统编版五年级下册语文第二单元学习任务群教学设计（表格式）

五下第二单元学习任务群教学设计
单元主题 “走近中国古典名著” -----五年级下册第二单元大单元教学设计
课时安排 课时 学习内容
1--2课时 学习单元篇章页、《快乐读书吧》、四大名著相关链接，产生阅读中国名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。
3--9课时 学习《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》四篇课文和《语文园地》交流平台、词句段运用、日积月累，了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。
10-12课时 学习《口语交际：怎么表演课本剧》、《习作：写读后感》，主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，了解写读后感的基本方法，写读后感等。
教学分析 与课程标准的关联分析：“以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领,以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇文章：《草船借箭》是根据《三国演义》相关情节改写的，《景阳冈》节选自《水浒传》，《猴王出世》节选自《西游记》，《红楼春趣》节选自《红楼梦》。本组课文意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。本单元口语交际以“怎么表演课本剧”为话题，组织学生开展课本剧表演前的讨论，意在引导学生通过小组交流，积极参与讨论，发表意见， 在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同决定。本次习作的内容是“写读后感”，意在让学生学习清楚地表达自己在阅读过程中产生的感想。语文园地共安排了三个板块的内容，“交流平台”旨在引导学生梳理、总结阅读古典名著的基本方法：“词句段运用” 意在引导学生运用学过的方法解决阅读古典名著中的问题；“日积月累”安排了唐代诗人王维的《鸟鸣涧》。本册“快乐读书吧”以“读古典名著，品百味人生”为主题，意在引导学生灵活运用本单元所学的阅读方法进行拓展阅读，从中认识经典人物，品读精彩故事。这样的安排呈现了单元内部由易到难的阅读进阶，体现了“精读+略读+课外阅读”的大阅读课程体系，可开放长程式阅读大空间，且通过任务群和项目化活动统整可以最大化实现学生深度阅读、全息化阅读和整本书阅读。同时通过学习与阅读四大名著，增加学生的文化认同感和民族自豪感。
与学生学情的关联分析：单元统整中第一要树立项目任务链，提炼整组主题；其次聚焦要素发展线，设学习任务群。本单元是小学阶段第一次集中安排古典名著学习，五年级学生已具有较强的独立识字能力，能联系上下文和自己的积累推想词句的意思。默读有一定的速度，在进入本单元学习之前，多数学生通过看连环画、阅读儿童版名著、观看影视作品等途径，对中国古典四大名著有不同程度的接触。本单元中的三篇课文《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》均选自原著，其中一些语句理解难度较大，会对学生的阅读造成一定的障碍。教学中可以引导学生掌握一些阅读古典名著的方法，以“读、评、演、聊”等阅读子任务，引导学生在任务进阶中展开名著阅读之旅，可以减轻他们的畏难情绪，让阅读变得顺畅，从而让他们在阅读中感受到其中的乐趣。在教学中应根据学生情况注意两点：一是重视兴趣激发，引导学生灵活运用本单元所学的阅读方法进行延伸阅读，品味精彩故事，产生阅读古典名著的兴趣。二是避免拔高要求，四篇课文，有些语句理解起来难度较大，要从学生的实际出发，允许学生囫囵吞枣地读，能读下去是关键，尽量保护学生的阅读兴趣。
