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驱遣我们的想象
新知导入
人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美观中的形象，是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出：“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助。”今天我们一起来学习叶圣陶先生的《驱遣我们的想象》。
学习目标
1、阅读课文，把握核心概念，梳理概念之间的关系，理解文章的主要观点。
2、领会作者鉴赏文学作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践。
3、培养爱阅读的良好习惯，体会阅读的快乐。
4、积累读读写写词语。
驱遣我们的想象
叶圣陶
新知讲解
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家。有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学，曾任人民教育出版社社长，教育部副部长。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。
驱遣( ) 歌谣( ) 桥堍( ) 桥梁( )
契合( ) 旷远( ) 怅然( ) 宛如( )
汹涌( ) 仿佛( ) 海啸( ) 苟安( )
舒适 ( ) 萌生( ) 激昂( ) 鉴赏( )
拘泥( )
qiǎn yáo tù liáng
qì kuànɡ chànɡ wǎn
yǒnɡ fú xiào ɡǒu
shì méng áng jiàn
jū nì
词语解释
契合：
驱遣：
桥堍：
怅然：
鉴赏：
掠过：
得意扬扬：
受用：
旷远：
苟安：
拘泥：
投合，意气相投。
驱使；差遣。
桥两头地的地方。
因不如意而感到不痛快。
对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。
扫过，擦过；闪过。从上面飞过。
形容称心如意、沾沾自喜的样子。
受益。
广阔辽远。
只顾眼前,暂且偷安。
拘守;固执成见而不知变通。
读课文，勾画出能表达作者观点或结论性的句子。
提示：表达段落与层次主要意思的句子叫中心句，一般在段落的开头或末尾。
1.（第5段）文字是一道桥梁。通过这一道桥梁，读者才能和作者会面。
（中心话题，引出下文的论述）
2.（第6段末句）作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。
（先阐述“写”的角度）
3.（第7段末句）就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。
（再阐述“读”的角度）
4.（第9段首句）像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。
（举第一个例子论证之后的小结论）
5.（第13段首句）像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。
（举第二个例子论证后得出的小结论）
6.（第14段末句）必须驱遣我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。
（结尾得出全文中心论点）
.由此可以得出文章的层次结构为：
第一部分(1—7)：回顾文艺的历史，简述文字的记录功能，指出文字在文学创作中的桥梁作用。
第二部分(8—13)：通过举例论证和对比论证等方法，阐明了想象在文艺中的重要作用。
第三部分(14)：点明中心论点，即文艺无论创作还是阅读，都必须驱遣我们的想象。
1、作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？
2、阅读第8—10自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的？作者在论证的过程中运用了哪些论证方法？请简要分析。
3、根据前面的探究，总结本文的论证思路。
细读课文，思考下面几个问题
1、作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？
要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。
2、阅读第8—10自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的？作者在论证的过程中运用了哪些论证方法？请简要分析。
作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入手，首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕炊烟吗？”这样的赏析，全然得不到诗句中所蕴藏的意境与情感，换句话说，这不是驱遣想象力的结果；
进一步论述，如果在想象中来看这十个文字所构成的画面，便能感受到浩瀚沙漠中特有的一种雄奇壮美的意境。作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”
3、总结本文的论证思路。
文章首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系，来明确欣赏文艺作品的本质；
然后以赏析王维诗句和高尔基的《海燕》为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用；
最后得出结论：文艺活动必须驱遣想象力。
文中有许多句子，有十分深刻的文学艺术上的道理，它们或启迪我们理解文学艺术，或在写作上有值得借鉴的实用价值，在文中找几句谈谈自己的理解。
文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。
任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但是这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了内容也传递着作者的思想感情。因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识有目的有逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点。
如何理解“文字是一道桥梁”这句话？
作者通过文字可以把自己的所思所想传递给读者，读者可以借助阅读这些文字得到这种情感。
谈谈你对“改取海燕的态度，这是一种受用”的理解。
海燕不避“生活的战斗”，勇敢地面对挑战，最终才能“享受生活的战斗的快乐”。躲避困难，逃避挑战的“缩头乌龟”是不可能得到这种受用的。
作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。
“见”字也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸文章，难见深度；
“感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰的。
