统编版四年级上册语文第四单元 快乐读书吧：很久很久以前-《中国神话传说》导读课教学设计

很久很久以前——《中国神话传说》导读课教学设计
【教学目标】
1.能产生阅读中国神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受神话的神奇。
【教学重点】
产生阅读兴趣，制定阅读计划，掌握阅读神话的方法。
【教学过程】
一、 回顾课文，导入主题
（一）问题引入，阅读交流。
1.看图猜神话人物。
2.回顾神话，引出阅读主题，激发学生阅读神话的兴趣：通过本单元的学习和之前的阅读，同学们都认识了哪些神话人物？关于他有什么令你印象深刻的情节？跟大家分享一下吧！
3.交流神话特点：那神话有什么特点呢？（神奇的想象、个性鲜明的人物、用故事表达对世界的认识。）
（二）导入神话，激发兴趣。
1.借助导语，激发兴趣：在远古时代，我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
2.生自由交流：你阅读的这个故事，是祖先对什么问题的认识？
3.大家想知道远古人类对这些问题的答案吗？就让我们一起去阅读那些“很久很久以前”的故事吧！（板书：很久很久以前）
二、阅读文段，推荐书目
（一）共读片段，激发兴趣。
1.展示教材“你读过吗”中的精彩片段。
2.自由朗读，认真思考：文段讲了一个什么故事？哪些地方让你感到神奇？
3.引导交流：
（1）这个片段讲了一个什么故事？（炎帝尝百草，写出了中国第一部药学著作《本草经》。）
（2）炎帝给你留下了怎样的印象？（本领高强，舍己救人，医药之神）
（3）故事中的哪些地方让你感到神奇？（炎帝的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应；他有神性，试药时经常中毒却不致死亡；他有一条神奇的红色鞭子，无论什么植物，只要用这根鞭子一抽，立刻就能显示出它的的药性。）
（4）这个故事反映了祖先对什么问题的认识？（反映了祖先战胜疾病的愿望。）
（二）推荐阅读《中国神话传说》。
1.介绍神农，引发阅读兴趣：神农尝百草是我国著名的神话，反映了祖先战胜疾病的愿望，展现了先人的开拓精神。他又名炎帝，传说他在火神祝融的辅佐下，掌管夏季，统治着南方的天空和大地，死后被人们拜为“南方天帝”。想知道更多关于他的故事吗？可以阅读这本书——《中国神话传说》。
2.浏览目录：书中有哪些神话故事？你对哪个故事比较感兴趣？
3.根据题目，猜故事内容:《刑天争夺帝位》，刑天为什么争夺帝位？结果怎样？
4.阅读选段，验证猜测，进一步激发阅读兴趣。
（1）指名朗读。
（2）思考交流，提高阅读兴趣：文段讲了一个什么故事？哪些地方让你感到神奇？（刑天虽然失去了头颅，可是雄心不死，他的尸身找不到头颅，就把自己裸露的两个乳头当作眼睛，把肚脐当作嘴巴，依然双手挥舞着盾牌和大斧，向天空发出愤怒的吼叫。）
（3）感知形象：说说刑天给你留下了什么印象？（永不屈服）
5.晋代的大诗人陶渊明这样赞叹：
精卫衔微木，将以填沧海。
刑天舞干戚，猛志固常在。
每一个神话故事都有吸引人的神奇地方，中国神话中蕴藏着无穷无尽的奥秘，想要探寻更多的奥秘，收获更多的快乐，同学们可以去读读《中国神话传说》。
三、 制订计划，作好记录
1.规划阅读进度：接下来我们将阅读这本书，你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度？
2.出示“阅读计划表”示例：请大家说说自己看懂了什么？这样做的好处是什么？自己的阅读计划又打算如何做？
提示：制定阅读计划表需要根据所选书目的页码，合理规划每天的阅读量，以及对自己每天的阅读情况进行反馈，以便保证自己的阅读进度和阅读质量。
3.讨论交流：你准备多长时间读完这本书？每天大约阅读多少页？制定阅读计划时我们需要考虑什么？请快速翻一下这本书，说说你的建议。
（《中国神话传说》这本书是一章一章的，但是故事和故事之间是有联系的。制定阅读计划时不仅要考虑页码，也要考虑章节，每天尽量阅读完一章节。）
四、 提炼方法，指导阅读
（一）学习阅读小贴士，交流阅读方法。
1.阅读小贴士提示我们在阅读神话时需要注意什么？（阅读神话时要郑重；要发挥想象，感受神奇。）
2.除此之外，在本单元的学习中我们还了解到哪些阅读神话的方法？（注意故事中鲜明的人物形象；了解故事的起因、经过、结果，把握故事的主要内容；边读边想象，勾画故事中神奇的地方或触动自己的情节。）
3.引导学生从目录中选择感兴趣的神话，运用提炼的方法感受神话的神奇之处，进一步指导他们开展阅读实践。
（二）阅读神话故事，做好简单记录。
在阅读中我们可能会遇到令自己印象深刻的神话人物或者故事，大家可以用填写自制的读书记录卡、写批注等方式做好阅读记录，让每一次的阅读都读有所获，让自己的阅读留下痕迹。
中国神话传说，是一座宝库，那里有神奇壮阔的想象，瑰奇绚烂的构思，永垂不朽的灵魂......同学们快去开启你们崭新的神话之旅吧！