从穷秀才到官老爷——初中语文九年级上册 23《范进中举》教学设计

从穷秀才到官老爷——初中语文九年级上册《范进中举》教学设计
教材分析
《范进中举》是初中语文九年级上册第六单元的一篇小说，选自长篇讽刺小说《儒林外史》。全书有一个中心贯穿始终，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。吴敬梓的这部作品达到了我国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰，而教材中所收录的《范进中举》，是最能体现全书深刻的思想内涵和高超的讽刺艺术的。课文节选部分主要通过对比，描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，运用了夸张讽刺等多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象的丑态，以及周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对读书人心灵的荼毒。
学情分析
这篇文章语言生动、情节有趣，学生读来还是很感兴趣。但是科举制度离孩子很远。所以很容易因为有距离感，而忽视其思想性、艺术性和深刻性。因此，在教学中，用引入对联、补充对联的方式，引导学生不断深入领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。
教学目标
1．通过学习鲜明的对比、夸张和人物描写等手法，把握生动的人物形象。
2．通过范进中举前后的变化，认识封建科举制度对读书人的毒害，加深对讽刺小说的理解。
教学过程
一、诗句导入知科举
“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程。科举者的命运是：“十年寒窗无人问，一举成名天下知”；科举者一旦高中，会由一文不名而身价百倍：“朝为田舍郎，暮登天子堂”；今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来见证封建科举翻手为云，覆手为雨的威力，进而观察当时社会，感受科举危害。今天我们就一睹为快，一起学习《范进中举》。
二、任务一：整体感知理情节
回顾课文，围绕范进中举写了哪些事？用简要的语句概括情节。
请学生回答：
开端：范进进学，屠户贺喜，
发展：范进借钱，屠户辱骂，
高潮：见到喜报，范进发疯，屠户治疯，范进清醒
结局：乡绅拜访，赠金赠房
中举前，胡屠户本来是贺喜的，却训骂他，中举后，却壮着胆给范进治疯，张乡绅也来拜贺，由此可见，在中举前后，众人对范进的态度发生了很大的变化，而范进也发了疯。
三、任务二：品味细节析形象
如果用一个字来概括全篇文章，这个字应该是：变。
你能概括出范进在文章的三种身份吗？
明确：穷秀才、疯举人、范老爷
下面我们来具体解读这三种身份下范进的种种表现，分析范进的人物形象。
活动一：初识——中举前的穷秀才
1、速读课文1——4自然段，找出表明“穷秀才范进”生活和地位的词句。
学生自主圈点勾画，请学生展示
生活上： 住在茅草棚，每日小饭菜；不知猪油味，乡试无盘缠；
家里饿了两三天，母亲饿得两眼看不见；
地位上： 胡屠户——骂他“现世宝”“癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”“啐”他吐沫。
众乡邻——不理不睬
2、那时的范进是个怎样的人呢？
生答，师总结——麻木、自卑、怯懦 热衷科举
活动二：深探——中举时的疯举人
1、齐读第5自然段，本段作者用夸张的手法来描写范进，你发现哪些地方运用了夸张手法呢？
小组交流合作
请小组派代表回答
屏显：1.自己把手拍了一下，笑了一声——拍着手，大笑——拍着笑着。
小结：发疯的动作夸张。
拍手的动作和笑的表情贯穿始终，极富变化，惊喜—→狂喜—→疯喜。
屏显：2.噫！好了！我中了！ 噫！好！我中了！
请学生朗读并分析