这也提示我们在写作之前要学会多观察，多积累；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀文章。
假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。
文字本身是抽象的冰冷的，我们只有插上想象的翅膀，透过文字，才能看到精彩的画面，感悟独特的意境，体味内在的情感，也才能感受到文学艺术的魅力。这充分说明了想象力在文学艺术活动中的重要意义。
文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”，就是此道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。
根据课文内容，我们应该怎样欣赏文艺作品？
不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，体验阅读的愉悦。
文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在读过的诗或散文中，再举一个例子来论证作者的观点吗？
合作探究
“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
朱自清先生的《背影》：
这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能因我们的想象力变得更生动：
他的身子微胖，我们可以想象两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；
还是因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；
更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。
有了想象中还原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。
中国是诗的国度，中国古典诗词中有许多精骛八极，思游万仞，充满了宏大瑰丽想象力的诗句！我们一起来回忆几句，然后选择其中一句，写一点赏析吧。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。----曹操
月下飞天镜，云生结海楼。------李白
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。------李白
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。------岑参
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。----苏轼
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
赏析------
边塞一夜大雪，枯枝落满雪花，本来是一片苦寒，但在诗人的想象里，却完全是另一个世界，犹如一夜春风，千树万树梨花怒放，雪压冬林玉树琼枝的景象，与梨花盛开，花团锦簇，压枝欲低的景象极为神似。诗人“妙手回春”，以花喻雪，匠心独运，将塞外冬景比作江南春景，构思奇巧，意境奇绝，充满了浪漫色彩，体现出诗人超凡脱俗的想象力。
如果让你仅仅使用横线、方形、圆形和三角形来组成一幅画，并将这幅画想象成一个有意义的故事。你能画出多少图，讲出多少故事呢？
课堂总结
同学们，叶圣陶先生用深入浅出的语言，为我们送来了解读文艺作品的法宝----想象。想象为我们打开了艺术欣赏大门，“驱遣我们的想象”，让我们不止看到眼前的生活，更看到诗意和远方！让我们拿好这一法宝，踏上美妙的阅读之旅吧！
课堂练习
选择题：
下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A.驱遣(qiǎn) 桥堍(tù) 契合(qì) 海啸(xiào)
B.掠过(lüè) 接触(cù) 鉴赏(jiàn) 旷远(kuànɡ)
C.萌生(měng) 怅然(chàng) 苟安(gǒu) 歌谣(yáo)
D.怒吼(hǒu) 拘泥(ní) 宛如(wǎn) 潜水鸟(qián)
下面句子有错别字的一项是（ ）
A.文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。
B.他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审察那些写下来的文字，看有没有应当修改或是增减的。
C.这当儿,就仿佛看见了聚集的阴云、耀眼的闪电,以及汹涌的波浪,就仿佛听见了震耳的雷声、怒号的海啸。
D.在图画方面说起来，都是简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。
下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ）
①一些经典作品，经过时间的淘汰与筛选，其中有着最伟大的思想、最丰富的内容、最高尚的品格，是人类迄今为止所能达到的巅峰。
②一个人能够获得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取决于这种循环往复的阅读。
③阅读是一种循环往复的过程。
④对于这些举世公认的中西社科、文学名著，我们自然要尽情揣摩，反复精读，把握其内涵与要旨。⑤这种循环往复，就是人们常说的精读。
A．④②①③⑤ B．③⑤①④②
C．②③⑤①④ D．③⑤①②④
下列句子中没有语病的一项是( )
A.通过学习《谈创造性思维》，使我认识到了创造性思维的重要性。
B.中国不仅是“一带一路”建设的倡议者，更是负责任的参与者，有担当的行为者。
C.学校开展与策划的“经典诵读”活动，有助于同学们了解中华传统文化。
D.防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。
比喻就是常用的想象力练习，下面就来几个比喻句的仿写吧。
（1）雨后的天空，出现了一道彩虹，宛如一条七彩的绸带飞舞在蓝天，又好像 。
（2）皓月当空，月光像流水一样轻轻泻下，又像 。
（3）春风像一支彩笔，把大地涂抹得五颜六色，像 ，
（4）秋天的云轻轻的漂浮着，像一朵朵洁白的羽毛；像 ；像 。
（5）夕阳落山时晚霞不断变化，一会儿像淡红的玛瑙；一会儿像 ；一会儿像 ；一会儿像 。
课内阅读：
如果不识文字,那自然不必说了。即使识了文字,如果仅能按照字面解释,也接触不到作者的所见所感。王维的一首诗中有这样两句:
大漠孤烟直,长河落日圆。
大家认为佳句。如果单就字面解释,大漠上一缕孤烟是笔直的,长河背后一轮落日是圆圆的,这有什么意思呢 或者再提出疑问:大漠上也许有几处地方聚集着人,难道不会有几缕的炊烟吗 假使起了风,烟不就曲折了吗 落日固然是圆的,难道朝阳就不圆吗 这样地提问,似乎是在研究,在考察,可是也领会不到这两句诗的意思。要领会这两句诗,得睁开眼睛来看。看到的只是十个文字呀。不错,我该说得清楚一点儿:在想象中睁开眼睛来,看这十个文字所构成的一幅图画。这幅图画简单得很,景物只选四样,大漠、长河、孤烟、落日,传出北方旷远荒凉的印象。给“孤烟”加上个“直”字,见得没有一丝的风,当然也没有风声,于是更来了个静寂的印象。给“落日”加上个“圆”字,并不是说唯有“落日”才“圆”,而是说“落日”挂在地平线上的时候才见得“圆”。圆圆的一轮“落日”不声不响地衬托在“长河”的背后,这又是多么静寂的境界啊!一个“直”,一个“圆”,在图画方面说起来,都是简单的线条,和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合,构成通体的一致。
