7《什么比猎豹的速度更快》第一课时教案

部编版语文五年级上册《什么比猎豹的速度更快》教学设计
教学内容简介:部编版语文五年级上册第二单元第7课第1课时
一、素养目标
1.通过计时默读，借助关键词句、关注文章结构特点、完成排序题等方式，梳理清楚课文结构特点，较快把握课文主要内容。
2.通过回溯自己的阅读过程或方法，促进阅读策略的形成。
3.采用读法迁移，阅读类似文章，巩固提高阅读速度的方法，养成良好的阅读习惯。
二、重点与难点
能借助关键词句、关注文章结构特点提高阅读速度。
三、课前准备
学习任务单、事物名称板贴、自制锦囊和相关课件。
学生活动 教师活动 设计意图
活动一:创设情境，明确任务 2.学生明确评选标准。 ①明确获得“阅读小达人”经过初赛、复赛、决赛三个阶段。②制定好标准后班长宣读“阅读小达人”评价标准。 初赛标准:默读时间、排序题正确数、活动参与度。 复赛标准:交流讨论的参与度、任务单正确率、获得新知程度。 决赛标准:结合初赛复赛全班评选。 (班长充分调动所有学生参与阅读的积极性) 1.创设竞赛情境，评选“阅读小达人”。 ①师:同学们,这节课上我们要举办评选“阅读小达人”的活动，被选出的同学有奖励啊!你们有信心获得此殊荣吗 (教师PPT展示评选过程)②教师和学生一起制定评价标准，进一步明晰本节课学习任务。PPT展示学习任务:掌握提高阅读速度的方法，尝试用所学方法阅读课外材料，积极参与课堂学习活动。 1-2:创设阅读竞赛评选“阅读小达人”的情境，激发学生的学习兴趣。引导学生积极主动参与学习，促进学生学习方式的改变，使学生养成良好的学习习惯。
活动二:速读文章，了解大意 4.学生学习过程。 ①学生汇报第五、六课已学的方法。 预设:集中注意力、不回读。扩大视域、连词成句地读。②学生齐读课题，理解课题。生1:题目的设问，激发读者的阅读期待。 生 2:课文中都写到哪些事物的速度比猎豹快 6.学生自主阅读课题下方的提示语,小组交流阅读提示并全班汇报交流。 生1:我们知道了借助关键词句可以提高阅读速度。 生 2:借助词句，能了解课文内容;提取主要信息，能了解课文内容;借助关键语句能理解一段话的意思…… 8.速读课文，理解大意。 ①学生默读课文,并记录阅读时间。 ②学生做排序题,进行初读情况汇报交流，概括课文大意。一名同学黑板上按由快到慢运动的顺序贴事物名称板贴。预设:借助关键词句读，知道每段都讲一个事物比另一个事物的速度快，读的就快了。 10.学生在任务单的评价表初赛一栏里做出星级自评,得到4 颗星以上的同学有机会获得“阅读小达人”的勋章。 3.回顾旧知，引出新课。①教师宣布比赛开始。 布置任务:回顾前面学过的提高阅读速度的方法。②师:同学们，你们对提高阅读速度已有一定经验。今天我们学习第七课，再来掌握一种新的提高阅读速度的本领。 (随机板书课题，学生读)师:读了题目，你有什么想法呢 5.教师指导学习提示语。注:交流汇报中针对学生困难，随时利用PPT帮助学生回顾、梳理二到四年级“借助关键词句”的语文要素。适时点拨学生把原有“借助关键词句”的语文要素与本节课提高阅读速度建立联系。 7.教师组织速读课文。 ①布置任务:结合前两课的方法，再“借助关键词句”默读课文,记录时间。 PPT出示计时秒表 ②布置任务:完成课后排序题，交流汇报初读情况。(教师适时引导、点拨学生要切实把握好阅读速度与阅读理解之间的关系) 9.师:诚实、善良是中华民族的美德。我们都要认真、客观的对自己做评价。 3-6:忆旧引新，巩固已学读书方法和知识的同时，衔接本课新的阅读策略，便于形成单元整体性，使知识前后勾连，有利于提高学生的语文素养。 7-8:通过计时练习快速阅读，使学生初步能“借助关键词句”提高阅读速度。增强学生运用阅读策略的意识，提高理解、概括和运用能力。 9-10:学生通过自评，更好地关注自己的学习情况，在自我认识与反思中，树立正确的世界观、人生观、价值观，成为学习真正的主人。
