巧用联系 感悟亲情——小学语文二年级上册第三单元6一封信 教学设计

巧用联系 感悟亲情——二年级上册第三单元《一封信》教学设计
单元说明
本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活，是学生学习阅读，识写生字，学习朗读，受到思想感染、情感熏陶的好材料。
单元教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。比如《一封信》中，“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？”这就需要我们在教学中重视问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。
另一个教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”。如《一封信》课后要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出来，再整理成完整的一封信读出来。这些编排设计着重训练学生通过提取相关信息，理解课文内容的能力。
文本解读
《一封信》是一篇生动有趣的儿童故事，用极具生活化的语言讲述了露西在妈妈的指导下给出国在外的爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情，也传达出妈妈的教育智慧。
露西前后写了两封信，第一封信是她独自写的，句句都是不开心的事情。第二封信是在妈妈的帮助下，调整好情绪完成的，在信中向爸爸分享了快乐的事情。两封信的内容虽然不同，但同样真切的表达了对爸爸的思念。
教学目标
1.认读“封、削”等14个生字，会写“信”字。
2.正确、流利地朗读课文。朗读体会第一封信的不开心和第二封信的喜悦心情。
3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，感受信中表达的浓浓亲情。
4.通过前后两封信的对比，说说自己更喜欢哪一封信，说清喜欢的理由。
教学过程
板块一 随文写字，复习旧知
1.书写“信”字。
出示课题，“信”这个字是我们今天要写的字，中国的汉字博大精深，你瞧，一个人把想说的话写在了“信”里（边讲述边范写），我们先认真观察再练习书写.
2.激趣复习。
说一说这篇课文主要写了一件什么事情？今天老师给大家带来一些小信封，谁来当小小邮递员？热身练读、“邮差”赛读、挑战齐读。
板块二 联系生活，共情感受
引导学生画出第一封信的内容。
1.齐读，感知人物心情
读完这封信，你有什么感觉？（板书：不开心）
2.交流，体会人物心情
你是从哪里感受到的？学生分享，老师适时引导。
（1）情境对比，体会情感。
说话训练：“一边……一边……”
爸爸平时都会和你玩些什么？你的心情怎么样？而现在的露西呢？
（2）联系自身，体会情感
平时，你会在台灯下做什么？修不好会给你带来什么麻烦？你觉得露西可能会委屈地说些什么？
（3）结合实际，体会情感
出示“冷清”的意思。你们觉得我们每天学习的教室冷清吗？说一说理由。体会露西的心情。
3.分享，朗读中融情感
你也有过同样的感受吗？学生分享，配乐朗读，感受露西对爸爸的想念。
板块三 创设情境，入情体会
1. 露西对第一封信满意吗？你是从文中的第几自然段发现的？
学生交流：从“揉成一团”看出露西对第一封信并不满意。
2.提取信息，梳理内容
画出第二封信的内容，多媒体展示。
3.创设情境，朗读感悟
（1）创设美好生活的情境
情境一：此时，在露西的眼中，微风轻轻柔柔的。阳光下，她和妈妈在公园悠闲地散步，边走边聊学校里有趣的事情。
情境二：在露西的看来，小草绿得发亮。草坪上，她和小伙伴在打羽毛球，羽毛球在空中欢快地舞蹈。
情境三：妈妈带露西去看电影，她一边吃着香甜的爆米花，一边观看精彩的影片，还不时地发出赞叹声。
此刻，露西的心情怎样？你从哪里看出来的？
学生交流：从“叫了起来”看出露西非常开心。（板书：开心）
根据情境说一说：此时，露西会对爸爸说些什么？适时朗读。
（2）创设修台灯的情境
情境一：露西按着台灯，妈妈握紧螺丝刀，可是，就算妈妈使尽全身力气也拧不动一点儿，究竟怎么回事儿？原来拧错了方向，这不是南辕北辙吗？她们两个笑得前仰后合。自己修也很有趣呀！想到这儿，她会对爸爸说些什么？
情境二：原来，是台灯内部的线脱落了，该怎么修呢？妈妈有妙招，她从手机里下载了相关视频，跟着“老师”一步步来操作，哇！台灯亮啦！露西欢呼着，她又会对爸爸说些什么？
学生分享，适时指导朗读。
4.小结：这就是露西的第二封信，快乐的事情一个接一个。
板块四 角色扮演，感悟亲情
1.出示两封信，观察内容的差异。
对比：两封信传达的情感一样吗？
体会：同一件事情，表达方式不同，给人的感受不同。
2.师生分角色朗读，加深理解（板书:担心 安心）
3.如果你是爸爸，你会更喜欢哪一封信？学生交流。
4.教师总结：第二封信的内容其实和第一封信是一样的，但是换一个角度去写，让爸爸知道露西和妈妈过得很好，让他不用担忧，这是多么善解人意啊！让我们再来读读露西和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。（板书：积极乐观 传递快乐）