像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了,同时也就接触了作者的意境。读者也许是到过北方的,本来觉得北方的景物旷远、荒凉、静寂,使人怅然凝望。现在读到这两句,领会着作者的意境,宛如听一个朋友说着自己也正要说的话,这是一种愉快。读者也许不曾到过北方,不知道北方的景物是怎样的。现在读到这两句,领会着作者的意境,想象中的眼界就因而扩大了,并且想想这意境多美,这也是一种愉快。假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来,就感受不到这种愉快了。
阅读选文,说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的。
这两段主要运用了哪些论证方法 论证了什么观点
怎样理解画线句“假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来,就感受不到这种愉快了”的含义
作业布置
运用今天学习的想象理解的方法，选择文学作品中的某处片段进行想象并分析。
板书设计
驱
遣
我
们
的
想
象
文艺的发展
作者和读者
欣赏作品
歌 谣
文艺和文字
文字集合体
基本含义
驱遣想象
体验阅读愉快
驱遣想象
欣赏作品
作者：所见所感，具体描写
文字结合体
读者：通过文字接触作者见闻
谢谢
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《驱遣我们的想象》导学案
【学习目标】
阅读课文，把握核心概念，梳理概念之间的关系，理解文章的主要观点。
领会作者鉴赏文学作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践。
培养爱阅读的良好习惯，体会阅读的快乐。
积累读读写写词语。
【学习重点】
阅读课文，把握核心概念，梳理概念之间的关系，理解文章的主要观点。
领会作者鉴赏文学作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践。
培养爱阅读的良好习惯，体会阅读的快乐。
【学习难点】
领会作者鉴赏文学作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践。
【学习时间】1课时
【教学进程】
【导入新课】
人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美观中的形象，是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出：“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助。”今天我们一起来学习叶圣陶先生的《驱遣我们的想象》。
【有关资料】
作者介绍
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
全文分三部分
第一部分(1—7)：详细描述了文字的记录功能，及文学创作中文字的桥梁作用。
第二部分(8—13)：通过举例论证和对比论证等多种论证方法，阐明了想象在文艺中的重要作用。
第三部分(14)：强化中心论点。驱遣我们的想象，享受文艺美感。
解题：
题目中的“驱遣”，意思是驱动，调遣，使用的意思，题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱动、调遣我们的想象力。
【预习设计】
加点字注音：
驱遣( ) 歌谣( ) 桥堍( ) 桥梁( ) 契合( )
旷远( ) 怅然( ) 宛如( ) 汹涌( ) 仿佛( )
海啸( ) 苟安( ) 舒适 ( ) 萌生( ) 激昂( )
鉴赏( ) 拘泥( )
解释词语：
契合：
驱遣：
桥堍：
怅然：
鉴赏：
掠过：
得意扬扬：
受用：
旷远：
苟安：
拘泥：
【新课学习】
读课文，勾画出能表达作者观点或结论性的句子。
提示：表达段落与层次主要意思的句子叫中心句，一般在段落的开头或末尾。
根据上面内容，将文章的层次结构分为三部分：
细读课文，思考下面几个问题
1、作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？
2、阅读第8—10自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的？作者在论证的过程中运用了哪些论证方法？请简要分析。
3、根据前面的探究，总结本文的论证思路。
文中有许多句子，有十分深刻的文学艺术上的道理，它们或启迪我们理解文学艺术，或在写作上有值得借鉴的实用价值，在文中找几句谈谈自己的理解。
1）如何理解“文字是一道桥梁”这句话？
2）文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。
3）作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。
4）假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。
5）谈谈你对“改取海燕的态度，这是一种受用”的理解。
根据课文内容，我们应该怎样欣赏文艺作品？
【合作探究】
文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在读过的诗或散文中，再举一个例子来论证作者的观点吗？
【扩展延伸】
中国是诗的国度，中国古典诗词中有许多精骛八极，思游万仞，充满了宏大瑰丽想象力的诗句！我们一起来回忆几句，然后选择其中一句，写一点赏析吧。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。----曹操
月下飞天镜，云生结海楼。------李白
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。------李白
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。------岑参
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。----苏轼
【课堂检测】
选择题：
下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A.驱遣(qiǎn) 桥堍(tù) 契合(qì) 海啸(xiào)
B.掠过(lüè) 接触(cù) 鉴赏(jiàn) 旷远(kuànɡ)
C.萌生(měng) 怅然(chàng) 苟安(gǒu) 歌谣(yáo)
D.怒吼(hǒu) 拘泥(ní) 宛如(wǎn) 潜水鸟(qián)
下面句子有错别字的一项是（ ）
A.文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。
B.他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审察那些写下来的文字，看有没有应当修改或是增减的。
C.这当儿,就仿佛看见了聚集的阴云、耀眼的闪电,以及汹涌的波浪,就仿佛听见了震耳的雷声、怒号的海啸。