单元学习目标 从知识、思维、能力等方面围绕学科核心素养，应该让学生达到怎样的预期学习成果和发展水平（逆向设计）知识方面：1.认识53个生字，读准5个多音字，会写28个字，会写18个词语；要求书写端正规范，向美观努力。2.本单元的语文学习要素是“初步学习古典名著的方法”，通过制定阅读计划，展开名著长程化阅读，能初步了解阅读古典名著的方法，借助已有的阅读名著的方法和猜读法，把握课文的主要内容，通过抓住具体情节梳理情节链和事件脉络。思维方面：1.借助阅读链接和资料展开群文对比阅读，深入感知文本特点，提高思辨能力，能用观点对课文中的武松、石猴等人物做出评价。2.注重引导学生乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、分析、概括等思维方法，辩证地思考问题。培养学生的思辨能力，多元、立体感受人物特点。能力方面：1.搭建支架，借助影视、评书等情景讲述和表演课文。讨论关于“怎么演课本剧”的话题，在多样形式课本剧展演中提升对名著故事的理解和对人物的感悟。2.链接多元文本，展开延伸阅读，联读经典名著，领略名著魅力。能展开整本书阅读，进一步增强对中国古典名著兴趣，选择读过的一篇文章或一本书写读后感，并乐于与大家分享课外阅读成果。
单元评估方式标准 单元评价目标 目标达成的评估方式
能在具体语境中积累、运用学过的生字词语，在阅读中运用多种方法猜测词句的大致意思；能熟练背诵并积累古诗《鸟鸣涧》，想象古诗描绘的画面。正确书写古诗，做到书写规范、美观。 完成《课堂作业本》中的基础题目：把下面的字写正确，写端正；读句子，根据拼音写词语；读一读，猜猜下列句子的大致意思。书写古诗，在组长地方背诵古诗《鸟鸣涧》，根据书写和背诵情况打好等级：A等级：书写规范美观，熟练正确背诵；B等级：书写规范，较熟练地正确背诵；
能以“怎样表演课本剧”为话题主持讨论，引导小伙伴积极参与，发表意见，形成一致看法。能通过想象创造性复述故事，加上动作、神态，注意语气，把故事讲生动，并进行课本剧表演。 每个学生在自己能主动发言的基础上，还能引导别人发言；A等级：主动发言，语言流畅，能很好地引导他人；B等级：发言较顺畅，能较好地引导他人；2.每个组排练课本剧，班级里进行表演，大家进行评价，进行结果性评价，评选出最佳主持人、新秀导演奖、最佳编剧奖、优秀表演奖等。
能用学过的方法尝试阅读古典名著，与小伙伴分享成果；能选择读过的文章或书籍，从不同角度写清楚自己的感想，促使积极思考，获得更深入地理解，从而实现阅读能力和表达能力的双重提升。 顺利完成本次习作：写读后感A等级：能够简要介绍文章或书的内容，再结合自己感触深刻的内容，表达自己真实具体的想法；能够联系自己的阅读积累和生活经验，把想法写得更清楚明白,有说服力。400字以上。B等级：能够简要介绍文章或书的内容，再结合自己有感触的内容，表达自己真实具体的想法；能较好地联系自己的阅读积累和生活经验，把想法写清楚。字数达标。C等级：能够简单介绍文章或书的内容，再结合自己有感触的内容，表达自己真实的想法，把想法写得较明白。400字左右。
学科大概念（大主题） 提炼的学科大概念 与之对应的大任务（核心问题）
走近中国古典名著 观三国烽烟---三国智慧；识梁山好汉---水浒英雄；叹取经艰难---大话西游；惜红楼梦断---梦回红楼； 1.启航新阅读：（1）名著首映礼；（2）名著大闯关；2.名著大观园：（1）阅读名著有方法；（2）名著采访我来答；3.畅享聊书吧：（1）名著读后感；（2）课本剧展示；
是否进行单元重组（跨学科） 本单元是中国名著阅读单元，重在引导学生关注语言现象，感受古典文化的魅力，同时创造性地引入评书、武术、风筝等课程资源，结合美术、劳动、体育、信息技术学科进行单元重组，感受中国文化元素，激发学生继承和发扬中华优秀传统文化，达到立德树人的育人目的。美术学科方面：名著阅读单元有很多让人印象深刻的故事情节和人物形象。结合美术课堂，可以指导学生画一画名著故事连环画，制作梁山好汉人物卡片，给有趣的西游人物设计好玩的身份证，融入绘画、色彩等美术元素，运用简单的美术知识、技能和思维方式，创作各种形式的美术作品，提升学生的创意表达能力。劳动学科方面：课文《红楼春趣》讲的是宝玉和黛玉等人一起在大观园里放风筝的故事。放风筝也是学生感兴趣的活动，结合劳动课堂，让学生了解风筝的悠久历史及制作过程，并在老师的指导下进行风筝的制作，结合本课的“阅读链接”，掌握如何放风筝，让学生对放风筝这一活动有进一步的感受，体会民俗活动的传承。体育学科方面：《水浒传》中有许多精彩的武打场面，反映了我国博大精深的武术文化。体育课堂上可以对学生进行简单的武术动作指导。课文《景阳冈》中把武松打虎的动作描写得极为生动：劈、揪、按、踢、打等一系列动作，字字千钧，虎虎生风，充分展现出武松打虎的气势。学生可以结合这些动作的学习，感受武艺高强的打虎英雄形象，更有趣味性，也为后续的课本剧表演铺垫了动作表演方面的提前指导。信息技术学科方面：可以充分利用现代技术，采用扫码听故事，扫码看动画，有效连接课堂内外，实现跨媒介学习。比如田连元的评书《水浒传》很有趣，可以把感兴趣的章节找来听一听，引导学生走进非物质文化遗产-----评书，多元感受古典名著的魅力。如《西游记》有很多有趣的艺术形式，如动画片、连环画、皮影戏等，可以让学生选择喜欢的去了解，受中华优秀传统文化的魅力。 《悟空求道》 评书 扫码看一看、听一听
