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2024年吉林省八年级语文下册 第三单元测试卷（三）
时间：120分钟 满分：120分
一、积累与运用（15分）
请在下面相应的横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。（第1题每句1分，第2题和第3题按要求赋分）
1．古诗名句默写。（8分）
（1）关关雎鸠， 。 ，君子好逑。（《诗经·关雎》）
（2）式微式微， ？微君之故， ？（《诗经·式微》
（3）王勃的《送杜少府之任蜀州》中，一扫离别愁云，给人以积极向上的力量的诗句是： ， 。
（4）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖浩大气势的名句是： ， 。
【答案】（1）在河之洲；窈窕淑女
（2）胡不归；胡为乎中露
（3）海内存知己；天涯若比邻
（4）气蒸云梦泽；波撼岳阳城
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】（1）填上句下句，“洲”不要少了“氵”；“窈窕”上面不要写成“宀”。
故答案为：
第1空、在河之洲
第2空、窈窕淑女
（2）填下句，胡不要写成“乎”，”乎“不要写成“呼”，“露”不要写成“路”。
故答案为：
第1空、胡不归
第2空、胡为乎中露
（3）理解性默写，提示语“ 一扫离别愁云，给人以积极向上的力量 ”，“己”不要写成“已”，“涯”不要写成“崖”，“邻”不要写成“临”
故答案为：
第1空、海内存知己
第2空、天涯若比邻
（4）理解性默写，提示语： 描写洞庭湖浩大气势 ，“气”不要写成“汽”“泽”不要写成“择”；“撼”不要写成“憾”。
故答案为：
第1空、气蒸云梦泽
第2空、波撼岳阳城
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。该题要求我们在平时的学习中，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错、别、漏、添字的情况。
2.阅读语段，按要求完成下面题目。（5分）
如果你在生活中感到kùn dùn ， 请前往一个你从未听说的地方旅行。
在度假时，首先去你行程中最偏远的地方，绕过城市，然后 ( ) 最后返回大城市。这样你会在偏远的地方感受到异质性的冲击，然后在回程时你会感激繁忙城市的熟悉和便利。
要度过美好的旅程，你应该朝着一个兴趣点而不是一个地点前进。旅行是为了激发热情，而不是为了“打卡”地点。
你对旅行的享受与你行李的大小成反比□意识到你真正需要的东西有多少，便会获得解放。
每年扮演一次游客，你会学到很多东西。
（1）根据拼音写出相应的汉字。（1分）
kùn dùn（ ）
（2）文中括号内应填的词是( )（1分）
A．在 B．再
（3）下列“打卡”使用不当的一项是( )（1分）
A．阳春三月，北京园博园内春花烂漫，吸引了不少市民游客前来“打卡”。
B．3月 9日，在安徽省凤栖湖湿地公园，一群迁徙的天鹅在此休憩“打卡”
C．眼下，东北地区气温回升，各地抢先抓早，积极“打卡”春耕备耕。
D．下周，本市冷空气将频繁“打卡”，大风天气较多，全市各地最低气温将被“封印”在冰点以下。
（4）文中方框处应使用的标点符号是( )（2分）
A．， B．； C．。 D．——
【答案】（1）困顿
（2）A
（3）C
（4）D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）
【解析】（1）本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
（2）本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
（3）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
【点评】（1）本题考查字音。困顿：指劳累到不能支持或者终日劳碌，生计或境遇艰难窘迫，漂泊在外。“顿”主要不要写成“钝”。
故答案为： 困顿
（2）本题考查字形。在：介词。引进动作行为有关的时间、处所、范围、条件等。再：副词。表示同一动作、行为的重复或继续，多指未实现的或持续性的动作。结合“最后”可知此处应填介词“在”，表示在“最后”这个阶段。
