七年级语文下册第五单元 写作《文从字顺》教学设计

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《文从字顺》教学设计
【学习目标】
1.掌握文从字顺的注意点和方法。
2.能通过观察、描述景物，交流、修改文章，提高理清思路、连贯表达的能力。
3.能将常见的文从字顺的方法用于写作实践。
【课时安排】
1课时
【学习过程】
一、导入新课
叶圣陶先生在谈到写文章时曾说：“一篇文章怎样才算得‘通’？‘词'使用得适合，‘篇章’组织得调顺，便是‘通’。反过来，‘词’使用得乖谬，‘篇章’组织得错乱，便是‘不通’。”叶圣陶先生这里所说的“通”，也就是第五单元的写作任务：文从字顺。
二、写作指导
任务一：了解文从字顺
1.什么是文从字顺？
字典上的“文从字顺”指文章用词妥帖、文句通顺。
课本上的“文从字顺”指的是语言表达清楚明白准确,行文通顺通畅。
一是用词恰当、妥帖，作者借文字传达出的意思或情境与读者读后的感受完全一致；
二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。
任务二：怎样做到文从字顺
1.用词准确
我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。
——福楼拜
要注意辨析同义词，准确把握词义，做到用词妥帖，搭配恰当；要注意合理安排词序，根据词义范围和轻重，做到表达清晰，轻重合宜；要注意词语的情感色彩，恰当选用褒贬词，做到情感鲜明，语言得体；要注意添加修饰性或限制性词语，消除词语的歧义，做到准确表达。
例如“一百多年前，英法联军烧毁并洗劫圆明园，对这段惨痛的历史，我们怎能不忘记”这个句子，语句表达就不准确。“烧毁并洗劫”不符合逻辑，应为“洗劫并烧毁”；“怎能不忘记”是反问句，意为“要忘记”，与前面的内容矛盾，应为“怎能忘记”。我们需要在平时的语言训练中养成准确运用语言的习惯。
2.语意连贯。
连贯也是语言表达的基本要求之一。所谓连贯，指的是句与句之间，在内容和形式上都接得上，扣得紧，表意合乎逻辑事理，表达脉络清晰，能准确、完整地表达一个中心意思。
要做到语言连贯，需要做到：
(1)话题要保持统一，不要轻易改变主语；
(2)句序要保持合理，按照一定顺序，使表达紧密妥帖；
(3)表述要保持同一角度，注意前后衔接与呼应，语气通达，文气流畅。
从课文看文从字顺：
(1)我不由得停住了脚步。
(2)在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
句段的前后呼应。
(3)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
(4)每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
一树——一穂——一朵，由整体到局部的逻辑关系。
3.善于修改。
朗读，是修改文章的一种好方法。鲁迅先生在谈到写作时说：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读来顺口。”(《我怎样做起小说来》)托尔斯泰除了自己坚持用朗读来修改文章之外，还把这种方法介绍给青年。他说，在写作的时候，要做到口里朗朗有声，很多大师都是嘴里一边大声地念，手里一边写的。通过朗读，无声的文字变成了有声的语言，朗读中一边嘴里念，一边耳朵听，就能发现文章中的毛病。如有些词语听起来不顺耳、有些句子读起来不顺口、有些段落缺少过渡或前后意思重复、有些地方表达不清楚、有些修辞方式欠妥等，这些问题都能够在朗读中发现。
作文完篇后，注意检查：
一是自己出声地读，看有没有拗口、含混、不顺畅的地方；
二是请别人来读，自己听，看是不是句句听得清；
三是对觉得别扭处认真检查一下，查语汇的搭配、词性，语法的结构、语序等。
任务三：写作实践
1.选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于200字。
提示：
1.注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。
2.可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。
【审题指导】
这是作文片段训练，写作提示告诉我们，“可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法”。为此，可以把课文《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》翻过来看看。琢磨一下，文章是如何写景的。
略加琢磨就可以发现：
（1）仔细观察，熟悉景物。对所写的景物了然于胸，才能写好。
（2）按照一定顺序条理写。比如《紫藤萝瀑布》写紫藤萝，一树花→一穗花→一朵花。
（3）使用恰当的修辞手法。比喻、拟人、排比……。
【佳作示例】
下雨了，学校大门到教学区的柏油路像涂了一层橄榄油，乌黑光亮。（总写）
路上有一黄二白三道线，衬着乌黑的路面色彩更鲜艳。路两旁行道树都是高大的樟树，树冠已经合拢，和下面的路一起形成一条“隧道”，无数的落叶满布在路上。
这些叶子大小不一，颜色不同，形状也不同，花花绿绿地铺展在路上。又有很多细碎的花瓣飘落下来，青青绿绿，密密麻麻，分布在落叶的空隙里。（以上分写）
在雨的滋润下，路、树、叶子全都有了不一样的精神，是那么清新，那么美！（总写）
【点评】本段文字抓住雨中校园甬路上的景物，写得生动而有条理。第一句话总写：雨中甬路特点乌黑油亮。接下来几句话分别写路上的景物：黄白线（略）、行道树（详）、落叶（详）、落花。最后一句话再总写。采用了比喻修辞手法。虽然是个片段，也注意条理，做到了文从字顺。
2.在第一题的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。
提示：
1.扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几个方面，写出景物什么样的特点。