D.在图画方面说起来，都是简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。
下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ）
①一些经典作品，经过时间的淘汰与筛选，其中有着最伟大的思想、最丰富的内容、最高尚的品格，是人类迄今为止所能达到的巅峰。
②一个人能够获得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取决于这种循环往复的阅读。
③阅读是一种循环往复的过程。
④对于这些举世公认的中西社科、文学名著，我们自然要尽情揣摩，反复精读，把握其内涵与要旨。⑤这种循环往复，就是人们常说的精读。
A．④②①③⑤ B．③⑤①④②
C．②③⑤①④ D．③⑤①②④
下列句子中没有语病的一项是( )
A.通过学习《谈创造性思维》，使我认识到了创造性思维的重要性。
B.中国不仅是“一带一路”建设的倡议者，更是负责任的参与者，有担当的行为者。
C.学校开展与策划的“经典诵读”活动，有助于同学们了解中华传统文化。
D.防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。
比喻就是常用的想象力练习，下面就来几个比喻句的仿写吧。
（1）雨后的天空，出现了一道彩虹，宛如一条七彩的绸带飞舞在蓝天，又好像 。
（2）皓月当空，月光像流水一样轻轻泻下，又像 。
（3）春风像一支彩笔，把大地涂抹得五颜六色，像 ，
（4）秋天的云轻轻的漂浮着，像一朵朵洁白的羽毛；像 ；像 。
（5）夕阳落山时晚霞不断变化，一会儿像淡红的玛瑙；一会儿像 ；一会儿像 ；一会儿像 。
课内阅读：
如果不识文字,那自然不必说了。即使识了文字,如果仅能按照字面解释,也接触不到作者的所见所感。王维的一首诗中有这样两句:
大漠孤烟直,长河落日圆。
大家认为佳句。如果单就字面解释,大漠上一缕孤烟是笔直的,长河背后一轮落日是圆圆的,这有什么意思呢 或者再提出疑问:大漠上也许有几处地方聚集着人,难道不会有几缕的炊烟吗 假使起了风,烟不就曲折了吗 落日固然是圆的,难道朝阳就不圆吗 这样地提问,似乎是在研究,在考察,可是也领会不到这两句诗的意思。要领会这两句诗,得睁开眼睛来看。看到的只是十个文字呀。不错,我该说得清楚一点儿:在想象中睁开眼睛来,看这十个文字所构成的一幅图画。这幅图画简单得很,景物只选四样,大漠、长河、孤烟、落日,传出北方旷远荒凉的印象。给“孤烟”加上个“直”字,见得没有一丝的风,当然也没有风声,于是更来了个静寂的印象。给“落日”加上个“圆”字,并不是说唯有“落日”才“圆”,而是说“落日”挂在地平线上的时候才见得“圆”。圆圆的一轮“落日”不声不响地衬托在“长河”的背后,这又是多么静寂的境界啊!一个“直”,一个“圆”,在图画方面说起来,都是简单的线条,和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合,构成通体的一致。
像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了,同时也就接触了作者的意境。读者也许是到过北方的,本来觉得北方的景物旷远、荒凉、静寂,使人怅然凝望。现在读到这两句,领会着作者的意境,宛如听一个朋友说着自己也正要说的话,这是一种愉快。读者也许不曾到过北方,不知道北方的景物是怎样的。现在读到这两句,领会着作者的意境,想象中的眼界就因而扩大了,并且想想这意境多美,这也是一种愉快。假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来,就感受不到这种愉快了。
阅读选文,说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的。
这两段主要运用了哪些论证方法 论证了什么观点
怎样理解画线句“假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来,就感受不到这种愉快了”的含义
【作业布置】
完成上面的练习
【学后反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《驱遣我们的想象》导学案
【学习目标】
阅读课文，把握核心概念，梳理概念之间的关系，理解文章的主要观点。
领会作者鉴赏文学作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践。
培养爱阅读的良好习惯，体会阅读的快乐。
积累读读写写词语。
【学习重点】
阅读课文，把握核心概念，梳理概念之间的关系，理解文章的主要观点。
领会作者鉴赏文学作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践。
培养爱阅读的良好习惯，体会阅读的快乐。
【学习难点】
领会作者鉴赏文学作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践。
【学习时间】1课时
【教学进程】
【导入新课】
人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美观中的形象，是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出：“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助。”今天我们一起来学习叶圣陶先生的《驱遣我们的想象》。
【有关资料】
作者介绍
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
全文分三部分
第一部分(1—7)：详细描述了文字的记录功能，及文学创作中文字的桥梁作用。
第二部分(8—13)：通过举例论证和对比论证等多种论证方法，阐明了想象在文艺中的重要作用。
第三部分(14)：强化中心论点。驱遣我们的想象，享受文艺美感。
解题：
题目中的“驱遣”，意思是驱动，调遣，使用的意思，题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱动、调遣我们的想象力。
【预习设计】
加点字注音：
驱遣( ) 歌谣( ) 桥堍( ) 桥梁( ) 契合( )
旷远( ) 怅然( ) 宛如( ) 汹涌( ) 仿佛( )
海啸( ) 苟安( ) 舒适 ( ) 萌生( ) 激昂( )
鉴赏( ) 拘泥( )
【答案】
驱遣(qiǎn ) 歌谣(yáo) 桥堍( tù ) 桥梁（liáng ） 契合(qì)
旷远(kuànɡ) 怅然(chànɡ) 宛如(wǎn) 汹涌(yǒnɡ) 仿佛(fú)
海啸(xiào) 苟安(ɡǒu) 舒适 ( shì ) 萌生( méng ) 激昂( áng )
鉴赏(jiàn) 拘泥(jū nì)
解释词语：
契合：
驱遣：
桥堍：
怅然：
鉴赏：
掠过：
得意扬扬：
受用：
旷远：
苟安：
拘泥：
【答案】
契合：投合，意气相投。
驱遣：驱使；差遣。
桥堍：桥两头地的地方。
怅然：因不如意而感到不痛快。
鉴赏：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。
掠过：扫过，擦过；闪过。从上面飞过。
得意扬扬：形容称心如意、沾沾自喜的样子。
受用：受益。
旷远：广阔辽远。
苟安：只顾眼前,暂且偷安。