故答案为：A。
（3）ABD.正确。
C.根据“各地抢先抓早”可知，各地此时在积极开展春耕备耕，不宜使用“打卡”。
故答案为：C
（4）本题考查标点符号。“意识到你真正需要的东西有多少，便会获得解放”一句用于对上一句“你对旅行的享受与你行李的大小成反比”的解释，因而此处应用破折号，起解释说明作用。
故答案为：D
3.下列对文化常识的表述不正确的一项是（ ）（2分）
A．“记”是古代的一种文体，可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、记人、写景来抒发作者的感情或见解。
B．《核舟记》的作者是魏学洢，本文选自明代张潮编写的笔记小说集《虞初新志》。
C．《小石潭记》选自《柳河东集》。柳宗元，字子厚，河东（今山西永济）人，唐代文学家。参加永贞元年王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬。
D．《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。
【答案】B
【知识点】其他常识；核舟记；小石潭记；作家作品；《经典常谈》
【解析】B：错误。张潮是清朝人。
故答案为：B
【点评】本题考查文学文化常识。注意积累，结合具体分析，对比选项，确定答案。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。
二、阅读（45分）
（一）文言文阅读与诗歌阅读（15分）
阅读下面文章，完成4—7题。（10分）
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
水益涩①，曳②舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。
越信宿，遂缘小溪，益出山左。涉溪水，四山回环。遥望白蛇③蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇④，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖⑤相征逐，真行图画中！欲问地所历名，则與夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。
越二岭，首有亭当道，髹书⑥“雪窦山”字。
（节选自邓牧《雪窦游志》，有删减）
【注释】①涩：不通畅。②曳：拖，拉。③白蛇：喻指清澈而细长的水流。④陇：同“垄”。⑤牧竖：牧童。⑥髹（xiū）书：用赤黑色的漆写。
4．解释下列句中加点词的意思。（2分）
缘溪行 缘：
渔人甚异之 异：
不类城府 类：
高下联络 联络：
5．用现代汉语翻译下列句子。（2分）
①土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
②或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。
6．【甲】文寄托了作者怎样的社会理想？（3分）
7．根据【甲】【乙】两文的内容，分条概括雪窦山与桃花源的相似之处。（3分）
【答案】4．沿着，顺着；对……感到惊异；类似，像；连接
5．①土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹林之类。
②有的人勉强回答，有的人答非所问，大致问十句才能够懂得两三句。
6．对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。（意思对即可）
7．①山阻水隔，很难进入。②自然环境优美，田间风光如画。③人们生活安宁和乐。④基本与世隔绝，民风淳朴。（意思对即可）
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；分析文言文的写作特色；桃花源记；文言文翻译；常用文言实词
【解析】4.本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
5.本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
6.本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
