5.《守株待兔》讲义

《守株待兔》教学设计
一、抓住“故事”导入新课
孩子们，换个地方上课，是不是有点小紧张啊？那我们来放松一下，说一说带有十二生肖的成语，你们的脑子里会蹦出哪些成语？（孩子们积累的真多）
现在，我出示一些图片，你们来猜是什么故事？
①自相矛盾（反应真快）
②滥竽充数
③真好，这对于我们三二班的聪明的你们来说，是有点儿简单了，我要加大难度还能猜吗 (就喜欢你们这种敢于挑战的样子）
④快速浏览，迅速地从里边找到那些字，那些词，你就猜到这个是———
⑤有点儿难度，是吧？再来一个
⑥都知道一起说——不拖音读得真好听。
这就是我们今天要学习的这篇课文，伸出手跟老师来写这则寓言的课题。注意这个待字，它的横画比较多，书写时要注意横画之间的长短比例和距离，我们尽量平均分布。
①我看那些细心的孩子发现这篇课文选自哪里？
②对，（你的预习功课做得真不错，知道利用注释学习课文）③这些耳熟能详的故事都是韩非子讲的。我们一起来认识一下，这就是韩非子，老师准备了一些资料，谁来帮大家读一读？（声音哄亮，吐字清楚。）这些都是对韩非的一些简单介绍，可能这些介绍对于你们来讲有点远，但这个人最大的特点，最有名气的一点，离你们最近的一点就是非常善于讲故事，（板书：故事），相信他的故事，一定在你听过讲过的童年的回忆里。
④今天我们一起走进韩非子经典故事之一《守株待兔》
读好文言文
1，现在请同学们打开课本，自由的读一读这则寓言，注意读准字音，读通句子。自己读自己的，开始吧。（你们读书的样子真美，那谁来给大家读一读这则故事呢？）
2.读得又流利又准确。读这样的小寓言，我们不仅要读得流利，准确，还要读的有变化。现在就请同学们拿出手中的笔，听老师读，你来画一画节奏。现在请同学们对照老师画的节奏，看看你和老师画的一样吗？（对照完了吗？），我请一个孩子像这样有节奏的读一读。（真好，掌声送给他，耳聪目明，听的认真，读得更好。）这里面有两个长句子，刚才他读的时候，他稍微有点断句，我们来看下这两句。
3.故事是用来读的，孩子们，拿起书，我们按节奏读，我看谁优美的声音最先传到我的耳朵里，刚刚我发现有的孩子边读还按照节奏来点头，有小古文的味道。.孩子们，拿起书，我们按节奏读，我看谁优美的声音最先传到我的耳朵。孩子们，古人还会竖着读，你们还敢来试一试吗？男生来试一试。古人还会摇头晃脑的读，我请班上的女同学来读。古人还会去掉标点，你们还敢挑战吗？谁站起来大胆读一读。同学们也学着他的样子来读一读，老师送你们四个字（抑扬顿挫）。
4。故事不仅可以来读，也可以来讲。我们试着一块来讲讲这个故事，这个故事穿越了几千年了，这么遥远的故事，我们一般听老人讲遥远的故事，开头一般会怎么说（传说，很久很久以前），我来读，你来讲（在很久很久以前······）
5.在刚刚读的过程中，你有没有发现有一个字是我们现在不常见的。“耒”，那你看看书上的图，那个画面是耒？来，我们一起来看看他的演变过程。再来考考大家，文中还有一个字，和我们耒有关。谁发现了？那个字带有耒字旁，那就是耕，“耒”在耕中作了部首，谁来给耕组词？耕就是种地种田，而耒就是种地种田的工具，（文中是耕者，耕者是做什么的？耕田的人，种田的人，耕地的人是耕者），我们通常把读书的，看报的人叫读者，把写文章，画画的人叫作者，那跳舞的人可以叫（舞者），那把我们今天坐在后面这些有学问的老师叫学者，你看古文就是有趣一个字能读出很多个字。
三：理解文言文的意思
1.那读懂字意和词意，怎么能读懂小古文的意思呢？三年级上学期我们接触过小古文，有什么好方法吗？（出示自学提示），看你们投入的样子，孩子们一定很喜欢这个故事，谁能来用自己的话讲一讲这则故事？生讲后，通过自己的理解讲出来，故事就变成自己的了，掌声送给她。读故事，更要会讲故事，还有谁来用自己的理解来讲讲这个故事。故事你们都读懂了吗？
2·请大家看我出示的这幅图和课文中哪句话相对应？你是怎么猜到的？耳聪目明，善于观察，我在读这一句的时候，我就有疑问，兔走触株，折颈而死，兔走，这走-在古代是跑的意思，那现在的走，在古代是哪个字？有句话叫“三人行，必有我师”，这里面的行就是行走，行走行走，行就是走，古代的走就是跑，。看看这幅图对应的是哪个句子？你是怎么猜到的？猜后，说的有理有据。农夫就在这等啊盼啊。从此，种田人丢下锄头。早上。。。他一边等一边想——。（他等啊等，出示“因释：”他最终等到兔子了吗？等到的却是。。。。，等到什么？
3.被嘲笑的滋味不好受，我们在坐的同学都是有同情心的，都是有爱心的。看到农夫被嘲笑，我们应该劝劝他，你打算怎么劝他？劝说的时候应该有理有据。听到你这么说，我恍然大悟。我明白了这件事是个偶然,或者说是个巧合。那你觉得我错在哪儿？农夫错在把偶然发生的事当成经常发生的，偶然发生的事，能等到兔子吗？兔不可复得。如果再等下去，结果是什么？被宋国人嘲笑。
4·韩非子穿越几千年写下故事，只是为了给我们讲讲这个故事吗？每个寓言故事都有个道理。（板书：道理），他不止在讲故事，其实他在告诉我们，告诉我们什么道理？（抽生说），做任何事情都不要心存侥幸，有些事情只是个巧合。这句话我喜欢。那在我们生活中有没有这样的事情？总是存在侥幸的在想。（生说）
请孩子们看一看这篇文章，快速地浏览，文中的人错在哪里了？方向错了，目标错了，从作为学生的我们，你有目标吗？（生说完后），有了目标后，我天天玩手机，行吗？玩手机也是学习，怎么不行呢？（师说：方向错了，就会离结果越来越远)
这些故事就出现在我们的生活里面，你能把他放在句子里面吗？（出示ppt)
你看这些寓言，守株待兔的主人翁是一个耕者，是我们身边的小人物，南辕北辙也是，滥竽充数也是，这些故事虽然小，却能让我们从中读出大道理。（板书前加小，道理前面加大）
孩子们，第二单元导读页有这么一句话，请孩子们齐读。希望我们每个同学读到寓言故事的时候，把它当成一面镜子，照一照自己，照一照生活，你会从中读出大道理。