5树和喜鹊 第一课时 教学设计

《树和喜鹊》第一课时教学设计
教学目标
1．随文认读9个生字，读准“只、种、乐”3个多音字，采用重点识记“窝、孤、单、邻、居、静”6个生字，认识“倒八、子字旁”两个新偏旁，会写“单、居”2个字。
2．初步学习联系上下文理解词语意思的方法，并用这种方法理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累词语。
3．巧妙利用课文插图，帮助学生梳理文脉，感受故事的大概内容。
教学重难点
随文认读9个生字，读准“只、种、乐”3个多音字，采用重点识记“窝、孤、单、邻、居、静”6个生字，认识“倒八、子字旁”两个新偏旁，会写“单、居”2个字。
教学过程
（一）初识喜鹊，导入新课
1.初识喜鹊：
（1）在我们新桥第二实验小学，有一种鸟最常见，它们常常屋檐，看我们的升旗仪式；飞到窗口，听我们上课。它是谁呀？——喜鹊
（2）瞧，它来到了我们的黑板上，请你念出它的名字。
（3）出示“喜鹊”词卡
（4）鹊是一种鸟，右边是鸟字旁。喜鹊是一种吉祥鸟，嘴巴尖，尾巴长，身体大部分是黑色。民间传说听见它的叫声会有喜事，所以叫喜鹊。
（5）记住喜鹊外形。一首儿歌送给小朋友们，一起来读一读，记住它。
头黑肚白尾巴长，
站在树上叫喳喳。
因为常来报吉祥，
人们看见都爱它。
2.揭示课题：
今天，我们来学习一篇与“喜鹊”有关的文章： 6.树和喜鹊 齐读课题
3.初读感知：
树和喜鹊之间发生了什么事呢？我们一起去课文中看看吧！
自读要求
1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.想一想：“树和喜鹊”之间发生了怎样的故事？
（二）进入情境，感受“孤单”
学习1-2自然段
1.课文读完了，谁来说一说课文一共有自然段？
这个6个自然段的故事，老师把他变成了连环画，你能快速地帮我找到每幅图对应的自然段吗？
第一幅图对应 课文1-2自然段
第二幅图对应 课文3-4自然段
第三幅图对应 课文5-6自然段
2.同桌互读，互评（1号读，2号当小老师。2号读，1号当小老师）
你最喜欢读哪幅图的故事，读给同桌听，看看能不能得到同桌的点赞。
3.教学第一自然段
多音字“只”
“只有”中的只读第三声，一只中的只作为量词读第一声
4.把它们放回课文中，再请一位小朋友来读一读这一自然段，其他小朋友仔细听，找找这一自然段中出现了几个“只有”？生：3个
5.对比读，感受“只有”
这3个“只有”能换成“有”吗？我们一起来读一读这两句话。男生读，女生读 为什么不能？
ppt:只有 表示仅有的意思 这3个只有分别是
只有一棵树 孤零零的一棵树
只有一个鸟窝 没有其它鸟窝
只有一只喜鹊 没有第二只喜鹊了
读好“一的变调”
这样的画面，可以用第二自然段里的哪个词语来表示？ 孤单
6.我们通过第一自然段的词句中知道了第二自然段“孤单”的意思，这种方法就是“联系上下文”。
7.教学生字“孤”“单”
“孤” 左边 子字旁，子做偏旁 注意 横变提
孤零零 没有亲人的孩子，称为——孤儿
大海中只有一座岛，称为——孤岛
天空中只有一只大雁，称为——孤雁
孤的意思是只有一个
8.“单” 也表示只有一个，部首是上面的点撇，读作 倒八
单的反义词是——双
我们来玩一个对对子的游戏
我说单数 ——我对双数
