20 蜘蛛开店 教学设计

二下20《蜘蛛开店》教学设计
教材分析
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富，妙趣横生。故事结构反复，卖口罩、卖围巾、卖袜子三个情节写法相似，都是按照“卖什么”“写招牌”“顾客来了”“结果怎样”的顺序来写的。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，需要我们灵活思考，坚持不懈。课文的三幅插图与故事内容相对应，可以帮助学生理解故事。
教学目标
1.会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等6个词语。
2.朗读课文，能根据示意图讲故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点
1.会认“蹲、店”等15个生字。
2.朗读课文，能根据示意图讲故事。
教学难点
能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学过程
活动一：完善开店日记
同学们，我们上节课认识了一只蜘蛛，它因为寂寞、无聊，要开编织店了。它把自己开店的经历写进了日记里。可是这篇日记只有几个简单的词语，老师没读懂，你们能读懂吗
一、出示课后题中的示意图，学生自由读词语。
口罩、围巾、袜子
河马 长颈鹿 蜈蚣
二、学生根据示意图，简述课文的主要内容。
过渡：小蜘蛛非常感谢大家，帮它完善了日记，听了小蜘蛛开店的故事，你有什么感受 (学生交流)
看来，小蜘蛛开店可真______!(学生交流)
【设计意图：创设有趣的交流情境，引导学生进入课堂。通过抓关键词，结合示意图来讲故事，既回顾了课文大意，又落实了讲故事的目标，为后续的教学做好铺垫。】
活动二：体会开店之“难”
过渡：请同学们默读课文，来看看蜘蛛开店都遇到了哪些困难 找出描写蜘蛛开店困难的语句，又遇到了什么困难 请学生汇报自己找到的语句。(学生可以随机汇报)
一、探究“卖口罩”之难
1.学生汇报自己找到的句子，学生朗读，读出蜘蛛的不易。
句子：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
结合学生的朗读，进行评价指导，强调“那么大、好难织、一整天、终于”等词。
2.创设情境展开想象，体会人物的内心感受。
本以为织口罩很简单，却来了一位嘴巴最大的顾客。此时此刻，这只小蜘蛛边织口罩边想......(学生交流蜘蛛的心理想法。)
二、探究“卖围巾”之难
师：你还找到了哪些语句呢？
1.学生朗读自己找到的关键句子，读出织围巾的艰难。(根据汇报情况，适时引导其他学生补充。)
2.从学生的朗读中，强调词语：特别长、足足、一个星期、才，体会织围巾的不易。
三、探究“卖袜子”之难
过渡：谁来继续汇报蜘蛛的难处呢？
1.学生读句子：蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
2.猜想一下，给四十二只脚的蜈蚣织袜子，大概需要多长时间 (学生交流)
引读：难怪，蜘蛛看到顾客后——(生接)吓得匆忙跑回网上。唉，蜘蛛开店真是 !
【设计意图：本环节主要引导学生感受蜘蛛开店的“难”，从而发现蜘蛛的思维问题。针对蜘蛛开店的经历，我以一个主线问题串联起来，在分析的过程中，借助思维导图，让学生对开店的过程，更加清晰。同时在朗读课文中体验情感，是让学生熟悉文本的语言，为创编故事做铺垫。激发学生的想象力和思考力，给学生留下了自由发挥的余地。】
活动三：续编开店日记
一、提问：蜘蛛开店一次次失败，你能帮它反思一下原因吗
预设：蜘蛛的想法很简单，招牌的定价有问题。不论品种，不计大小、长短、多少，统统一元钱。它总是想得简单，但现实却是困难重重。
二、为蜘蛛提建议：为了能让蜘蛛的商店顺利经营，你能给蜘蛛提提建议吗 (自由表达)
师：同学们的数学思维敏捷，提出的建议都非常有用。其实大家的建议都是想让蜘蛛学会(改变)!
三、续编故事：
故事还没有结束，你能想象，接下来会发生什么样的事情吗 请发挥你的想象，续编蜘蛛开店的日记。
小组内讲故事，指名2-3名学生分享故事，给故事分分类，有编出结局的，有创编第四位顾客的，有改变经营方式的等等。
四、改编故事：
其实这只小蜘蛛也挺可怜的，回到文中，你能通过改变顾客出场的顺序，让蜘蛛的店顺利经营下去吗 (学生拿出学习单，自主排顺序，并与同桌互相说说为什么这么排。可以是多种排法。)随后请一两名学生上台展示。
师：同学们调整了顾客的出场顺序，巧用数学中的搭配方法，给故事创编出了不同的情节和结局，让蜘蛛开店变得容易快乐，它的日记更有趣了!你们的想象力真丰富!
【设计意图：通过交流，使学生体会到童话故事的特点，合理想象，激发学生的学习动机。前三个环节指向蜘蛛主观意识的改变，第四个环节通过改变客观条件，为蜘蛛解决开店难的问题。在创编、改编故事时，发散学生的思维，打破学生的思维定式，换个角度考虑问题，培养学生的创新思维和想象力。】
活动四：感受童话魅力
教师小结：同学们请再读课题，同样是《蜘蛛开店》，课文中作者通过奇妙的想象，让头脑简单的蜘蛛遇上重重困难，故事一波三折，编织了有趣的童话;而我们借助丰富的想象，通过续编和改编的方式，讲出了不同的童话故事，为蜘蛛解决了困难，让开店变得简单，你们的思维火花点亮整个课堂，这正是童话的魅力!今天你们都是“童话大王”。再次把掌声送给自己!
【设计意图：回归课题，通过对比原文和学生续编改编的故事，使学生体会到童话故事的特点和魅力，感受想象的神奇力量，回归童话的教育本真。】
活动五：指导书写生字
过渡：所以，只要我们决心去改变，最终将会有美好的结果。
重难点字书写指导：决、终
1.观察“决、终”两个字有什么特点。
（左右结构，左窄右宽，左短右长）
2.师范写。
3.生练写。
4.评价。
【设计意图：生字书写主要引导学生先观察后写字，通过评价学生把汉字写得端正、美观。】
课外拓展迁移
1.续编故事，试着写下来。
2.拓展阅读：《小猪变形计》，小猪都变成了谁 又遇到了哪些困难呢
【设计意图：课后作业学生巩固本课的重点，同时也给学生提供了课外阅读书目，通过类似的童话文本，进一步感受童话故事的特点，用有趣的童话故事培养学生的阅读兴趣。】
板书设计