篇目（单元、章节） 学科素养（凸出思维能力） 教学重难点
四篇课文语文园地 1.迁移能力：在阅读的时候运用五上策略单元-----“阅读有一定速度”习得的方法，联系上下文猜测词句的意思。2.提取整合信息能力：抓关键语句，捕捉故事的行文线索，进行自主探究，小组合作，从而提升阅读思维含量。3.思维能力：绘制情节发展图，抓住故事发展的几个节点，为详细复述和表演课本剧提供语言的支架。4.记忆能力：通过学习，链接记忆中的基础，不断丰富对人物的认知。 1.能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。2.能交流总结阅读名著的基本方法，能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并说出理由。
口语交际 1.分析思辩能力：关于选什么样的课文表演课本剧，应关注课文内容是否适合、表演的客观条件是否具备等条件。2.迁移能力：迁移运用本次口语交际所学的内容，有意识地养成良好的交际习惯和交际礼仪。3.创新实践能力：能结合单元课文学习进行课本剧的创编、排练和表演，使学生在实践体验中实现名著的全息化阅读。 1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。2.选课文、分角色、怎么演。
习 作 1.阅读能力：回顾自己的阅读经验，确定选材。2.表达能力：从人物、主题、感情等方面去思考自己有哪些感想，有话说即可，打开习作思路，对习作的内容、写法提出自己的看法。 初步了解写读后感的基本方法，能选择读过的一篇文章或一本书写读后感，写清楚自己的感想。
快乐读书吧 分析人物形象能力：实现从单篇到整本，从课内到课外。分小组展开观点辩论，借助文中的动作、语言、神态、心理等描写感悟人物特点，联系阅读经历、查阅资料等方法的综合运用，谈谈各自的理解。 能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。
单元作业设计 从知识迁移角度设计综合性的作业《义务教育语文课程标准》（2022版）指出：“以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”本单元作业设计依据课程标准，构建学习任务群，围绕“走近中国古典名著”人文主题，立足核心素养，确定单元作业目标，落实评价体系，注重知识迁移，从而完成本单元综合性作业设计。【名著大闯关，品英雄人物】（设计意图：引导学生阅读相关语句，把握人物特点，引导学生在语文实践中，积累语言材料和语言经验。）以下人物都很有特点，我能读一读，猜一猜。 （ ） （ ） （ ） （ ）2.《水浒传》中108位好汉的绰号可有意思了，让我来根据绰号猜一猜，写一写。 …… 3.我们身边也有很多有特点的人，让我来给他们取个有意思的绰号吧！ 【水浒英雄榜】《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，写的是北宋末年以宋江为首的众多梁山好汉的故事，塑造了“行者”武松、“黑旋风”李逵等众多的好汉形象。（设计意图：培养学生的思辨能力，多元、立体感受人物特点。以剧本的形式呈现，为本单元口语交际“怎么表演课本剧”做铺垫。）1.打虎英雄榜上有名，你能写几条武松上榜的理由吗？ 2.酒馆小剧场地点：酒馆 人物：武松 店家对话 ：店家道：“肉便切来，添与客官吃，酒却不添了。我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”武松道：“休要胡说。没地不还你钱，只顾筛来，就有五六碗多时，你尽数筛将来。”店家道：“如今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，不如就在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。”