7.本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】
东晋太元年间，有一个武陵人以捕鱼为业。（一天）他沿着小溪划船前行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。老人和小孩们个个都安闲快乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客），设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到他们家里去，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”
【乙】
水路越发难行，拉船的人也不能前进了，于是在陆地上走了六七里路，来到药师寺。药师寺背靠着紫芝山，寺里的僧人大多喜欢读书，不像城里的人。
过了两夜，就沿着小溪，再向山的左边前行。涉过溪水后，四面群山环绕。远远望去，一条白蛇蜿蜒曲折地伸向深谷，大概是山涧中的水流。桑田麦垄，高低相连，农舍掩映在竹林树木之间，打柴的儿童和放牧的牧童互相追逐嬉戏，真像是在图画中行走一样！想要问问这里所经过的地名，可是船夫质朴土野，不大懂得吴地的方言，有的勉强答应，有的答非所问，大致问十句才能够得到两三句回答。
翻过两道山岭，山顶有一座亭子挡在路上，上面用红漆写着“雪窦山”三个字。
【点评】4．本题考查文言文实词翻译： 缘溪行 ，句意为：沿着溪水前行 。 缘： 沿着，顺着 ； 渔人甚异之 ，句意为：渔人对此感到非常诧异 。 异： 对……感到惊异； 不类城府 ，句意为：不像城里（的样子） 。 类： 类似，像 ； 高下联络 ，句意为：（房屋）高低错落，互相连接。 联络： 连接 。
故答案为：顺着；对……感到惊异；类似，像；连接。
5．本题考查文言文句子翻译。 ① 重点字词解释：平旷：平坦宽广。俨然：整齐的样子。属：类。 ② 重点字词解释：勉强：不情愿地、不太愿意地。大致：大致上、基本上。懂得：理解、明白。
故答案为： ①土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹林之类。②有的人勉强回答，有的人答非所问，大致问十句才能够懂得两三句。
6．首先，从文中可以明显看出，作者对于战乱和纷争的厌恶。这种厌恶不仅仅体现在对于战乱的直接描述，还体现在对于理想社会中安宁和稳定的强调。作者认为，只有在没有战乱的环境中，人们才能真正地过上幸福的生活。其次，作者所向往的社会是淳朴的。在这个理想社会中，人们之间的关系简单而真诚，没有过多的尔虞我诈和虚伪。这种淳朴的人际关系，使得整个社会都充满了温暖和关爱。再次，作者所描述的理想社会是一个安居乐业的社会。在这个社会中，每个人都有自己的工作和生活，没有过多的贫富差距和社会不公。每个人都能够享受到劳动的成果，过上安定和满足的生活。最后，作者对于幸福和谐的社会充满了向往。这种和谐不仅仅体现在人与人之间的关系上，还体现在人与自然、人与社会的和谐共生上。作者认为，只有在这样的社会中，人们才能真正地感受到幸福和满足。
故答案为： 对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。（意思对即可）
7．首先，从【甲】文中我们可以得知，雪窦山是一个山阻水隔的地方，很难进入。同样地，在【乙】文中，桃花源也是一个隐藏于世、难以被发现的地方，需要通过特定的路径才能进入。因此，雪窦山和桃花源的第一个相似之处在于它们的隐秘性和难以接近性。其次，两篇文章都描述了各自环境的自然美景和田间风光。在【甲】文中，雪窦山的山水风光如画，美不胜收。而在【乙】文中，桃花源则是一个土地平旷、屋舍俨然、有良田美池桑竹之属的理想田园。因此，自然环境的优美和田间风光的如画是雪窦山和桃花源的第二个相似之处。再次，两篇文章都提到了当地人们的生活状态。在【甲】文中，雪窦山的居民享受着和乐安宁的生活。而在【乙】文中，桃花源的人们则过着安居乐业、幸福和谐的生活。虽然具体的描述方式略有不同，但两地居民的安宁和乐生活是它们的第三个相似之处。最后，从【甲】文和【乙】文中都可以看出，雪窦山和桃花源都基本与世隔绝，民风淳朴。雪窦山因为山阻水隔而难以与外界接触，而桃花源则是因为居民们避秦时乱而隐居其中，形成了与外界隔绝的状态。同时，两地的居民都保持着淳朴的民风和善良的品质。因此，基本与世隔绝和民风淳朴是雪窦山和桃花源的第四个相似之处。
