5 g k h 教案

《gkh》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，并能正确书写。
2. 学生能够正确拼读g、k、h与韵母组成的两拼音节和三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
（二）过程与方法
1. 通过观察和模仿，让学生掌握g、k、h的发音技巧。
2. 通过拼读练习，提高学生的拼读能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对汉语拼音学习的兴趣。
2. 通过课文内容，激发学生对自然和生活的观察与思考。
二、教学重难点
（一）重点
1. 声母g、k、h的正确发音和书写。
2. g、k、h与韵母组成的音节拼读。
（二）难点
1. 三拼音节的拼读方法。
2. 课文中生字词的理解和运用。
三、教学准备
1. 课文《gkh》的PPT课件。
2. 课文朗读音频。
3. 相关的图片素材。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 激发兴趣
通过播放课文《g k h》的朗读音频，让学生在轻松愉悦的氛围中感受课文的韵律和节奏。接着，示课文中的插图，引导学生观察图画中的小溪流、小雨点、小鸽子、小鸭子、小花猫和小青蛙，让学生描述它们的特点和可能发出的声音，从而激发学生对课文内容的兴趣。
2. 引入新知
在学生对课文有了初步的感知后，教师可以利用图片和动作模仿，引入声母g、k、h的发音。例如，模仿小溪流的“哗哗”声来引出声母g，小雨点的“沙沙”声来引出声母k，小青蛙的“呱呱”声来引出声母h。通过这种直观的方式，帮助学生建立声母与具体事物之间的联系。
3. 初步感知
教师可以展示声母g、k、h的书写笔顺，让学生跟随教师的示范进行书写练习。同时，通过提问“你们知道这些声母是怎么写的吗？”来引导学生观察声母的书写特点，为后续的书写教学打下基础。
4. 互动问答
（二）新课呈现
1. 声母发音与书写
（1）我们来学习声母g、k、h的发音。小朋友们，你们知道小溪流是怎么说话的吗？对，是“哗哗，哗哗”。这个“哗”字的声母就是g。现在，老师来示范g的发音，大家跟我一起做：舌头抵住下齿，然后轻轻发出“g”的声音。接下来是k，我们来模仿小青蛙的叫声，“呱呱，呱呱”，它的声母就是k，发音时舌头抵住上颚的后部，然后迅速放开，发出“k”的声音。最后是h，像小鸽子一样，“咕咕，咕咕”，声母h，发音时舌头放松，气流从喉咙流出，发出“h”的声音。
（2）我们学习声母的书写。老师会在黑板上展示g、k、h的书写笔顺，小朋友们要注意观察。g是由一竖和一个小半圆组成的，k像一个“工”字，h就像一个小椅子。现在，请大家拿出练习本，跟着老师一起写，注意笔顺和笔画的连贯性。
2. 音节拼读练习
（1）掌握了声母的发音和书写后，我们要学习如何将声母和韵母拼读在一起。比如，g可以和a拼成“ga”，k可以和e拼成“ke”，h可以和u拼成“hu”。老师会用卡片展示不同的声母和韵母组合，小朋友们要认真听，然后跟着老师一起拼读。
（2）现在，我们来进行一个小游戏。老师会随机抽取声母和韵母的卡片，小朋友们要根据抽到的卡片快速拼读出来。比如，如果老师抽到了g和a，就要快速拼读出“ga”。这个游戏可以帮助我们更好地掌握音节的拼读。
3. 生字词的运用
（1）在课文《g k h》中，我们学习了生字“画”和“打”。“画”字可以组成很多词语，比如“画图”、“画家”、“贴画”和“字画”。“打”是一个多音字，可以读作“dǎ”，组成词语“打工”、“打扫”、“打点”和“吹打”。现在，老师会用图片来帮助大家理解这些词语的意思。
（2）为了加深对生字词的理解，我们来进行一个造句比赛。老师会给出一个词语，比如“画”，然后小朋友们要用这个词语造一个句子。比如：“那位老画家用橙色的染料渲染出一片美丽的黄昏图影。”通过这样的练习，我们可以更好地掌握生字词的运用。
（三）课文内容学习
1. 课文情境模拟
（1）导入情境：教师利用多媒体展示小溪、雨景、鸽子、鸭子、小猫和青蛙的图片，引导学生观察并描述这些动物的特征。
（2）情境对话：教师扮演小溪流，学生扮演其他动物，进行对话练习，如“我是小溪流，哗哗哗，你是谁？”“我是小鸽子，咕咕咕。”
