语文八年级下人教版（新疆专用） 4.18《背影》说课课件（23张）

课件23张PPT。背影朱自清 第二课时教学理念 大胆褪去笼罩在语文教学外表的华丽外衣，还语文本真学生在语言的浸泡中受到熏陶得到感化，心灵与能力得到升华。主要环节：说教材
说教学目标
说教学重难点
说学生
说教法与学法
说教学过程与教学设计
说教学效果及反思
说教材
《 背影》是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，它一代又一代人，不仅仅因为它写出了一种异常真挚至诚的亲子之爱、父子深情，还因者敢于剖析自己对父爱由不解到顿悟到感念的过程也真切感人，同时，作者另辟蹊径，选择“背影”来描写父亲，是把父亲买橘子时的背影定格，准确地表现了在特定环境下父亲的形象特点，给读者以生动新颖的艺术感受。这篇文章是人教版第八册第二单元的第二篇课文，第二单元是以“让世界充满爱”这一主题编排的一组叙事性作品。五篇文章诉说的都是对普通人，尤其是弱者的关爱。由追忆保姆到感念父亲，在到关怀弱者，敬重平凡信客，使爱的内涵不断升华，使学生从课文中感悟到“爱”。 本文被放在第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生表达对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操

教学目标 夯实基础
学习文章朴实却饱含深情的语言。
手法借鉴
1、体会关键性语句的含义和表达作用。
2、学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。
情商教育
1、 体会作者的感情流程。
2、体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。教学重难点教学重点：
体会文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体 会作者感情流程。
教学难点:
从理清文章脉络入手，整体把握内容，体会文章精巧的构思。 说学生 初中二年级的学生是游离于半空中的尤物，他们处在半生半熟的状态，虽然被父母浓浓的爱包围着，但大多数人认为是理所当然，很少真切地来体验一下父母的拳拳爱子之情，通过这篇朴实的文章让学生沉淀，学会静下心来反思自己的“聪明”，铭记爱，虽然有些难，但这也是丝丝入扣的一环，而且是很重要的一环。教法与学法朗读、研讨、点拨结合法
中心影射法
能力迁移法
情景感化法
自主------合作------质疑------运用背影朱自清背影点出背影刻画背影惜别背影再现背影开篇设疑望父买橘父子分手结尾思念听读课文圈点勾画
课文几次提到背影？ 把握关键语句,体会思想感情精彩挑读朗读第六段: 1体会分别时的情感 2圈点勾画表现父亲的词语和句子 父亲的形象身材：胖子----动作不灵便（铺垫)
穿戴:黑、深青----家境不好，心情忧伤
动作：蹒跚----年纪较大，腿脚不便
探、攀、缩、倾----行动不便，举步维艰
特写镜头给下面的空填上动词 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道（　　）身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（ ）着上面，两脚（　　　），他肥胖的身子向左微（ ），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来。探缩攀
倾聆听父亲的语言 1、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”
2、“不要紧，他们去不好。”
3、“我走了，到那边来信!”
4、“进去吧，里边没人。”讨论 在这一段中，作者几次流泪？找出来体会，想想作者为什么要流泪？
总结
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）
感动之泪（望亲买橘 ，蹒跚艰难）
依恋之泪（ 消失在人群中）
伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）四次流泪四个背影拓展练习如果说母爱是清凉的风，
是遮阳的伞，
是甜甜的吻；
那么，父爱则是
父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛
忘不了粗茶淡饭将我养大
忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后 山里孩子往外走
想儿时一封家书千里循叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留都说养儿为防老 可你再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱愿天下父母平安渡春秋

深入探讨作者选取“背影”这个角度来写，好在哪里？ “人所易言，我寡言之；人所难言我易言之；自不俗”学以致用不走寻常路背影朱自清--朱自清背 影
教学效果及反思文章成功地塑造了一这篇个慈父的形象，颠覆了“严父慈母”的传统认识，学生的情感有一些切合点，情感体会上并不难，但真正让学生沉淀这种恩情，不仅需要这节课循循善诱，更需要时间的打磨，所以教师要遵循学生的认知规律，适当点拨。 此堂课，教学效果较好，学生参与的积极性很高，学生的情感得到了提升，这让我明白语文教师在语文课上情感的感染与教育是多么重要。只有教师对生活，对工作，对学生，对课本充满感情，学生是肯定会被传染的，这种传染病叫爱。教师还要引导他们去感知，去回馈，那我们的第二单元教学目标，也不再是目标，将化成骨子里的 一种东西了。