拘泥：拘守;固执成见而不知变通。
【新课学习】
读课文，勾画出能表达作者观点或结论性的句子。
提示：表达段落与层次主要意思的句子叫中心句，一般在段落的开头或末尾。
【答案】
1.（第5段）文字是一道桥梁。通过这一道桥梁，读者才能和作者会面。
（中心话题，引出下文的论述）
2.（第6段末句）作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。
（先阐述“写”的角度）
3.（第7段末句）就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。
（再阐述“读”的角度）
4.（第9段首句）像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。
（举第一个例子论证之后的小结论）
5.（第13段首句）像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。
（举第二个例子论证后得出的小结论）
6.（第14段末句）必须驱遣我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。
（结尾得出全文中心论点）
根据上面内容，将文章的层次结构分为三部分：
【答案】
第一部分(1—7)：回顾文艺的历史，简述文字的记录功能，指出文字在文学创作中的桥梁作用。
第二部分(8—13)：通过举例论证和对比论证等方法，阐明了想象在文艺中的重要作用。
第三部分(14)：点明中心论点，即文艺无论创作还是阅读，都必须驱遣我们的想象。
细读课文，思考下面几个问题
1、作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？
2、阅读第8—10自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的？作者在论证的过程中运用了哪些论证方法？请简要分析。
3、根据前面的探究，总结本文的论证思路。
【答案】
1、要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。
2、作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入手，首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕炊烟吗？”这样的赏析，全然得不到诗句中所蕴藏的意境与情感，换句话说，这不是驱遣想象力的结果；
进一步论述，如果在想象中来看这十个文字所构成的画面，便能感受到浩瀚沙漠中特有的一种雄奇壮美的意境。作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”
3、文章首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系，来明确欣赏文艺作品的本质；
然后以赏析王维诗句和高尔基的《海燕》为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用；
最后得出结论：文艺活动必须驱遣想象力。
文中有许多句子，有十分深刻的文学艺术上的道理，它们或启迪我们理解文学艺术，或在写作上有值得借鉴的实用价值，在文中找几句谈谈自己的理解。
1）如何理解“文字是一道桥梁”这句话？
2）文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。
3）作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。
4）假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。
5）谈谈你对“改取海燕的态度，这是一种受用”的理解。
【答案】
1）作者通过文字可以把自己的所思所想传递给读者，读者可以借助阅读这些文字得到这种情感。
2）任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了内容也传递着作者的思想感情。因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识、有目的、有逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点。
3）“见”可指代材料，无“见”便会“巧妇难为无米之炊”，不可能有所创造；“见”也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸文章，难见深度；“感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们在写作之前要学会多积累，多观察，积累一定材料；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀文章。
4）文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”，就是此道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。
5）海燕不避“生活的战斗”，勇敢地面对挑战，最终才能“享受生活的战斗的快乐”。躲避困难，逃避挑战的“缩头乌龟”是不可能得到这种受用的。
根据课文内容，我们应该怎样欣赏文艺作品？
【答案】
不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，体验阅读的愉悦。
【合作探究】
文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在读过的诗或散文中，再举一个例子来论证作者的观点吗？
【答案】
朱自清《背影》“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能因我们的想象力变得更生动：
他的身子微胖，我们可以想象两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；
还是因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；
更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。
有了想象中还原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。
【扩展延伸】
中国是诗的国度，中国古典诗词中有许多精骛八极，思游万仞，充满了宏大瑰丽想象力的诗句！我们一起来回忆几句，然后选择其中一句，写一点赏析吧。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。----曹操
月下飞天镜，云生结海楼。------李白
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。------李白
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。------岑参
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。----苏轼
【答案】
忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