我说单人旁——我对双人旁
我说单打——我对双打
我说单周——我对双周
9.孤单的树和喜鹊会说些什么呢？
想象表达：
小树小树，这里只有你一棵树，没有其他小树朋友，看看四周，你想说？
一起读好这个画面：树很孤单
喜鹊喜鹊，鸟窝里只有你，没有兄弟姐妹，看看四周，你想说？（我好寂寞，好希望有伙伴陪我。）
一起读好这个画面：喜鹊很孤单
树很孤单，喜鹊很孤单。用一个字把两句话连一起啊，是哪个字？也
一起读 树很孤单，喜鹊也很孤单。
10.生活中，你有过孤单的时候吗？（词卡： 孤单）
当你孤单的时候，你的心情怎么样？ 难过 不开心
这种感受就叫 孤单 你能带着感受读好这句话吗？
（三）对比阅读，感知变化
3-4两段：
过渡：日子一天天地过去，后来这里又发生了很大的变化。发生了哪些变化呢？让我们走进第二幅图，看看树和喜鹊的变化。
1.请小朋友们同桌合作，读一读第3和第4自然段，读完说一说树和喜鹊分别发生了怎样的变化？
（同桌合作：1.轮流读第3自然段和第4自然段。
2.互相说说树和喜鹊分别发生了怎样的变化？）
这里面也藏着一个多音字，这两对同桌都读准了，快速找一找。
认读多音字“种”，谁来当小老师带我们读好这个多音字？
2.用上“从前”和“后来”，说说树和喜鹊分别发生了怎样的变化。
谁来用从前 后来 说一说树的变化：
从前，这里只有一棵树，后来，这里种了好多好多树。
只是多了一棵树吗？ 你能读出多的感觉吗？ 词卡：好多好多树 ——变化真大
同样，用 从前和以后说一说 鸟窝和喜鹊的变化：
鸟窝 从一个变成了？ 词卡：都有
好多好多树 好多好多喜鹊 他们都成为了 邻居
3.教学 邻居
你知道邻居是什么意思吗？
课文中，树和喜鹊的邻居是谁呢？
联系上文，我们知道了“邻居”的意思。
（四）体验角色，感受快乐
5-6两段：
过渡：有了邻居以后，树和喜鹊怎么样了，他们会做些什么呢？谁来接着读故事？
1.指名一位学生朗读课文第5、6自然段，随机正音。
小喜鹊们，每天早上起来，你会跟你的邻居说什么呀？
2.这就叫 打招呼 ，招和呼分别与什么有关？招 左边提手旁 表示与手有关 呼左边口字旁，表示与嘴巴有关。我们打招呼时，不仅可以用嘴巴说，还可以用手。招和呼两个字左边是声旁，右边是形旁，都是形声字。
3.所有的喜鹊一起打招呼，可真热闹啊，有一个词就能让我们感受到很热闹，你能找到吗？
叽叽喳喳
喜鹊们叽叽喳喳飞出去，到了晚上，又叽叽喳喳飞回窝里睡觉了，热闹的树林变得 安安静静
叽叽喳喳和安安静静都是 AABB式词语，像这样的词语，你还会说吗？
4.小喜鹊们每天的日子都过得这样自由自在、快乐幸福，你一定也想成为树林里的一只喜鹊吧！带着你们的感觉，加上动作，再来读一读这两个自然段。
5.是啊，多么快乐啊！ 多音字“乐”
（五）串联关键词语，整体回顾。
对着板书，运用黑板上的词语说说这个有趣的故事。
结合板书：孤单 邻居 快乐
延伸到下一节课：树和喜鹊后来到底有多快乐呢？我们下节课再好好学习。
（六）生字复习
1.抽读生字卡片
2.写字
“单”书写要点：倒八要点小撇长，四横间隔一样，第三横在横中线上，第四横伸长。
“居”书写要点：半包围结构，用增加辅助线的方法把握结构特点；左上部分撇要舒展
【板书设计】
树和喜鹊
一棵树 （图）
从前 只有 一个鸟窝（图） 孤单
一只喜鹊（图）
后来 都有 邻居 快乐