3《桂花雨》教案

《桂花雨》教案
一、教学目标
1、会认“箩、杭”两个生字，会写“懂、兰、箩”等10个汉字，理解“至少、完整”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景；能说出桂花给“我”带来的回忆。
3、联系上下文理解重点句子的含义；结合插图体会作者怀念童年、思念家乡的思想感情，培养学生热爱家乡的情感。
二、教学重点：有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景；能说出桂花给“我”带来的回忆。
三、教学难点：联系上下文理解重点句子的含义，结合插图体会作者怀念童年、思念家乡的思想感情，培养学生热爱家乡的情感。
四、教学方法：示范法、朗读感悟法、图画法、小组讨论法、情境法。
五、教学过程
（一）导入新课
1、谈话提问导入：同学们，我们在以前学过很多描写“雨”的诗句，你们想到哪些呢？（“天街小雨润如酥”，描写了细密而滋润的春雨；“山色空蒙雨亦奇”，描写了朦胧的烟雨；“寒雨连江夜入吴”，描写了了寒冷迷蒙的秋雨……）今天啊，老师带大家去欣赏一场特别的雨，看一看绮君笔下的桂花雨是怎样的。（板书课题）
（二）初读感知
1、了解作者。
2、播放课文录音，标出自然段序号；思考：桂花给作者带来了哪些美好的回忆？
3、课件展示本课生字词，指导书写“浸”“箩”两个汉字；师生交流讨论识字方法。
4、齐读本课生字词。
（三）、品析课文
1、师生一起交流讨论：桂花给作者带来了哪些美好的回忆？（小时候和父亲赏桂花；和大人们一起摇桂花，摇出一场桂花雨；在杭州赏桂花时带桂花给母亲。）
2、梳理归纳课文内容，划分层次：
第一部分：（1—2段）“我”喜欢桂花迷人的香气。（板书：爱桂花）
第二部分：（3—6段）“我”和大人们一起摇桂花，摇出一场桂花雨。（板书：摇桂花）
第三部分：（7—8段）“我”离开家乡后赏桂花，送桂花给母亲，经常想起童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。（送桂花、思桂花）
3、小组合作讨论：你最喜欢哪一部分的内容？说说理由。
4、分析重点段落：
①“我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。”（作者先抑后扬，先写桂花树样子笨、花小，再赞扬桂花的香气，突出了作者喜爱桂花的原因。）
②“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”怎么体会这个“浸”字呢？（一个“浸”字韵味悠长，写出了桂花浓郁的香气，已经沁入乡村的每个角落和每个人的心中。）
③“摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”这里写出了作者怎么样的心情呢？（“一件大事”、“缠着”表现了作者对摇花的期盼、急切的心情。）
④阅读第5自然段中摇桂花的句子，想象一下作者当时摇桂花的场景。（大人摇、孩子喊，桂花飘落，纷纷扬扬，像一个个调皮的小精灵沾在人们头发上，飘到肩上，落入怀中。）表达了作者怎样的心情呢？（兴奋、愉快）
⑤阅读第7自然段，思考：为什么母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花？”（点明主题，桂花雨寄托的是“我”和母亲浓浓的思乡之情以及“我”对童年欢乐生活的深切怀念。）
5、结合课文，思考一下：这是一场——的桂花雨(填空)
(这是一场香喷责的桂花雨。
这是一场快乐无比的桂花雨。
这是一场难忘的桂花雨。
这是一场充满思念的桂花雨。)
5、有感情的齐读课文，读出作者内心的期盼，愉悦以及浓浓的思乡之情。
（四）、总结升华
1、乡情难忘，童年难忘，这浓郁的情感都化作了一场美丽的桂花雨，水远地萦绕在作者的心中，也飘落在我们的心中。作者不仅仅是在写桂花，更是借桂花来表达内心的思乡之情呀！这种手法就叫做：借物抒情。
2、这节课我们跟随作者琦君的脚步，走进了她的童年生活，欣赏了一场芳香浓郁、美丽无比的桂花雨，也体会到了作者对童年的怀念和对故乡的思念之情。课下，请同学们阅读课后阅读链接中的片段，继续感悟作者绮君的思乡之情，下节课我们再来一起交流分享。下课！同学们再见！
六、板书设计：
桂花雨
爱桂花
摇桂花 借物抒情、思念家乡
送桂花、思桂花