课堂小结
1、探究光合作用的原料
2、理解光合作用的意义和应用
3、养成实事求是的科学态度
4 、认同生物科学的价值。
1、绿叶在光下可制造 。
2、 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
3、探究性实验“绿叶在光下制造有机物”中，首先应注意将植物进行暗处理，其目的是 。
4、将实验叶片放入酒精中水浴加热的目的是：______
5、可用 来检验绿叶中淀粉的存在。
6、植物的光合作用除了可生成有机物外，还可以产生 。
淀粉
光照
耗尽叶片内原有的淀粉
脱色
碘液
氧气
温故而知新
水果的营养是从哪里来的？
证明光合作用需要二氧化碳的实验
装置一
装置二
暗处理
→
设计对照
---→氢氧化钠
--→清水
(可以吸收二氧化碳)
光照
酒精脱色
→
→
染色
→
→
→
不变色
呈蓝色
结论：
光合作用需要二氧化碳
乙
甲
探究竟 实验
想一想
1. 本实验的变量是什么？氢氧化钠的作用是什么
2. 为什么设置两个装置
3. 为什么放在暗处一昼夜
4. 如何检查叶片有无淀粉生成
答：变量是有无二氧化碳。氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳。
答：滴加碘液，如果变蓝说明有淀粉生成。
答：耗尽叶片内原有的淀粉。
答：设置对照实验
1公顷的树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60—400千克的氧气。
光合作用维持大气中氧气和二氧化碳的平衡
（碳——氧平衡）
光合作用的意义：
如何维持生物圈中的碳—氧平衡？
要有效控制工业生产和人们生活中二氧化碳的排放量；
要保护绿色植物，充分发挥绿色植物光合作用的调节功能。
科学家海尔蒙特曾把一棵两三千克重的柳树苗栽种到一只木桶中，桶里的土壤事先称了质量。从此，他只给柳树苗浇纯净的雨水。5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到100克。
浇雨水
5年后
你知道这棵柳树增加的质量来自什么吗？
1642年，赫尔蒙特实验
海尔蒙特由此提出：
构成植物体的原料来自水而不是土壤。
C
2
H2
2
C
2
H2
2
光合作用中释放的氧气全部来自水，水是光合作用不可缺少的原料。
探究光合作用产生的氧气的来源
鲁宾和卡门的同位素标记实验
探究竟 资料分析
1. 下列各项中不属于影响光合作用的主要因素的是( )
A. 光照强度 B. 二氧化碳浓度
C. 空气湿度 D. 水的供应
2. 下列物质属于光合作用必需原料的是( )
A. 氧气 B. 淀粉
C. 氢氧化钠 D. 二氧化碳
C
D
3. 下列关于光合作用的意义的叙述中错误的一项是（ ）
A. 制造的有机物，是人和动物食物的来源
B. 把太阳能转化为贮存在有机物中的化学能，是人和动物能量的来源
C. 吸收氧气，放出二氧化碳，使大气中两种气体的含量稳定
D. 吸收二氧化碳，放出氧气，是人和动物所需氧气的来源
C
4. 从哪几个方面可以控制作物进行光合作用的强度？
5. 下图是探究光合作用必需的某种原料的示意图。分析并回答下列问题：
(1) 实验后套塑料袋的叶片呈_______色；未套塑料袋的
叶片呈______色。
(2) 本实验探究的光合作用
的原料是___________。
答：控制光照强度和光合作用的原料二氧化碳、水等可以对光合作用反应进行控制。
黄白
蓝
二氧化碳
1. 证明光合作用需要二氧化碳实验的变量是：有无二氧化碳；氢氧化钠溶液的作用是可以吸收二氧化碳。暗处理的目的是：耗尽叶片内原有的淀粉。
2. 光合作用的原料：二氧化碳和水
3. 光合作用放出的氧气来自参与光合作用的水。
4. 绿色植物在自然界中的作用：维持碳氧平衡。
知识是力量，
梦想是翅膀。