1秋天 教学设计(2课时)

人教版一年级语文上册第四单元
1　秋天
1．认识本课中的10个生字，3个偏旁，会写4个生字，1种笔画。
2．借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
1．让学生能读熟、读懂本文，注意“一”字的不同读音。
2．在多种形式的读中感受秋天。
第一课时
一、图片导入
(图片出示大雁飞)你们知道这是什么季节的景色吗？(秋天)从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，这节课我们就一起走进秋天看看秋天到底都有什么变化吧！(师板书课题)齐读课题：秋天。
二、初读课文，认读生字
1．自由读文。
秋天是什么样的呢？请同学们借助拼音，自由读课文，注意读准字音。
2．再读课文，圈画生字。
作者在写文章的时候，要表达各自独立的意思，会用自然段划分开，标志就是开头空有两格。《秋天》这篇课文有几个自然段，请同学们标上序号。按照自然段再读一读，把课后要求我们会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。
3．出示带拼音生字。
藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，大家快和它们打个招呼吧！(自己练习读一读、指名读、开火车读)
4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查)
5．出示“秋、树、叶、会”让学生和其他几个会认会写字比较一下，看能发现什么？(这四个字都是由两到三部分合成一起的，叫合体字，其中一部分称为偏旁)。
6．通过玩“猜一猜”游戏，巩固识字。
将四个合体字的一部分盖住，指名猜是什么字，并练习用该字组词。
三、读课文，了解大意
1．听老师范读，画出带有“一”字的词语，并仔细听，看看你能发现什么？“一”的读音是怎么变的？
2．学生分自然段读课文，读准确。
3．小组内交流秋天有哪些变化？
四、总结全文
你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。第二课时
一、复习导入
1．生字卡片认读。
2．游戏摘星星。把星星形状的生字卡背面朝外，指名来摘星星，摘到的同学大声读出该字，并带着同学们一起读。
二、理解课文，指导朗读
1．请三位同学分自然段读。
说一说：秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？(天气、树叶、大雁)板书。
2．我们一起看课文的第一自然段。
(出示)“天气凉了。”指导学生重读“凉”，全班齐读。你从哪感受到凉了？(衣服厚了)树叶有什么变化呢？能用课文中的话来说说吗？(树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。)同学们想一想树叶从树上落下来是什么样呢？(师用纸片演示一片片落下)那这句话应该怎样读？(试读，指名读)
理解“一片片”这种ABB式叠词的使用。你能说几个像“一片片”这样的词吗？叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候要注意语速慢一些。
3．秋天的天空是什么样子的？
“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”指导“一会儿”的读法。这句话中有不理解的地方吗？(大雁为什么要往南飞呢？)谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识？尝试用“一会儿……一会儿……”练习说话。
4．齐读最后一段。读出作者欣喜秋天已到的语气。
5．小组内有感情地大声朗诵课文，尝试背诵。
三、指导书写四个生字
1．出示“了”。问：能给它组词吗？(好了、对了)你会写吗？
2．认识田字格，像个“田”字被分成四格，分别是左上格、右上格、左下格、右下格。教师示范写笔画：横撇、弯钩。将这两种笔画连起来就是“了”。
3．教师在田字格中范写。
“横撇”写在上格中间，“弯钩”要写在竖中线上。
4．带领学生临空描摹。
5．为“了”变魔术。
小朋友，看老师给这个字变魔术，你还认识它吗？在另一个田字格中范写“子”。
6．为“子”组词。(儿子、小子)
7．学生在书上描红。
8．用同样的方法教“人”“大”。
9．引导学生把这四个字临空描摹几遍。
四、作业布置
1．回家后把这篇课文背给爸爸妈妈听。
2．在田字格中工整地书写“了、子、人、大”四个字。
秋天
天气凉了
树叶黄、落
大雁南飞
在教学中教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征。让学生看拼音读、拼音汉字结合读，看汉字读。利用多种形式，同桌互读、分段读、选自己喜欢的段落读。调动学生的读书热情。在读中有所感悟、在读中受到情感的熏陶。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发学生发现美寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。