武松道：“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更来谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？”店家道：“你看么！我是一片好心，反做恶意，倒落得你恁地说。你不信我时，请尊便自行。”（1）武松形象A B面，我能和同学合作分角色读一读， 加上合适的表情、语气和动作。（2）武松形象大家一起辩一辩。《景阳冈》中武松的表现，大家有不同的评价。请问你有什么看法呢？请说说你的理由。①我赞同 ，因为 。②通过辩论我发现 。【三国智慧】（设计意图：通过多种形式激发学生阅读兴趣，培养学生搜集、整理资料的能力和乐于分享的习惯。）1.课后我搜集了一些关于《三国演义》的资料，来和大家交流交流。 SHAPE \* MERGEFORMAT 我还知道···2.三国文化融入到了我们生活的很多方面， 我想和同学合作一起探究。（从下面A、B两题中任选一题）。（设计意图：引导学生发现名著与生活的关系，主动探究古典名著中蕴含的丰富文化。让学生自主选择自己感兴趣又适合自己的学习任务，体现作业设计的层次性。）A.“有趣的名字”，让我们去找找《三国演义》中还有哪些有趣的名字，把它下来，分享给大家。B.“有趣的语言”，我们一起去找一找《三国演义》中有趣的语言，和大家一起来分享交流。【大话西游】（设计意图：引导学生通过多种渠道了解《西游记》，激发学生兴趣， 把学生带进奇幻、有趣的神魔世界，带进中国古典文学艺术的殿堂，感受经典和传统文化的独特魅力。）1.神奇宝物我会连。羊脂玉净瓶 金箍棒 芭蕉扇 紫金葫芦2.火眼金睛，对的在括号里打“√ ”。（1）《西游记》的作者是明代的著名作家吴承恩。 （ ）（2）《西游记》是一部民间故事。（ ）（3）《敢问路在何方》是影视剧《西游记》的主题曲。（ ）（4）《西游记》共 100 回，讲述唐僧师徒历经九九八十一难，从西天取回真经的故事。（ ）3.玩转西游人物。众神佛心怀慈悲，法力无边；孙悟空神通广大，本领高强；各种动物化身妖精，千奇百怪。我要给有趣的西游人物设计好玩的身份证。【红楼春趣】（设计意图：本题是融收集、整理资料和动手操作、体验于一体的跨学科作业。引导学生在语文实践活动中，体验、感知、传承中华优秀传统文化。）1.大观园里话风俗：放风筝是中国的传统习俗，请同学们以小组为单位开展一次以“传承经典，放飞风筝”为主题的综合性学习活动。2.分享我的收获和体会。老师的话：亲爱的同学们，《西游记》《三国演义》《水浒传》和《红楼梦》， 被称为中国古典四大名著，是中国古典小说的巅峰之作。接下来让我们从这三本中选择喜欢的一本，开启新的阅读之旅吧！1.每天坚持阅读，完成以下阅读记录单（根据自己的能力任意选择一种或两种阅读记录单）一星级 二星级 三星级为自己喜欢的名著人物制作一张记录卡，你也来试试吧！有能力的同学，可以自己设计有创意的人物卡片哦！
用思维导图等思维可视化工具勾勒单元教学内容与课时内容、任务活动设计之间的关系
单元流程图
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍
棒一根 ，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星。
身长八尺，面冠如玉，头戴纶巾，身披鹤氅，
飘飘然有神仙之概。
黑脸短毛，长喙大耳，穿一身青不青，蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾。
丰姿英伟,相貌轩昂。齿白如银砌,唇红口四
方。顶平额阔天仓满 目秀眉清地阁长。
及时雨宋江
乐善好施
爱读书的孩子
小书虫
观点一：武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。
观点二：武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行。”
我知道《草船借箭》是根据《三 国演义》相关内容改编的。
活动主题：传承经典 放飞风筝
活动内容：
1.搜集、诵读、积累和风筝有关的古诗。
2.了解和风筝有关的习俗，和同学交流。
3.动手做一个风筝，写一写放飞风筝带给我们的快乐。
人物卡
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