12雪地里的小画家 教学设计

课文12 雪地里的小画家（第1课时）
一、教材分析
《雪地里的小画家》是一篇经典课文，描写了一群“小画家”画画的场景，是一首富有情趣，又融汇了科普知识的儿童诗。诗歌语言优美，浅显易懂，朗朗上口，音韵优美，富有想象，深受低年级孩子的喜爱。
低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些事物学生虽然熟知，但还不能把这些事物与动物脚印之间建立联系。教学时，应抓住文本特点及低年级儿童的认知特点，创设情境，让儿童走进那个雪白的童话世界，化身为诗歌中的小动物，在情境中认字、学文、朗读、想象说话，做到情趣与理趣交融，语言与思维共舞。让学生在习得语言的同时，获得思维的启迪，美好情感的熏陶。
二、教学目标
（一）运用反复见面、了解字源、扩词等方法认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹、牙、马”3个生字。
（二）正确、流利朗读课文，感受小画家雪地作画的乐趣。
（三）提取信息，结合插图，知道小动物脚印的不同形状。
三、教学重难点
运用反复见面、了解字源、扩词等方法认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹、牙、马”3个生字。
四、教学过程
（一）欣赏雪景，感知“雪趣”
1.看冬天雪景 （出示雪景的图片视频）
2.如果下雪了，你最想做什么事情呢？
提供支架：我多想在雪地里 ？——堆雪人、打雪仗
3.把下雪这个好消息告诉大家 （出示儿歌第一句“下雪啦，下雪啦！”）
（1）关注感叹号，当人特别开心、激动、惊讶的时候可以用，下雪的快乐都藏在这个感叹号里，试着再来读一读。
（2）指名读、范读，可以提醒生高兴、开心地拍手读
（3）齐读
（二）走进雪地，结识“画家”
过渡：下雪的好消息马上就传遍了整个动物王国，于是他们举办了一场“雪地绘画展”。
1.有一群特殊的小客人来到了这片雪地，是谁呢？让我们一起走进课文去看一看。
引出、齐读课题“雪地里的小画家”
2.任务一：雪地里到底来了哪些小画家？
（1）听录音，注意听准字音。
（2）在课文中找一找，圈一圈。——小鸡、小狗、小鸭和小马 （板贴动物图片）
提供支架1：雪地里的小画家有 、 、 和 。
或2： 、 、 和 是雪地里的小画家。
3.引出第二句——“雪地里来了一群小画家”
（1）引导观察插图、关注文字“一群”
（2）明确：“一群”代表数量很多，三个、三个以上。
字源识记：“群”左边是一个“君”，右边是一个“羊”，羊儿喜欢成群的生活在一起，两个部分合起来就是这个字。
（3）你还知道一群（？） （出示图片）
一群鸭子、一群蜜蜂、一群人
（4）再读句子，读出热闹
（三）观察画作，体验“雪乐”
1.任务二：小画家们在雪地里留下了它们的作品，都画了些什么呢？
（1）就藏在课本的儿歌里，请打开语文书，翻到104页。
a.借助拼音请你自己再来读一读课文，边读边想小画家画了哪些作品。
b.小画家们到底都画了什么？请你找一找，用横线画出来。
（2）引出第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”。
指2-3名读
（3）齐读
3.小画家的画画水平怎么样呢？
【小鸡】
（1）你们瞧，小鸡画了什么？——引出“小鸡画竹叶”
引出词语“竹叶”，指名读、齐读 （出示竹叶这个词的板贴）
（2）明确竹叶的样子 （出示竹叶图片）
细细长长的，真有点像鸡爪
（3）指名多生读，齐读“小鸡画竹叶”（出示停顿符号“小鸡/画竹叶”）
（4）对比竹叶图片、“竹”字，你有什么发现？
两片叶子多像“竹”字
齐读“竹”
【小狗】
（1）那小狗画家画了什么呢？
引出词语“梅花” （出示梅花这个词的板贴）
（2）明确梅花的样子 （出示梅花图片）
花瓣圆圆的，有5片；和竹叶不一样，花瓣都包围在一起。
（3）对比小狗画的“梅花”
（4）男生读，第一组齐读“小狗画梅花”
【小鸭】
（1）小狗画梅花，小鸭画？
引出词语“枫叶” （出示枫叶这个词的板贴）
注意，“枫”后鼻音
（2）明确枫叶的样子，叶片连在一起 （出示枫叶的图）
伸出小手掌来比划比划
连在一起的枫叶真像小鸭子的脚印
（3）指名读，齐读“小鸭画枫叶”
【小马】
（1）引入小马和“马”字 （出示田字格里的马和图片马）
观察“马”字，明确马头、马身、马腿。
（2）再读“马”
（3）小马画的是？
引出词语“月牙” （出示月牙这个词的板贴）
指名读、齐读
（4）回顾“弯弯的月儿”——“小小的船”，“小小的船儿”——“两头尖”
明确月牙是弯弯的
（5）对比“牙字”和大象弯弯的象牙 （出示大象象牙和“牙”这个字）
“牙”：组词——牙膏、牙刷、牙齿、牙医等
齐读“牙”
4.课中操 （出示视频）
小画家们是怎么画的呢，接下来，全体起立，跟着老师一起动起来，我们走进雪地去看一看吧。
5.说一说
（1）任务三：为什么小画家的作品都各不相同呢？
明确：因为他们的脚印不一样。
（2）尝试用下面的句子来说一说
因为 的脚印像 ，所以 画的是 。
6.摆一摆
（1）上来摆一摆，为每个小画家找到对应的作品和脚印
（2）齐读“下雪啦，下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”
7.想一想
（1）请大家想象画面，仿照课文里面的句子说说：还有哪些小画家可能也会来到这片雪地里画画呢？
边分享自己画的最喜欢的小动物脚印/借助下面的图片，边说句子（画作摆在黑板架上）
画 。
举例：小鸟画竹叶，猫咪画梅花，小熊画脚掌，恐龙画城堡。
（2）搭设支架，连起来编儿歌
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
画 ， 画 。
画 ， 画 。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
（小鹿画爱心，小牛画半圆，青蛙画树杈，猩猩画手掌。）
（四）雪中“送字”，指导书写
过渡：雪地绘画展快要结束了，雪地里，藏着一份小画家送给我们的小礼物，快拆开看看吧——原来是一个字，是我们需要学会书写的“竹”。
1.“竹”
（1）它最后的一片叶尖，像被风吹起一个小钩，笔画是竖钩。
（2）生自由说，师指导，一画撇（弯弯的），二画横（短短的、直直的），三画撇，四画横，五画竖钩。
（生一边说，师一边引导，相应出示）评价标准：
a.左窄右宽
b.右撇穿到左撇下
c.笔顺正确，占位恰当
（3）师范写，生书空。生描红练写，注意书写姿势。
（4）生点评，师当小评委，师投影。
2.设疑：在其他小画家都忙着在雪地里画画的时候，青蛙却没有参加，这是为什么呢？下节课让我们一起去探究吧。
附板书：