3口耳目 教学设计(2课时)

人教版一年级语文上册第一单元
3　口耳目
1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、站、坐”7个生字。会写4个生字，学会3种笔画，撇、横折、弯钩。
2．引导学生保持正确的坐立行走的姿势。
3．知道不同的人体器官有自己独特的功能，要爱惜好自己身体的五件宝。
1．能正确读和认“口、手、足、耳、目、站、坐”7个汉字。
2．正确书写4个汉字：口目耳手。
第一课时
一、课前游戏，激情导入
1．出示五官的图片，指名说说分别是我们身体的哪一部分？
2．我们每个人都有自己的五官，找找自己的五官跟着老师做做五官操。
五官操
耳耳耳，我有两只耳，
鼻鼻鼻，我有一个鼻，
口口口，我有一张口，
目目目，我有一双目，
眉眉眉，我有两条眉。
3．今天，我们就一起来认识身体里的这些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？(板书课题)，跟老师一起读“口耳目”。
二、认读生字
1．教师出示图，问：图上画的是什么？
教师根据学生反馈，出示生字卡片，教学生读。并板书(手)
男生读、指名读等多种形式认读生字。
我们用“手”字来组组词：小手、左手……
这是我们人的第一件宝，手。说说它能帮助我们完成哪些事情呢？
2．了解其余四件宝，认读生字。
出示文中图，老师要请孩子们猜个谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)
这是眼睛的另一个名字，谁会读？(抽生读并随即送小红花)
出示音节卡片，全班一起拼读，拼读板书(目)，开火车依次读“目”字。
组词谁可以(指名组词：目光，目标，眉目……)自由交流，说说“目”起什么作用。
继续观察，你还发现了哪些器官？
抽生答，反馈后，教师板书：耳、口
谁来说说自己都用“耳”“口”干什么？
学生反馈后，教师小结它们的作用。
出示音节卡教学生读这些生字，通过观察他们的演变过程，识记“耳、口”。
3．人有五件宝，现在我们已经找出了四件，那还有一件是什么呢？
学生反馈后，教师指出示文中的足。
请一位小老师来教大家读这个字。(出示生字卡片并抽生领读并板书“足”)读的好奖励小红花。谈谈“足”能干什么。(行走，奔跑，跳跃……)
三、读儿歌，认识两个字，站和坐
1．每天我们的五件宝都在辛勤地工作着，人体的其他部位也不闲着，它们帮助我们保持站立，行走，端坐，平躺不同的姿势。接下来，我们一起读一首儿歌，看一看该怎样保持正确的姿势？
2．出示：站、坐。
3．检查学生站和坐的姿势，指导他们要站如松，坐如钟。
4．出示松和钟的图片，让学生说一说它们的特点：松挺直，钟不动。
5．比比谁的站姿和坐姿最标准。
6．走路应该怎么样呢？睡觉应该怎么样呢？行如风，卧如弓。
7．引导学生读儿歌，熟读成诵。请跟着老师一起来读读，等一下看哪个组读得好。
8．小结：保持正确的坐、立、行姿势能树立小朋友精神有活力的形象，小朋友要时刻牢记并努力做到“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”。
四、趣味巩固
给出五幅不同五官的图片，以及生字卡片，分小组将图片贴在正确的人体位置上，并将对应的字卡贴在图片旁，用时最少者获胜，奖励红花。
五、作业布置
回到家后看看爸爸妈妈有没有做到儿歌中写的那样。
第二课时
一、复习导入
1．出示生字卡片，复习七个生字。
2．表演背诵儿歌。
二、指导书写：耳
1．观察范字，指导书写。
“耳”上横短，下横长，两竖写在竖中线两旁。
形成写字口诀：
拼“耳”字：ěr ěr
写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横
数“耳”字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”，生边数边书空。
2．描红、临写，提醒正确的写字姿势。
3．评价学生作业。
三、指导书写：口
1．出示“口”字，学生认读并组词。
2．“口”字里有一个新的笔画叫横折，也就是第二笔，写的时候横与折要垂直，范写横折，学生跟着书空笔画。
3．仔细观察，掌握结构。
师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？
4．师范写，生书写。
5．学生描红，师巡视指导。
四、依照以上两种方法，分别教学：目手
(一)学写“目字”
注意把字写在田字格的正中位置，横短竖长，笔顺规则：先里面后封口。
(二)学写“手”字
“手”字的弯钩应写在竖中线上，第三笔横写在横中线上。
五、作业布置
在练习本上工整端正地书写“口耳目手”。
目　耳　口　手
教学中，注重引导学生进行观察，比较记忆字形，使识字变得容易，并让学生觉得有规律可循，激起学生的兴趣。