第18课《紫藤萝瀑布》课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
部编版初中语文七年级下册
第五单元
18 紫藤萝瀑布
1.朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
2.从文中景物的今昔对比着手，梳理作者情感的变化。
本节重点
本节难点
学习目标
19世纪，一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又沮丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼命结网。蛛丝一次又一次被风吹断，蜘蛛一次又一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重振旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了他的对手拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇，面对紫藤萝花，作者有什么感悟，而我们又会从中得到怎样的人生启迪。
写作背景
宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年，作者的小弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。
　　宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 本文选自《铁箫人语》。
走进作者
注音练习
迸溅（ ）
忍俊不禁（ ）
仙露琼浆（ ）
盘虬卧龙（ ）
⑴迸溅：
⑵繁密：
⑶稀落：
⑷伶仃：
⑸酒酿：
⑹挑逗：
⑺忍俊不禁：
⑻仙露琼浆：
向外溅出或喷射。
多而密。
稀稀疏疏，出现的少。
孤独，没有依靠。
江米酒。
逗引，招惹。
忍不住笑。
形容鲜美的酒。
回旋地绕像卧着的龙。
bèng
jīn
qióng
qiú
词意
伫立 ：
伶仃 ：
忍俊不禁：
盘虬卧龙：
迸溅 ：
仙露琼浆：
向外溅出或喷射。
长时间地站着。
形容枝干弯弯曲曲,苍劲有力。
孤独，没有依靠。
神仙饮用的汁液,文中比喻花朵中含有的露水。
忍不住笑。
赏
花
花瀑
花穗
花朵
色彩
形状
姿态
一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫……就像迸溅的水花
像一条瀑布，从空中
垂下……一朵接着一朵
仿佛在流动，在欢笑……
彼此推着挤着
整体
局部
有感情朗读课文，圈画文章关键语句，说说作者描写的眼前的紫藤萝有什么特点？
有感情朗读课文。
勾画体现紫藤萝特点的语句，并做一些旁批，总结紫藤萝的特点。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
自主探究
探究任务
探究方法
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
成果展示
颜 色
淡紫色，深深浅浅，光彩夺目。
花 朵
繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
作者是如何描写紫藤萝的？
合作探究
探究任务
过程安排
默读课文，圏画关键语句，并有感情地读一读。
勾画相关语句，分析写作手法，旁批作者是如何写紫藤萝的。
小组成员间讨论交流，形成小组结论，各小组选一位同学代表发言。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
成果展示
从整体着墨，
展示紫藤萝的形态美
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
成果展示
局部特写，
描摹紫藤萝花的形状
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
以浓墨重彩
呈现色彩美
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
成果展示
从外形到内蕴，
展现情趣美
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
细读了
紫藤萝瀑布之
局部特征
探究了
作者描写之匠心
初识了
紫藤萝瀑布之
整体状态
细品了
作者的生花妙笔
人们常常赋予一些植物以特殊的象征意义，请写出“仙人掌”或“牵牛花”的自身特点以及你赋予它的象征意义。
我选__________，自身特点：_______________________
象征意义：_______________________
示例一：仙人掌 虽然生活在贫瘠干旱的环境中，但依然能开出鲜艳美丽的花。 我们可能生于普通人家，没有多少可以依靠的资本，但只要树立正确的理想，坚持不懈，一样能取得成功。
示例二：牵牛花 牵牛花大都朝开午谢，但它是一种很勤劳的花，每当公鸡刚啼过头遍，牵牛花就已经开放。 生命短暂，即使是一株不起眼也不名贵的牵牛花，只要你愿意，也能装点美好的人间，让世界更加美丽。
谢 谢