2.想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。
3.多改两遍，力求做到文从字顺。。
【审题指导】
本题要求在题目一的基础上，进一步扩展写成一篇作文。
因为题目一只要求“写一个片段”，只要做到“连贯、顺畅”，而要扩展成一篇作文，不得不考虑文章的主题、结构等等。正如本题题目要求那样，在进行扩展时，必须“自主立意，自拟题目”，还要写成“借景抒情或托物言志的作文”。
抓住了以上这些要求，再参考写作提示中的几个建议，就很容易写好本题了。。
【佳作示例】
校园的行道树
走进我们的校园，从大门到教学区，是一条笔直的宽阔的柏油路，足有100多米。路两旁站立着高大的行道树，全都是樟树。
最喜欢这条路，路面笔直平坦光滑，路两边的行道树已经有很多年头了，每一棵都是那么高大。路两边的树冠已经完全合拢，从大门往里看，整个一条路就像一个深深的隧道。樟树四季常青，无论什么时候走在这条路上都是满眼的绿意。
春天，樟树开了花。还没走进大门，就能闻到那扑鼻的香气。鸟雀们在树丛筑巢，唱歌。真是鸟语花香。走进大门，香气陪伴着我们一直走进校园深处，走到教学楼上还能闻到那沁人心脾的樟树花香。
最喜欢春天下点小雨。
毛毛细雨落下来，柏油路被雨打湿，像涂了一层橄榄油，乌黑光亮。路两边和中间，有一黄二白三道线，衬着乌黑的路面，色彩对比鲜明，非常鲜艳。路两旁默默站立的樟树，在春雨的沐浴下更青更旺更显得生机勃勃。无数的落叶满布在路上，这些叶子大小不一，颜色不同，形状也不同，花花绿绿地铺展着，有的地方疏，有的地方密。樟树的花朵细小而稠密，一串一串的，就像刚刚落了花，结出的葡萄粒，密密麻麻一树都是。颜色虽不鲜艳，香气却是逼人。在雨中，有很多细碎的花瓣飘落下来，青青绿绿，密密麻麻，分布在落叶的空隙里。
这样，整个一条路就变得色彩缤纷，花香袭人了。在雨的滋润下，路、树、叶子全都有了不一样的精神，是那么清新，那么美！
夏天，这些高大的樟树能为我们遮阴，鸟雀们在树冠中啁啾唱歌。秋冬时节，樟树果成熟，成为很多鸟雀的美食，因此，一年四季总能看到鸟的身影，在树叶间闪现。
无论春夏秋冬，无论阴晴雨雪，这些高大的樟树都是笔直地站立着，一动不动，安安静静地守护着校园，让我们在这条隧道般的校园甬路路上安然通过，在树下的石凳上休息看书玩耍……
望着这些樟树树，我常常不由自主想，它们不就是校园里那些默默奉献的老师吗？
【点评】文章抓住校园行道树——樟树的特点，写它的美好。既写色彩碧绿，又写香气怡人，还写出精神（四季常青，默默奉献）。在景物描写中能适当采用比喻、拟人等修辞手法，按照一定的条理顺序写，做到了文从字顺。结尾点题，借物喻人，抒发了对默默奉献的老师们的赞美，深化文章主题。
3.古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。
2.要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。
3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。
【审题指导】
题目看起来很具体，其实很宽泛。围绕“月亮”这个题材，可以向不同方向拓展延伸。比如，月亮的美，月亮传说，月亮知识，月亮引人遐思，古诗文中的月亮……因此，本题虽然是一道全命题作文，其实更像话题作文——以“月亮”为话题写作文。
因此，要写好本题，也要按照话题作文一般的方法处理。
题目已定，我们要围绕“月亮”这个话题进行构思，确定写月亮的某方面，以缩小范围。这样才便于选材构思，顺利写出文章。
【佳作示例】
月亮
你，皎洁无暇，是游子们的同伴。
——题记
夜晚来临，一轮明月高挂在深邃的天空中，它的光芒虽不像太阳那样强烈有力，但却十分柔美，少了一分豪放的热情，多了一分婉约的羞涩。正是这么一轮明月，不知何时已闯进我的心扉。
以前中秋节的晚上，我总是会依偎在父亲的怀中，吃着月饼，看着月亮，同父亲聊着唐诗宋词。譬如去年秋天，月亮穿过云彩，将皎洁的月光洒向大地，我脑子一转，大声说道：“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。”父亲淡定自若地说道：“人生自是有情痴，此恨不关风与月。”就这样你一句我一句，我与父亲聊了很久。接近尾声时，我按照惯例不服气地说道：“明年的中秋，你肯定赢不了我。”父亲会心一笑。
我以为我会跟父亲吃着月饼，看着月亮，聊着唐诗宋词，愉快地度过每一个中秋节。却不曾想，今年中秋，父亲失约了。
今年中秋，父亲因为工作的关系，不能及时回到家中，听到这个消息，我的心像是被打了一枪，无比难受。母亲问道：“爸爸回不来，你还赏月吗？”“赏！”我坚定地说。可真到了中秋那天，我坐在院中，等待着月亮的出现，心中有些期待，也有些孤单。当月光缓缓地照在地上时，我才真正发现月亮的美。原来月亮只有在经历了阴晴圆缺后，才会现出它原本的美。一时间，对父亲的思念如潮水般向我袭来，我迫不及待地拨通父亲的电话，邀请他与我一同赏月、吟诗。听着父亲激动的声音，望着天空皎洁的圆月，我突然明白了苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”。
夜深月明人静，中秋月圆人团圆。皎洁的明月，它是团圆的象征，也是游子们的同伴。蒙着面纱的月亮，渐渐收起了光芒，退到了云彩之后。
愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。
课堂小结
通过这次的学习,我们懂得了写作要做到文从字顺,不仅要使语句表达准确、连贯,还要推敲字句,反复进行修改。希望大家在日常的写作中,能够把这些技巧运用起来,写出更有深度和内涵的文章。希望大家能够继续热爱阅读、热爱写作,用我们的文字,去记录生活,表达情感,分享思想。
【课后延学】
继续修改自己的作文，使其符合文从字顺的要求。
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