活动三:速读课文，把握关键 12.读段落，把握关键词句。①默读第三自然段填写学习任务单。(任务单内容:插图事物、关键句、其它发现)②学生交流讨论。 生1:我读到第三自然段第一句话的时候,就知道这一段讲的是猎豹比鸵鸟的速度快。我是借助关键句了解到这段的主要内容的。 生 2:XXX 读课文的方法真好!听了以后我好像能读快了。(点拨后补充填写其它发现) 14.读全文，关注文章结构。①默读全文,画出关键语句。②同桌交流，集体汇报讨论。 ，我们校理了每个自然段 的主要信息:“鸵鸟比人跑得快”“猎豹比鸵鸟跑得快”……每段讲的都是一种事物比另一种事物的速度快,了解了课文结构特点，读得就更快了。生生评价并作补充: 生2:生1同学说得很对。除此之外,我们觉得抓住作比较的两个事物,同时关注课文结构，就可以连词成句地读了，不用一个字,一个字地读，读得就更快了。 生3;生2结合了之前的方法，我觉得很好。我读时集中注意力，结合课文结构，抓关键词句，边读边想，读的不仅快而且课文内容也把握得更好。课后我要尝试阅读《太阳》。 16.学生谈复赛收获，同桌之间互相为对方打出星级评价。获得4颗星以上的同学有机会获得“阅读小达人”的勋章。 11.组织学习第三自然段。①师:恭喜同学们成功晋级复赛。接下来默读第三自然段，完成学习任务单。②教师组织学生讨论、探究，结合课后小贴士适时点拨。 点拨1:借助像第一句这样的关键句可以提高阅读速度。 随机板书:借助关键词句点拨2:这是一篇说明文，要关注列数字、作比较的说明方法，并指出将在后面《太阳》《松鼠》中学到这些方法。 13.教师组织学习全文。 有是化久。 头读全义， 勾画每段的关键句，同桌一起读一读，交流体会课文的结构特点。 ②组织学生讨论、探究，适时引导总结. 结合生1汇报，引导学生阅读课后小贴士，明确关注文章结构特点确实可以提高阅读速度. (随机板书:关注结构特点) 师:这节课我们又学到了借助关键词句、关注文章结构特点提高阅读速度的本领。更可贵的有些同学还能结合之前的方法进行快速阅读，老师为你们的出色表现点赞! 15.师:同学们，真诚待人心无尽，厚德载物志高深。让我们以一颗真诚的心对自己的同桌做出公正的评价吧! 11-12:以段落为例，引导学习借助关键词句了解文段主要内容，达到提高阅读速度的目的。在学习过程中，关注学生回溯阅读方法和阅读策略，引导学生发现说明方法，归纳学习方法。同时便于衔接第五单元的说明文学习，形成整体的知识结构体系。 13-14:由扶到放，同桌合作运用抓关键词句的方法读全文，进一步明确借助关键词句、结合文章结构特点可以提高阅读速度。 11-14:利用课后问题为学生搭建学习支架，落实“借助关键词句”提高阅读速度的语文要素。通过自主学习、小组交流、共同探究的学习方式，提高学生理解能力、交流意识和协作能力。 15-16:通过互评，调动学生学习的主动性，促进学生之间的交流与合作。
活动四:速读文章，完成材料 18.速读材料，把握内容。①学生默读任务单上课外阅读材料,记录所用时间。 注:课外资料的文章类型和结构类似本课。 ②学生完成排序题。同桌互查排序是否正确,并且交流阅读经验。 20.学生谈收获。 ①学生交流,结合自己的阅读经历,说出本课学习中尝试了哪些提高阅读速度的新方法，还有哪些方法用得不够好。②学生在课前自制锦囊里补充提高阅读速度的新方法。(学生大胆分享自己独特的提高阅读速度的方法和感受) 22.通过小组交流，学生合作在学习单的评价表格中填写5个“阅读小达人”的名字。依据评价标准选出“阅读小达人”并颁发勋章。 “阅读小达人”代表上讲台作获奖感言。 生:敬爱的老师,亲爱的同学们，大家好!这次获奖是我学习路上的一个里程碑...... 17.教师布置任务:完成拓展材料。 ①PPT 出示“决赛要求”:运用所学的提高阅读速度的方法，尤其是“借助关键词句”这一方法，快速默读，记录所用时间。 PPT 出示秒表 ②检查学生学习情况。完成任务单的排序题，同桌互相交流排序方法及阅读经验。 师观察学生情况发现教师观祭子生作 问题及时给以点拨) 19.教师组织学生阅读经验交流、整理。对所有阅读速度有提高的学生要进行鼓励，对学生自己的阅读经验给以评价。 师:同学们，把我们这节课的收获收藏起来吧! 21.选出“阅读小达人”，并颁发勋章。学生代表作获奖感言。 23.教师寄语:书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。愿你们勤奋努力，锐意进取，永攀高峰! 17-18:迁移运用，实践提升，为学生今后的大量阅读、扩大知识面作铺垫。加强学生学以致用的意识，促使学生养成良好的阅读习惯。 19-20:利用锦囊收集这个策略单元所学到的阅读策略，引起学生对阅读方法的重视，为后面 的交流斗 台做准 备。使学生在今后的阅读中能够综合运用、融会贯通。 21-23:通过评选“阅读小达人”进一步激励学生阅读积极性。通过教师寄语达到以文化人的作用。 1-23:通过教一学一评一体化的学习过程，使学生的学习更全面、更深入。