(共30张PPT)
语文园地七
部编版·小学语文三年级下册·第七单元
授课教师:xxx
我有很多好词。
柠檬黄
新月白
玫瑰红
没精打采
神采飞扬
喜笑颜开
他没精打采地坐在那里,一句话也不说。
她穿了一件玫瑰红的衣裙,神采飞扬地走来。
你积累过哪些好词好句,平时用上了吗?
交流平台
作者看到夜空里闪烁的群星想到了“千千万万支极小的蜡烛在发光”,这多么有创意啊!
你想到了什么语言?
学习不是照抄,而是学习别人使用个性化的语言。
在习作中,你曾有意识地用上平时积累的语言吗?
比如前面学过的词语“窃窃私语”,就能把它用在这里:草丛中的虫子,像在窃窃私语,用的是我听不明白的语言。
黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
仿照上面的句子,可以再写一句:
清晨到来了,我们看见太阳从遥远的天边升起,就像一个刚刚点燃的火球。
我们在平时的学习或生活中要注重积累,比如成语、俗语、谚语、诗句、生动优美的句子等。
交流收获
俗话说:“聚沙成塔,集腋成裘。”我们积累得多了,写作时就能信手拈来,让我们的习作增加表现力和感染力。
当然,我们在积累语言的时候,不要死记硬背,要注重方式方法。比如可以结合语境积累,也可以通过自主仿写积累。
我的语言不够生动,我经常积累描写生动的句子!
我经常仿照例句写话,感觉进步很大。
要多积累,但积累有方向,不要盲目地抄写。
“你可知道,大海深处是怎样的吗?”这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头说一段话,向别人介绍一种事物。
◇你可知道,那座山上的石头有多么奇妙吗?……
◇你是否听说过……
词句段运用
你可知道,那座山上的石头有多么奇妙吗?这些石头形态各异,有的像一个从天上飞下来的仙桃,有的像一位背着背篓的老爷爷,有的像正在弯腰除草的农人,还有的像一只巡视领地的大老虎……甚至你变换一个方向,同一块石头的样子又变了,真是鬼斧神工!
读读下面的寻物启事,注意格式,照样子写一写。
寻物启事
昨天下午放学后,我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者,请与我联系,非常感谢!
三年级(1)班 李晓宇
5月20日
寻物启事,是指单位或个人丢失东西后,希望他人帮助寻找而使用的应用文体,一般包括标题、正文、落款三项内容。
(1)标题由缘由加文种构成,如“寻物启事”;由文种加丢失物品名构成,如“寻狗启事”。
(2)正文要写清丢失物品的名称、数量、形状、质地和丢失的时间、地点等;交代清楚拾物者送还的具体方式,或注明发文者的详细地址、联络方式等,最后写表示感谢的话。
(3)落款署上失主的姓名等,并署上日期。
具体格式
标题居中
丢失物品详情
正文空两格
署名
表达谢意
单位
日期
自己动手写一份寻物启事,注意格式
寻物启事
本人于昨天下午两点钟左右,在学校操场遗失一件墨绿色八成新的棉外套。如有拾到者,请与我联系,非常感谢!
三年级(3)班 王泉
5月30日
可以直接是“寻物启事”,也可以具体一些,如“寻钥匙启事”“寻飞机模型启事”等。
标题
丢失物品情况:名称、数量、形状,以及丢失的时间、地点等。
正文
一般包括单位、姓名、发文日期。
落款
丢失者的联系方式:电话、地址等。
表达谢意,或者给予酬劳等。
教师小结
笔画较少的字,要把笔画写开一些。
笔画较多的字,要把笔画写得短小些,缩小笔画间距。
书写提示
兵来将挡,水来土掩。
不入虎穴,焉得虎子。
眼见为实,耳听为虚。
近朱者赤,近墨者黑。
日积月累
这些成语都是八个字的
这个成语的意思是不管对方使用什么计策、手段,都有办法对付,也指针对具体情况采取相应的措施。
◎兵来将挡,水来土掩。
bīnɡ
jiàng
这个成语的意思是不进老虎洞,怎能捉到小老虎。比喻不经历艰险,就不能取得成功。
◎不入虎穴,焉得虎子。
yān
◎眼见为实,耳听为虚。
这个成语的意思是亲眼看到的才算是真实的,听来的传闻是靠不住的。形容不要轻信传闻,看到的才是事实。
这个成语的意思是靠着朱砂的变红,靠着墨的变黑。比喻接近好人使人变好,接近坏人使人变坏,指客观环境对人有很大影响。
◎近朱者赤,近墨者黑。
chì
◇城门失火,殃及池鱼。
◇项庄舞剑,意在沛公。
◇失之毫厘,谬以千里。
◇一叶障目,不见泰山。
yānɡ
pèi
miù
zhànɡ
拓展积累
◇城门失火,殃及池鱼。
城门失火,大家都到护城河取水,水用完了,鱼也死了。比喻因受连累而遭到损失或祸害。
◇项庄舞剑,意在沛公。
项庄席间舞剑,企图刺杀刘邦。比喻说话和行动的真实意图别有所指。
◇失之毫厘,谬以千里。
毫、厘:两种极小的长度单位。开始稍微有一点差错,结果会造成很大的错误。
◇一叶障目,不见泰山。
一片树叶挡住了眼睛,连面前高大的泰山都看不见。比喻为局部现象所迷惑,看不到全局的整体,也比喻目光短浅。
拓展延伸
言之无文,行之不远。
前事不忘,后事之师。
兼听则明,偏听则暗。
得道多助,失道寡助。
课后动手查一查,这些成语的意思。
布置作业