师补充：好了！“了”是动态助词，表已经完成。几十年的科考终于熬出来了，范进释然了，他长舒一口气。而“好”，是正在进行。上一句是中举后的释然，这一句是中举后的欢呼！
小结：发疯的语言夸张。
屏显：3.头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
请学生朗读并分析
老师点评补充：通过外貌写出范进的狼狈不堪。
小结：发疯的外貌夸张。
2、作者用夸张的手法写“疯举人”范进，起到了讽刺的效果。请补充下面这幅对联的下联来概括“疯举人”范进：
上联：十年寒窗，苦尽甘来，穷秀才金榜题名
下联：一朝中举，乐极悲生，______
3、这时的范进是个怎样的人呢？
生答，师总结——疯颠、荒唐、可笑 狼狈不堪
活动三：细究——中举后的官老爷
1、速读课文后部分，小组交流讨论：穷秀才范进，中了举之后，生活和社会地位发生了怎样的变化？
请同学分享
生活上：乡邻们——拿鸡蛋，拿白酒，背米，捉鸡，搬桌拿凳；
胡屠户——提着七八斤肉，四五千钱；
张乡绅——送银赠房。
地位上：乡邻们——范老爷；
胡屠户——文曲星，贤婿老爷；
张乡绅——称兄道弟
2、这时的范进是个怎样的人呢？
生答，师总结——虚伪、狡猾、逢迎 圆滑世故
四、任务三：探究主旨明手法
1、中了举的范进为什么发了疯？
请学生回答师点拨总结：从20岁的青春少年考到54岁的白发苍苍，范进直考得家境贫寒，穷困潦倒；直考得忍饥挨饿，忍辱偷生。当苦苦追求的梦想突然实现了，当荣华富贵就要纷至沓来的时候，强烈的反差让范进喜极而疯了！
2、是什么让范进由一个贫困潦倒的穷秀才，一步登天到名利双收的官老爷？
——封建科举制度。
封建科举制度在其存在的1300多年的历史中，曾选取了大量的有志之士，成为社会发展的中流砥柱。到了晚清，科举制度却变了味，成了无数读书人向上攀爬的阶梯。
3、范进中举是悲剧还是喜剧？
提示：鲁迅先生在《再论雷峰塔的倒掉》一文中指出“悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看,喜剧是将那无价值的撕破给人看”。
学生交流讨论后师总结：形式上的喜剧，内容上的悲剧。表面上，范进多年努力，梦想成真，皆大欢喜。实际上，如果说穷秀才范进让我们感到可怜，疯举人范进让我们感到可笑的话，那么官老爷范进，他虚伪贪婪，就让我们感到可叹甚至可悲了。吴敬梓老先生借范进写儒林，儒林人和范进一样沿着科举考试的梯子苦苦攀爬，大量考不中的只能忍辱偷生，一旦爬上了，就敛取豪夺。无论爬上爬不上，对民族和国家，都是一个悲剧。借范进一人之“喜”，讽社会科举之悲。（中国古代最优秀的讽刺小说
——鲁迅《中国小说史略》）
五、拓展知识巧迁移
有人曾写了一副对联入木三分的讽刺了这种现象
屏显：
上联：回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？
下联：侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。
学生齐读
同学们，作为今天的读书人，我们的学习目的是什么？
总结：不再是为了升官发财，成为人上人。我们要摆正我们进取的心态，高扬理想的旗帜，创造出属于自己也属于他人的幸福。
六、课堂总结展未来
科举制度的枷锁已经离我们远去，新的时代，更需要的是有独立人格和创新精神的人才，习近平曾说：“聚天下英才而用之，让更多千里马竞相奔腾”，希望同学们在不久的将来，都能够成为天下之英才！
七、作业布置学以用
必做：在众人都对范进刮目相看的时候，报录人又来到范进家，原来是弄错了，中举的是邻村的范进。根据情境，发挥你的想象，想象当时范进、胡屠户、众乡邻、张乡绅的反应，写一个200字左右的小片段。
选做：阅读《儒林外史》中有关范进的其他内容，结合本课，写一篇《范进小传》。
八、板书设计：
范进中举
穷秀才 麻木、自卑、怯懦 热衷科举
疯举人 疯颠、荒唐、可笑 狼狈不堪
范老爷 虚伪、狡猾、逢迎 圆滑世故