17《松鼠》第一课时，教学设计（表格式）

教学设计
课题 松鼠 课 时 第一课时
教学目标 1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。 2.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
核心概念 抓住一个方面来具体描写
核心问题 松鼠给你留下了怎样的印象？
教学重难点 重点：通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。 难点：了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。
教学过程
任务一： 谈话引入，图片激趣
1.同学们，你们最喜欢什么动物？ 2.（出示图片）谁愿意和大家介绍一下上面的这些动物。 3.（出示松鼠图片）这是哪个小动物？你们了解它吗？ 4.大家想要认识松鼠这个来自动物世界的朋友吗？让我们一起跟随着法国作家布封的脚步，一起去看看松鼠的世界吧。（板书课题：松鼠）
任务二： 初读课文，学习字词
1.自由读课文，出示要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）圈出生字和多音字。 （3）不理解的字词结合上下文理解意思或小组讨论解决。 2.检查字词学习情况： （1）出示生字词，请学生领读 （2）多音字组词 3.结合图片引导学生理解“榛子”“苔藓”等词语 4.根据预习单情况，老师发现“鼠”字的书写对于很多同学来说都存在问题，我们一起来写一写。（教师范写，学生书空说笔顺）
任务三： 再读课文，理清脉络
1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。（课件出示： 的松鼠）请学生完成填空。 2.指名分自然段读课文，说说每段的主要内容，总结归纳，呈现课件。 第1自然段：松鼠的外貌 第2自然段：松鼠的习性以及生活习惯 第3自然段：松鼠的行动和储存粮食 第4自然段：松鼠搭窝 第5自然段：松鼠的繁殖、换毛、爱干净 3.同桌讨论：课文可以分成几个部分？为什么这么分？（请学生发言后出示） 第一部分：外形特征（1） 第二部分：性格特点（2） 第三部分：行为特征（3、4） 第四部分：生活习性（5）
任务四 细读课文，了解外形
1.（课件出示第1自然段相应内容）提问：这段话是围绕着哪一句话来写的？请你用横线画出。（学生找出并回答正确后课件中对应画出句子，着重强调“松鼠是一种漂亮的小动物”） 2.这一段中的哪些句子让你觉得，松鼠确实是一种漂亮的小动物呢？根据第1自然段内容，试着填空。（出示所需填空内容） 在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠 ____、____ 、_____ 、和_______等特征，把小松鼠写得非常漂亮。 （根据学生回答依次出示答案并板书：外形特征、面容—清秀、身体—矫健、四肢—轻快、尾巴—上翘） 3.齐读第一段，小组讨论：你认为这一段写的好不好？你认为这段好在哪儿？（提示：从用词、修辞等方面）完成后请小组派代表汇报。 4.小结：作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词（清秀、矫健、轻快……）、比喻句（像人们用手一样），把形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。 5.作者把松鼠的美丽可爱描写的淋漓尽致，这样抓住一个方面来具体描写的方法我们以前已经学习过，这种写法值得我们借鉴。这样的方法你们学会了吗？
培优环节 培优时间
1.从作者这样具体生动的描写中，你能否体会到什么呢？ 2.这种喜爱之情，你能试着读出来吗？（指名读、范读、齐读）及时对学生进行朗读指导。 朗读指导：首先确定描写松鼠的词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。 5分钟
培优作业：仿写小练笔
仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。
板书设计
教学反思 问题情境关联学生生活实际的情境，启发学生思维 问题是否与目标对应，重点观察每一层次的目标是否有对应的问题和练习 思维过程通过什么方式让思维外显（可视化）
学生对于作者布封的了解较少，适当对作者进行介绍可能有助于学生体会作者对松鼠的喜爱之情；让学生自己概括段落主要内容可能有一些难度，需要教师及时引导，帮助概括；“鼠”字笔画对于学生来说易于出错，在教学书写之后，可以及时巩固，比如让学生描一个抄一个，或是让学生写出近似字；学生自学时间可以适当增加，培养学生自主学习的能力。