统编版五年级下册语文第一单元“忆童年事，感真情意”大单元教学设计（表格式）

单元教学设计
教 材 部编版语文五下第一单元 年 级 五年级
单元主题 忆童年事，感真情意
课时安排 课时 学习内容
第1——2课时 单元开启和《古诗三首》
第3——6课时 《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》《走进他们的童年岁月》
第7——8课时 《那一刻，我长大了》
第9课时 单元总结和语文园地
教学分析 与课程标准的关联分析： 五年级为第三学段，从本单元的课文特点来看，属于文学阅读与创意表 达任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，体会作者通过追忆童年往事所表达的思想感情并学习用细节描写等文学表现手法，描述自己成长中的故事。
本单元的阅读训练目标是“体会课文表达的思想感情”。关于“如何体会课文表达的思想感情”这个问题，教材在此前已经安排了相应的阅读训练内容，如“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”、“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”、“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等，学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。本单元旨在引导学生运用已经掌握的方法，体会课文表达的思想感情，具体方法的运用在课前学习提示、课后题中作了相应的引导。 本单元的习作训练目标是“把一件事的重点部分写具体”。关于如何写具体，五年级学生已经具备把事情经过写清楚的能力，在此基础上，引导学生回忆事情的经过，列出简单的提纲，把在“那一刻”时周围人事景物的变化，自己内心情感的变化，自己行为动作的变化等情形写下来。
单元 学习目标 1.围绕“童年往事”主题情境，开展文学阅读和表达活动，通过阅读不同年代、不同人物的童年经历，积累丰富多样的情感体验，引领学生的精神成长； 2.运用图像化、词语辨析、角色自居、感情朗读等多种阅读策略，体会作者的思想感情，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力，提升审美能力； 3.在了解他人童年故事的基础上，学习运用细节刻画等文学表现手法，描述自己成长中的故事，表达自己的思想感情。
单元评估 方式标准 单元评价目标 目标达成的评估方式
能正确体会课文表达的思想感情。 对学生课堂上的感悟、交流给予实时反馈评价；作业本中相关习题及类文阅读中情感体悟的反馈。
能把一件事的重点部分写具体。 学生单元习作的展评
学科 大概念 （大主题） 提炼的学科大概念 文学作品是如何表达童年生活的情感和记忆的？
1.寻找古诗词中的童年印记 2.探访名家笔下的童年生活 3.走进长辈们的童年岁月 4.回忆我的童年一刻
是否进行 单元重组 （跨学科） 否
篇目（单元、章节） 学科素养（凸出思维能力） 学习内容重难点
《古诗 三首》 根据诗句内容，想象诗人描绘的情景，体会其中的乐趣。 1.能熟练借助关键词语和插图想象画面； 2.能用生动的语言描述画面内容； 3.能灵活运用图文结合的方式呈现想象到的画面内容。
《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》 从课文对人、事、景的描述中，体会作家所要表达的不同的思想感情。 1.能熟练运用借助具体的描写想象画面的方法，体会作者表达的思想感情； 2.能灵活地联系关键词语，运用生动的语言表述自己的内心感受； 3.能通过有感情朗读，读出自己的独特感受。
《口语交际：走进他们的童年岁月》 走进长辈们的童年岁月，了解他们小时候的故事，会根据整理的记录有条理地表达。 1.能自觉地、多角度地提前列好问题清单，并主动请教教师清单的适切性； 2.能根据问题清单灵活地与大人交流，交流时有认真倾听，边听边记录的好习惯； 3.能主动整理记录的内容并有条理地表达了解到的情况和感受。
《习作：那一刻，我长大了》 写一件成长过程中印象最深的事情，把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。 1.能主动运用列提纲的方式，通过口头语言表述事情的起因、经过和结果； 2.能通过描述周围景物的变化、自己内心感受的变化和自己行为动作的变化等细节，把“那一刻”的情形表述具体； 3.愿意主动与他人分享习作内容，积极听取他人意见，并修改习作。
《语文园地》 归纳梳理本单元课文教学中关于体会课文表达思想感情的方法；会从不同角度把事物的特点写具体；会用对比的手法表达思想感情。 1.了解和掌握文章中抒发感情的方法。 2.想象句子描写的情景，了解句子表达方式的特点，学会仿写。 3.理解古诗《游子吟》，体会到母亲对孩子深深的爱。
单元作业 设计 第一单元 童年往事 每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的记忆。 ——冰心 一、寻找古诗词中的童年印记 1.诵读《古诗三首》，将你觉得最能体现童年之乐的三句诗摘抄下来。 童年之乐，乐在 2.根据古诗内容，展开想象，选择你最喜欢的一首改写成小短文。 二、探访名家笔下的童年生活 1.以《祖父的园子》中的趣事为素材，为课文画一幅插图，并写下你的 感受。 2.读一读《月是故乡明》和《梅花魂》，找一找两位作者分别回忆了哪些往事？抒发了怎样的情感？ 课 文回忆的往事表达的情感《月是故乡明》 《梅花魂》
三、走进长辈们的童年岁月 走进他们的童年岁月（采访记录单） 我们每个人都有自己独特的童年，童年的记忆是我们一生中宝贵的财富。不同时代的人们拥有着不一样的童年，折射出那个时代的印迹。在你身边的大人中，你最想了解谁的童年 与他（她）聊一聊，了解他（她）小时候的 故事吧！ 我的采访对象我提的问题 我了解到的 情况 我的感受
四、回忆我的童年一刻 回忆自己的成长历程，选择一件自己印象最深的事情，把事情的经过写清楚，把感到自己长大的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。
命题设计 1.能在具体的语境中灵活运用所学的诗词，考查学生对所积累的诗歌的内容和情感是否体味到位。 2.仿照例句从不同角度把事物的特点写具体；用对比的手法表达思想感情。考查学生是否能在具体的语言实践中对合理、规范、灵活地运用所学到的表达方法。 3.类文阅读，梳理文章内容，提取相关信息，体会作者如何表达情感及表达了何种情感等阅读能力的综合考查。 4.创意表达，运用细节描写等文学表现手法，描述自己成长的故事。
单元 流程图