赏析------
边塞一夜大雪，枯枝落满雪花，本来是一片苦寒，但在诗人的想象里，却完全是另一个世界，犹如一夜春风，千树万树梨花怒放，雪压冬林玉树琼枝的景象，与梨花盛开，花团锦簇，压枝欲低的景象极为神似。诗人“妙手回春”，以花喻雪，匠心独运，将塞外冬景比作江南春景，构思奇巧，意境奇绝，充满了浪漫色彩，体现出诗人超凡脱俗的想象力。
【课堂检测】
选择题：
下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A.驱遣(qiǎn) 桥堍(tù) 契合(qì) 海啸(xiào)
B.掠过(lüè) 接触(cù) 鉴赏(jiàn) 旷远(kuànɡ)
C.萌生(měng) 怅然(chàng) 苟安(gǒu) 歌谣(yáo)
D.怒吼(hǒu) 拘泥(ní) 宛如(wǎn) 潜水鸟(qián)
【答案】A
【解析】 B项,“触”应读“chù”;C项,“萌”应读“méng”;D项,“泥”应读“nì”。
下面句子有错别字的一项是（ ）
A.文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。
B.他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审察那些写下来的文字，看有没有应当修改或是增减的。
C.这当儿,就仿佛看见了聚集的阴云、耀眼的闪电,以及汹涌的波浪,就仿佛听见了震耳的雷声、怒号的海啸。
D.在图画方面说起来，都是简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。
【答案】B
【解析】“察”正确写法是：查
下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ）
①一些经典作品，经过时间的淘汰与筛选，其中有着最伟大的思想、最丰富的内容、最高尚的品格，是人类迄今为止所能达到的巅峰。
②一个人能够获得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取决于这种循环往复的阅读。
③阅读是一种循环往复的过程。
④对于这些举世公认的中西社科、文学名著，我们自然要尽情揣摩，反复精读，把握其内涵与要旨。⑤这种循环往复，就是人们常说的精读。
A．④②①③⑤ B．③⑤①④②
C．②③⑤①④ D．③⑤①②④
【答案】 B
【解析】本语段提出“循环往复阅读”这一中心论点，③可作为第一句；⑤中有“这种”体现了与上句的衔接，可作为第二句；①④句讲了“循环往复阅读”的意义及必要性；②句有明显的总结作用，可作为尾句。
下列句子中没有语病的一项是( )
A.通过学习《谈创造性思维》，使我认识到了创造性思维的重要性。
B.中国不仅是“一带一路”建设的倡议者，更是负责任的参与者，有担当的行为者。
C.学校开展与策划的“经典诵读”活动，有助于同学们了解中华传统文化。
D.防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。
【答案】B
【解析】A.主语残缺，可删掉“使”；C.语序不当，调换“开展”与“策划”的位置；D.否定不当，可删掉“不再”。
比喻就是常用的想象力练习，下面就来几个比喻句的仿写吧。
（1）雨后的天空，出现了一道彩虹，宛如一条七彩的绸带飞舞在蓝天，又好像 。
（2）皓月当空，月光像流水一样轻轻泻下，又像 。
（3）春风像一支彩笔，把大地涂抹得五颜六色，像 ，
（4）秋天的云轻轻的漂浮着，像一朵朵洁白的羽毛；像 ；像 。
（5）夕阳落山时晚霞不断变化，一会儿像淡红的玛瑙；一会儿像 ；一会儿像 ；一会儿像 。
【答案】
又好像花束编织的七彩环带,缀在蓝色的裙襟上
又像一片轻柔的白纱，将村子包围起来
像一把巧剪,裁出山川一片新绿;又像一位高明的画师, 绘出大地万紫千红
像一群群温顺的绵羊，像一艘艘航海的白帆
一会儿像花丛中翩翩起舞的蝴蝶,一会儿像草原上奔腾的骏马,一会儿像流水中嬉戏的游鱼
课内阅读：
如果不识文字,那自然不必说了。即使识了文字,如果仅能按照字面解释,也接触不到作者的所见所感。王维的一首诗中有这样两句:
大漠孤烟直,长河落日圆。
大家认为佳句。如果单就字面解释,大漠上一缕孤烟是笔直的,长河背后一轮落日是圆圆的,这有什么意思呢 或者再提出疑问:大漠上也许有几处地方聚集着人,难道不会有几缕的炊烟吗 假使起了风,烟不就曲折了吗 落日固然是圆的,难道朝阳就不圆吗 这样地提问,似乎是在研究,在考察,可是也领会不到这两句诗的意思。要领会这两句诗,得睁开眼睛来看。看到的只是十个文字呀。不错,我该说得清楚一点儿:在想象中睁开眼睛来,看这十个文字所构成的一幅图画。这幅图画简单得很,景物只选四样,大漠、长河、孤烟、落日,传出北方旷远荒凉的印象。给“孤烟”加上个“直”字,见得没有一丝的风,当然也没有风声,于是更来了个静寂的印象。给“落日”加上个“圆”字,并不是说唯有“落日”才“圆”,而是说“落日”挂在地平线上的时候才见得“圆”。圆圆的一轮“落日”不声不响地衬托在“长河”的背后,这又是多么静寂的境界啊!一个“直”,一个“圆”,在图画方面说起来,都是简单的线条,和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合,构成通体的一致。
像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了,同时也就接触了作者的意境。读者也许是到过北方的,本来觉得北方的景物旷远、荒凉、静寂,使人怅然凝望。现在读到这两句,领会着作者的意境,宛如听一个朋友说着自己也正要说的话,这是一种愉快。读者也许不曾到过北方,不知道北方的景物是怎样的。现在读到这两句,领会着作者的意境,想象中的眼界就因而扩大了,并且想想这意境多美,这也是一种愉快。假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来,就感受不到这种愉快了。
阅读选文,说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的。
【答案】
作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”入手,首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析,如“疑问:大漠上也许有几处地方聚集着人,难道不会有几缕的炊烟吗 ”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴含的壮景与情感,换句话说,这是没有驱遣想象力的结果;同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的一幅图画,便能感受到诗中静寂的境界。从而得出了结论:无论是到过北方还是没有到过北方的读者,驱遣着想象来读诗,都能得到审美的愉快,如果只死盯着文字,就感受不到这种愉快。
这两段主要运用了哪些论证方法 论证了什么观点
【答案】
作者通过举例论证和对比论证,自然得出了鉴赏文艺作品需要驱遣想象的结论。
怎样理解画线句“假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来,就感受不到这种愉快了”的含义
