12荷叶圆圆 第二课时 教学设计(表格式)

教学设计
课题 12.荷叶圆圆（第二课时） 课时
学习目标： 1.通过联系生活实际、字理识字、借助动作表演等方式学习生字新词。 2.通过情境对话，积累语言，感受夏天的趣味。
教学重难点： 通过情境对话，积累语言，感受夏天的趣味。
课前准备（预学单）： 另附
教学过程
情境导入（先行组织）： 一、导入新课，设置任务情境 出示荷花荷叶图片，介绍：亲爱的同学们，夏天的池塘可热闹啦，有圆圆的绿绿的荷叶，有很多小伙伴和荷叶哥哥一起玩得很开心呢。荷叶哥哥有一件事想请同学们帮帮它，可以吗？出示任务：
问题（任务） 学习活动 嵌入评价
二、词语朋友见见面 同学们，要完成今天的任务，我们先要跟几组词语朋友见见面，快来跟它们打个招呼吧！ 1.出示第一组词语：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，齐读。 你们把它们的名字读得又准确又响亮，小伙伴们可开心了！你们愿意帮老师把词语卡片贴到小伙伴的图像边上吗？ 2.在小伙伴的眼里，荷叶可不是普通的荷叶，它们是——出示第二组词语：摇篮、停机坪、凉伞、歌台，齐读。 老师请同学们把词语卡片贴到小伙伴身边，再把两组词语连起来说一句话。指名依次贴词语卡片，说话。 3.出示一组短语：眨着亮晶晶的眼睛 展开透明的翅膀 呱呱地放声歌唱 笑嘻嘻地游来游去，齐读。 你们读得又响亮又准确，肯定能帮助荷叶哥哥顺利完成任务。 课堂展示，我做到：大声读，勇敢说，乐于展。
三、我是荷叶小伙伴 （一）出示文中四个小伙伴的卡通图片。要完成荷叶哥哥的任务，我们先来看看小伙伴们都说了什么，做了什么吧。 （二）朗读想象，情境对话。 1.当一次小水珠。 （1）齐读第2自然段。 （2）指名读：请把“小水珠”换成“我”，读一读这段话。 （3）想象体会：出示宝宝在摇篮里的图片，想象宝宝在摇篮里感觉怎么样？那小水珠在荷叶摇篮里，又感觉怎么样呢？ （2）情境对话：现在你们来当小水珠，老师来当荷叶。我们来一次对话吧。 2.当一次小蜻蜓。 （1）齐读第3自然段。 （2）指名读：请把“蜻蜓”换成“我”，读一读这段话。 （3）出示停机坪、草坪的图片，联系“坪”字的部件，想想“坪”是什么样的地方。 （4）出示“立”字的甲骨文，想想“立”是什么意思，做一个“立”的动作。 （5）情境对话：现在你们来当小蜻蜓，老师来当荷叶哥哥。我们来一次对话吧。 3.同桌合作，角色对话。 下面老师请同学们合作，一个当荷叶哥哥，一个当小青蛙或小鱼儿，来一次想象对话吧。 4.指名上台交流。 课堂展示，我做到：大声说，大胆演。 课堂朗读，我做到：大声读，有感情。 课堂回答，我做到：大声说，条理清。
四、告诉荷花姐姐 荷叶哥哥和小伙伴们一起玩的好开心呀，现在他想把小伙伴们说的、做的都告诉荷花姐姐，请你们来帮忙吧！现在你们就是小伙伴，老师就是荷花姐姐，你们快来告诉我吧。 1.老师示范： 荷花姐姐，我是小水珠，我把荷叶当成我的摇篮。我喜欢躺在荷叶上，我亮晶晶的眼睛里看到了美丽的风景。 2.搭建支架： 小伙伴们可以按照下面的句式来告诉荷花姐姐： 荷花姐姐，我是（ ），我把荷叶当成我的（ ）。我喜欢（ ）在荷叶上，（ ）。 3.师生合作练习对话。 4.同桌两人练习对话。 5.拓展想象：还会有哪些小伙伴也是荷叶哥哥的好朋友呢？想象写话：荷花姐姐，我是（ ），我把荷叶当成我的（ ）。我喜欢（ ）在荷叶上，（ ）。 课堂回答，我做到：大声说，条理清。 课堂展示，我做到：大声说，大胆演。
五、迁移运用（拓展延伸）： 描绘我心中的美丽荷叶 同学们，在你心目中一定也有一幅美丽的荷塘图景吧，会有哪些小伙伴，它们会对荷花、荷叶说些什么，会在荷塘里做些什么呢？请你发挥想象，画一画吧，期待同学们的精彩哟！
思维图示（板书设计）：