（3）角色扮演：分组让学生扮演课文中的动物，用“说话”的方式介绍自己，如“我是小鸭子，嘎嘎嘎，我在水里游泳。”
2. 生字词深入理解与应用
（1）字词解析：教师展示“画”和“打”两个字，通过实物或图片，让学生直观感受字义。
（2）互动问答：教师提问“画”字可以组成哪些词？学生回答“画图、画家、贴画、字画”等，教师随即展示相关图片加深理解。
（3）造句游戏：学生用“画”和“打”字造句，教师提供情境，如“想象你在画一幅画”或“描述一下你打羽毛球的场景”，鼓励学生创造性地使用生字词。
（4）生字书写：学生在练习簿上练习书写“画”和“打”，教师巡回指导，强调笔顺和结构。
（5）拼读练习：结合课文中的音节，教师引导学生练习拼读，如“g-u-a”拼读为“瓜”，强调声母和韵母的组合。
（四）生字词学习
1. 生字词展示与理解
（1）展示生字“画”和“打”及其组词，如“画图”、“画家”、“贴画”、“字画”、“打工”、“打扫”、“打点”、“吹打”。
（2）通过图片和实物，帮助学生理解字义。例如，展示不同风格的画作图片，让学生认识“画”字，并引导学生观察画作的色彩和线条；展示清洁工具和劳动场景的图片，让学生理解“打”字的多种含义。
（3）结合课文内容，引导学生回忆课文中提到的小动物，如“小溪流说话，哗哗，哗哗”，然后提问：“小溪流是怎样说话的？它的声音像什么？”通过这种方式，让学生在语境中理解“画”和“打”字的用法。
2. 造句练习与互动
（1）展示课文中的造句例子，如“那位老画家用橙色的染料渲染出一片美丽的黄昏图影”和“敌军被解放军打得闻风丧胆”。
（2）引导学生用生字词“画”和“打”造句，进行互动。例如，教师可以提问：“谁能用‘画’字造一个句子？”然后鼓励学生积极发言，其他学生可以对造句进行评价和补充。
（3）创设情境，增加学生参与。例如，教师可以模拟一个场景：“假设你是一个小画家，你会怎样描述你的画作？”让学生用“画”字造句，然后进行角色扮演，展示他们的“画作”。
（4）通过小组合作，让学生互相帮助，共同完成造句任务。每个小组可以选出一个代表，将小组的造句成果展示给全班同学，教师给予点评和鼓励。
（五）课堂小结
1. 回顾声母发音与书写
（1）我们来回顾一下今天学习的声母g、k、h。小朋友们，你们还记得它们是怎么发音的吗？g的发音是“哥”，k的发音是“科”，h的发音是“喝”。请小朋友们跟我一起读三遍：“哥、科、喝”。
（2）我们看看它们的书写。g的书写要注意，先写竖，再写弯；k的书写，先写竖，然后写一横；h的书写，先写竖，再写两横。小朋友们，拿出你们的练习本，跟着我一起写。
2. 拼读音节练习
（1）声母学会了，我们还要学习怎么把它们和韵母拼在一起读。比如，“哥”和“啊”拼在一起，就读作“嘎”。小朋友们，我们一起来拼读几个例子：“哥-啊”、“科-啊”、“喝-啊”。
（2）现在，我们来试试更难一些的三拼音节。比如，“哥-乌-安”拼在一起，就读作“关”。请小朋友们注意听，然后跟我一起练习：“哥-乌-安”、“科-乌-安”、“喝-乌-安”。
3. 生字词运用与理解
（1）今天，我们还学了两个生字：“画”和“打”。“画”可以用来组词“画图”、“画家”，“打”是一个多音字，可以组成“打工”、“打扫”。小朋友们，你们能想到其他的词吗？试试看用这些词来造句。
（2）我们来看课文中的一个句子：“那位老画家用橙色的染料渲染出一片美丽的黄昏图影。”这里就用到了“画”字。谁能告诉老师，“渲染”是什么意思？对，就是用颜色把画面变得很漂亮。那么，谁能用“画”字来造个句子呢？
（3）再来看一个句子：“他俩为一点小事却打得不可开交。”这里就用到了“打”字。谁能告诉我，“不可开交”是什么意思？没错，就是非常激烈，停不下来。现在，谁能用“打”字来造个句子，让大家猜猜是什么意思呢？
五、作业布置
1. 练习书写声母g、k、h。
2. 练习拼读课文中的音节。
3. 用生字“画”和“打”造句，并记录下来。
六、板书设计
声母：g、k、h
音节示例：ga、ke、hu
生字：画、打
组词：画图、画家、贴画、字画、打工、打扫、打点、吹打
七、教学反思
1. 学生对声母的掌握情况。
2. 学生拼读音节的能力提升。
3. 学生对生字词的理解和运用。