【答案】文艺作品一般都具有形象性,尤其是诗歌、散文等文艺作品,形象性尤其突出,且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中,所谓“言不尽意,立象以尽意”,就是这个道理。因此,想要理解一篇文艺作品,就必须把握其情感,必须通过驱遣想象还原描述的形象,进而去体会作品的意境和表达的情感。
【作业布置】
完成上面的练习
【学后反思】
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部编版语文九年级课时教学设计
课题 驱遣我们的想象 单元 4 学科 语文 年级 九
学习目标 1、阅读课文，把握核心概念，梳理概念之间的关系，理解文章的主要观点。2、领会作者鉴赏文学作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践。3、培养爱阅读的良好习惯，体会阅读的快乐。4、积累读读写写词语。
重点 1、阅读课文，把握核心概念，梳理概念之间的关系，理解文章的主要观点。2、领会作者鉴赏文学作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践。3、培养爱阅读的良好习惯，体会阅读的快乐。
难点 领会作者鉴赏文学作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美观中的形象，是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出：“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助。”今天我们一起来学习叶圣陶先生的《驱遣我们的想象》。板书课题。 听 激趣
讲授新课 展示学习目标：1、阅读课文，把握核心概念，梳理概念之间的关系，理解文章的主要观点。2、领会作者鉴赏文学作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践。3、培养爱阅读的良好习惯，体会阅读的快乐。4、积累读读写写词语。作者简介：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家。有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学，曾任人民教育出版社社长，教育部副部长。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。词语学习：驱遣(qiǎn ) 歌谣(yáo) 桥堍( tù ) 桥梁（liáng ） 契合(qì) 旷远(kuànɡ) 怅然(chànɡ) 宛如(wǎn) 汹涌(yǒnɡ) 仿佛(fú) 海啸(xiào) 苟安(ɡǒu) 舒适 ( shì ) 萌生( méng ) 激昂( áng ) 鉴赏(jiàn) 拘泥(jū nì) 释义：契合：投合，意气相投。
驱遣：驱使；差遣。
桥堍：桥两头地的地方。
怅然：因不如意而感到不痛快。
鉴赏：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。
掠过：扫过，擦过；闪过。从上面飞过。
得意扬扬：形容称心如意、沾沾自喜的样子。受用：受益。旷远：广阔辽远。苟安：只顾眼前,暂且偷安。拘泥：拘守;固执成见而不知变通。读课文，勾画出能表达作者观点或结论性的句子。提示：表达段落与层次主要意思的句子叫中心句，一般在段落的开头或末尾。1.（第5段）文字是一道桥梁。通过这一道桥梁，读者才能和作者会面。（中心话题，引出下文的论述）2.（第6段末句）作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。（先阐述“写”的角度）3.（第7段末句）就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。（再阐述“读”的角度）4.（第9段首句）像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。（举第一个例子论证之后的小结论）5.（第13段首句）像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。（举第二个例子论证后得出的小结论）6.（第14段末句）必须驱遣我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。（结尾得出全文中心论点）根据上面内容，将文章的层次结构分为三部分：
第一部分(1—7)：回顾文艺的历史，简述文字的记录功能，指出文字在文学创作中的桥梁作用。第二部分(8—13)：通过举例论证和对比论证等方法，阐明了想象在文艺中的重要作用。第三部分(14)：点明中心论点，即文艺无论创作还是阅读，都必须驱遣我们的想象。细读课文，思考下面几个问题作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。2、阅读第8—10自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的？作者在论证的过程中运用了哪些论证方法？请简要分析。作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入手，首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕炊烟吗？”这样的赏析，全然得不到诗句中所蕴藏的意境与情感，换句话说，这不是驱遣想象力的结果；进一步论述，如果在想象中来看这十个文字所构成的画面，便能感受到浩瀚沙漠中特有的一种雄奇壮美的意境。作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”3、根据前面的探究，总结本文的论证思路。文章首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系，来明确欣赏文艺作品的本质；然后以赏析王维诗句和高尔基的《海燕》为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用；最后得出结论：文艺活动必须驱遣想象力。文中有许多句子，有十分深刻的文学艺术上的道理，它们或启迪我们理解文学艺术，或在写作上有值得借鉴的实用价值，在文中找几句谈谈自己的理解。如何理解“文字是一道桥梁”这句话？作者通过文字可以把自己的所思所想传递给读者，读者可以借助阅读这些文字得到这种情感。文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了内容也传递着作者的思想感情。因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识、有目的、有逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点。作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。“见”可指代材料，无“见”便会“巧妇难为无米之炊”，不可能有所创造；“见”也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸文章，难见深度；“感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们在写作之前要学会多积累，多观察，积累一定材料；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀文章。假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”，就是此道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。5）谈谈你对“改取海燕的态度，这是一种受用”的理解。
