11《军神》教学设计

五下《军神》教学设计
一、教材分析
《军神》是统编教材小学语文五年级下册第四单元的一篇精读课文。它记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂的事情，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的情感。课文按事情发展的顺序，以“手术前—手术中—手术后”为线索组织材料，把一个感人而又震撼人心的故事呈现在读者的面前。文章巧妙的通过人物的语言、神态，心理描写以及正面描写与侧面描写相结合的方法，成功的塑造了刘伯承钢铁般的意志，镇静自若的“军神”形象。
二、 教学策略：导读教学法、情境教学法
三、教学目标：
1.通过引导学生自读自悟，让学生走进人物，研究人物，领悟抓住语言、动作、神态来刻画人物的方法，学生自读后，引导学生搜集，整理有关资料，培养学生进行探究性学习的能力。
2.以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台。使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3.在教学过程中要引导学生体会刘伯承钢铁般的坚强意志，使学生体会到伟人的那种精神，进而激发学生努力学习的欲望。
四、教学重难点:读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。读懂人物对话、神态的语句，感受人物内心。
五、教学过程与设计意图
板块一 讲述故事，激发兴趣
1.播放“关云长刮骨疗伤”视频。
2.师相机小结：东汉末年，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，不但全无痛苦之色，还能淡定下棋，被神医华陀尊称他为“天神”，今天，我们要认识一位以当年关公刮骨之气概，在不使用麻醉剂的情况下忍受了七十二刀的刀割之痛，却不吭一声的将军。
3.这位将军是谁？为什么称他为军神？
4.请同学们带着问题，自由朗读课文。
【设计意图】
播放类似课文内容的视频“关云长不用麻药刮骨疗伤”，既能吸引学生的注意力，又能很好地激发学生的阅读兴趣。注意了故事之间的联系，又使学生对即将学习的课文有了大致的了解。
板块二 初读课文，感知内容
1.课文讲了一件什么事？
2.这篇课文是按什么顺序写的？（事情发展顺序）这篇课文是围绕沃克医生为刘伯承做眼球割除手术来写的，全文还可以怎么分？（板书：手术前、手术中、手术后）
3.请同学们按“手术前、手术中、手术后”把课文分为三部分。
【设计意图】
初读课文，理清课文脉络，发挥学生学习积极性，培养学生发现问题、解决问题的能力。
板块三 围绕问题，深入探究
1.找出沃克医生两次评论刘伯承的句子，引导学生质疑，沃克医生开始为什么称刘伯承为军人，后来称“军神”？
2.带着问题，让学生再默读全文，划出相关句子，圈出重点词语，交流汇报：对军人的感悟：围绕“伤势重”“从容镇定”展开。对军神的感悟：从“拒绝使用麻醉剂“、“手术中强忍巨痛”、“一直在数着刀数”这三个方面来体会。
3.出示17自然段，让学生饱含深情朗读，体会刘伯承钢铁般的坚强意志。
【设计意图】
重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。使学生在感受语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。
板块四：紧扣细节，体会意志
1.出示句子：
（1）病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
（2）沃克医生再一次愣住了，竟有些口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
（3）一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
（4）病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
（5）沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
2.品读、交流
当时，刘伯承心里在想什么？
这是一个怎样的军人？
从沃克医生动作、语言、神态的描写中，你体会到了什么？
为什么说他是“一个真正的男子汉”？“一块会说话的钢板“？“为什么称他为“军神”？（板书:一个真正的男子汉 一块会说话的钢板 )
3.创设情境，假如你在做这样的手术会是怎么样的？
4.播放电影《青年刘伯承》的片段，电影最后定格在“抓破白垫单的青筋暴起的汗如雨下的手”上，让学生沉浸在震撼中，让学生再一次身临其境体会感悟军神。
5.课文主人公是刘伯承，为什么要花这么多笔墨写沃克医生的表现？（侧面描写）
6.直接对故事的主人公进行的描写叫什么？（正面描写）
小结正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
【设计意图】
紧扣细节描写，抓住对刘伯承在手术中的动作、神态的描写，以及沃克医生做手术时的紧张，体会刘伯承钢铁般的坚强意志。
板块五：扩展延伸，深化主题
1.口语训练：赞军神（可用一句话、一段话、一首诗等等）
2.出示小诗《赞军神》，让学生有感情朗读，进一步深化情感
3.利用多媒体资源，介绍一些刘伯承的事迹；学习课后的“阅读链接”。
4.教师小结：刘伯承钢铁般的意志让人敬佩，我们要向他学习，磨练自己的意志，勇敢面对生活中的困难。
【设计意图】
通过整节课的学习，学生对刘伯承的“军神”形象已经感受很深了。然而作为我国的老一辈革命家，刘伯承的光辉事迹远不止此。拓展延伸环节，赞军神、介绍刘伯承元帅取得的伟大成就，树立伟大的人物形象，使学生受到精神的熏陶，树立更远大的志向。