海燕不避“生活的战斗”，勇敢地面对挑战，最终才能“享受生活的战斗的快乐”。躲避困难，逃避挑战的“缩头乌龟”是不可能得到这种受用的。根据课文内容，我们应该怎样欣赏文艺作品？不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，体验阅读的愉悦。合作探究：文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在读过的诗或散文中，再举一个例子来论证作者的观点吗？朱自清《背影》“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能因我们的想象力变得更生动：他的身子微胖，我们可以想象两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；还是因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。有了想象中还原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。 读读读读写写注音释义读课文勾画笔记讨论总结笔记回答 明确目标目标4目标1目标1目标2目标3目标3目标3
选择题：下列加点字的注音完全正确的一项是( )A.驱遣(qiǎn) 桥堍(tù) 契合(qì) 海啸(xiào)B.掠过(lüè) 接触(cù) 鉴赏(jiàn) 旷远(kuànɡ)C.萌生(měng) 怅然(chàng) 苟安(gǒu) 歌谣(yáo) D.怒吼(hǒu) 拘泥(ní) 宛如(wǎn) 潜水鸟(qián)下面句子有错别字的一项是（ ）A.文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。B.他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审察那些写下来的文字，看有没有应当修改或是增减的。C.这当儿,就仿佛看见了聚集的阴云、耀眼的闪电,以及汹涌的波浪,就仿佛听见了震耳的雷声、怒号的海啸。D.在图画方面说起来，都是简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ）①一些经典作品，经过时间的淘汰与筛选，其中有着最伟大的思想、最丰富的内容、最高尚的品格，是人类迄今为止所能达到的巅峰。②一个人能够获得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取决于这种循环往复的阅读。③阅读是一种循环往复的过程。④对于这些举世公认的中西社科、文学名著，我们自然要尽情揣摩，反复精读，把握其内涵与要旨。⑤这种循环往复，就是人们常说的精读。A．④②①③⑤ B．③⑤①④②C．②③⑤①④ D．③⑤①②④下列句子中没有语病的一项是( )A.通过学习《谈创造性思维》，使我认识到了创造性思维的重要性。B.中国不仅是“一带一路”建设的倡议者，更是负责任的参与者，有担当的行为者。C.学校开展与策划的“经典诵读”活动，有助于同学们了解中华传统文化。D.防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。比喻就是常用的想象力练习，下面就来几个比喻句的仿写吧。（1）雨后的天空，出现了一道彩虹，宛如一条七彩的绸带飞舞在蓝天，又好像 。（2）皓月当空，月光像流水一样轻轻泻下，又像 。（3）春风像一支彩笔，把大地涂抹得五颜六色，像 ， （4）秋天的云轻轻的漂浮着，像一朵朵洁白的羽毛；像 ；像 。 （5）夕阳落山时晚霞不断变化，一会儿像淡红的玛瑙；一会儿像 ；一会儿像 ；一会儿像 。课内阅读：如果不识文字,那自然不必说了。即使识了文字,如果仅能按照字面解释,也接触不到作者的所见所感。王维的一首诗中有这样两句:大漠孤烟直,长河落日圆。大家认为佳句。如果单就字面解释,大漠上一缕孤烟是笔直的,长河背后一轮落日是圆圆的,这有什么意思呢 或者再提出疑问:大漠上也许有几处地方聚集着人,难道不会有几缕的炊烟吗 假使起了风,烟不就曲折了吗 落日固然是圆的,难道朝阳就不圆吗 这样地提问,似乎是在研究,在考察,可是也领会不到这两句诗的意思。要领会这两句诗,得睁开眼睛来看。看到的只是十个文字呀。不错,我该说得清楚一点儿:在想象中睁开眼睛来,看这十个文字所构成的一幅图画。这幅图画简单得很,景物只选四样,大漠、长河、孤烟、落日,传出北方旷远荒凉的印象。给“孤烟”加上个“直”字,见得没有一丝的风,当然也没有风声,于是更来了个静寂的印象。给“落日”加上个“圆”字,并不是说唯有“落日”才“圆”,而是说“落日”挂在地平线上的时候才见得“圆”。圆圆的一轮“落日”不声不响地衬托在“长河”的背后,这又是多么静寂的境界啊!一个“直”,一个“圆”,在图画方面说起来,都是简单的线条,和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合,构成通体的一致。像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了,同时也就接触了作者的意境。读者也许是到过北方的,本来觉得北方的景物旷远、荒凉、静寂,使人怅然凝望。现在读到这两句,领会着作者的意境,宛如听一个朋友说着自己也正要说的话,这是一种愉快。读者也许不曾到过北方,不知道北方的景物是怎样的。现在读到这两句,领会着作者的意境,想象中的眼界就因而扩大了,并且想想这意境多美,这也是一种愉快。假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来,就感受不到这种愉快了。阅读选文,说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的。这两段主要运用了哪些论证方法 论证了什么观点 怎样理解画线句“假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来,就感受不到这种愉快了”的含义 【扩展延伸】中国是诗的国度，中国古典诗词中有许多精骛八极，思游万仞，充满了宏大瑰丽想象力的诗句！我们一起来回忆几句，然后选择其中一句，写一点赏析吧。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。----曹操月下飞天镜，云生结海楼。------李白飞流直下三千尺，疑是银河落九天。------李白忽如一夜春风来，千树万树梨花开。------岑参我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。----苏轼 做练习 拓展提高
课堂小结 同学们，叶圣陶先生用深入浅出的语言，为我们送来了解读文艺作品的法宝----想象。想象为我们打开了艺术欣赏大门，“驱遣我们的想象”，让我们不止看到眼前的生活，更看到诗意和远方！让我们拿好这一法宝，踏上美妙的阅读之旅吧！
板书
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