故答案为： ①山阻水隔，很难进入。②自然环境优美，田间风光如画。③人们生活安宁和乐。④基本与世隔绝，民风淳朴。（意思对即可）
阅读下面诗歌，完成8—9题。（5分）
暮春归故山草堂
钱起
谷口①春残黄鸟稀，辛夷②花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
[注]①谷口：山谷的入口。②辛夷：木兰树的花，比杏花开得早。
8．试分析诗歌前两句在全诗中的作用。（2分）
9．三、四两句诗表达了诗人怎样的思想感情？（3分）
【答案】8．①描写暮春草堂周围的景色，营造春光逝去、凋零空寂的氛围。②以鸟稀、花尽、花飞反衬后两句幽竹的清阴“不改”。
9．表达了诗人对翠绿葱茏的幽竹的喜爱，对不为俗世的节操所约束的礼赞。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】8.本题考查学生分析诗歌关键语句在诗歌文本中的作用的能力。要善于从内容和街上两大方面思考。要善于用术语作答。
9.本题考查学生对诗歌相关语句情感的分析理解能力。做这种题的关键是结合诗句的意象，或诗歌的相关背景进行分析。
【点评】8．前两句“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞”写了暮春时节的草堂景象，无论是“残”“稀”还是“尽”都表现了暮春的萧条景象。然而“鸟稀、花尽、花飞”反衬了幽竹“不改清阴待我归”的卓然不群、傲然气节。
故答案为：①描写暮春草堂周围的景色，营造春光逝去、凋零空寂的氛围。②以鸟稀、花尽、花飞反衬后两句幽竹的清阴“不改”。
9．“始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归”的“怜”是爱的意思，表述的是作者对幽竹的喜爱，一是它在暮春时节众华凋谢、鸟儿稀少的情形，独自葱茏挺拔，表现的是作者对幽竹卓然不群的、傲然高洁的情怀的讴歌。
故答案为：表达了诗人对翠绿葱茏的幽竹的喜爱，对不为俗世的节操所约束的礼赞。
（二）现代文阅读（25分）
（甲）阅读下面文章，完成10—13题。（15分）
怀念方令孺老师
林 非
①我永远记得方令孺老师，庄严地站立在紫红色的讲台上，开口说话的时候，就露出了和蔼的笑容。那一双晶亮的眼睛，射出了多么热烈的光芒。她正在评点一位同学的作文，称赞他将自己乘坐火车时的见闻，描写得如此的活灵活现，接着就欣喜地朗诵起其中的一段文字来。
②我惊讶地张望着她，怎么能够将学生的一篇习作，记忆得这样牢固呢？昨天的夜晚时分，她肯定是坐在灯光下，反复地阅读和琢磨，辛苦地准备着讲课的内容。为了提高大家写作的水平，她竟会付出如此巨大的劳作！我又瞧了一眼左右的同学，发现他们跟我一样露出惊讶的眼光。
③我瞧着这位像母亲一样仁厚和慈祥的老师，感激她如此的关心我们，希望我们都学习好写作的课程。为了达到这个目标，她长年累月地花费了多少心血啊！
④记得有一回，当她跨上狭长的讲台，瞅见黑板上还没有擦去的许多粉笔字，赞赏地点起头来，大概是喜爱这字迹的工整罢。一位值班的同学，很歉疚地离开座位，迈开大步奔了过去，赶紧拿起刷子，快速地擦拭起来。
⑤我听到了方老师轻轻地叮咛他：“慢慢擦，写得多好的字！”
⑥50多年的光阴，早已经悄悄地流逝，方老师也于20余年前病故了，可是在复旦大学中文系的课堂里，听她讲课的情景，似乎就在眼前一样。
⑦那时候多少次在校园里碰见她的时候，她总是笑眯眯地询问我和几位一起走路的同学：“功课学习得怎么样？有什么困难吗？”一直说到晚饭的钟声响了，我们才恋恋不舍地跟她告别。
⑧我还跟几位喜欢写作的同学，拿着各自刚写成的文章，恭恭敬敬地走进她的客厅。她一面满脸笑容地招呼我们坐在矮小的沙发上，一面就拿起我们递上的稿子，戴上金丝镶边的眼镜，匆匆地阅读起来，看完了一页，就平整地摊放在桌子上。全部看完了之后，挨个儿地跟我们讨论起来，指出哪里写得很好，哪里还有毛病，询问我们能否接受她的意见。
⑨怎么会不能够接受呢？简直是一种醍醐灌顶似的感觉！梁实秋在《方令孺其人》这篇散文中，叙述过方老师爱书如命的故事。正因为这样的缘故，方老师才能够成为一位诲人不倦的教授。这时，方老师瞧着我们欢天喜地的模样，她走到厨房里，端出了一盘橘子，要我们一边品尝，一边说话。
⑩因为太喜爱和钦佩方老师，我就在学校的图书馆里，寻觅到了她的散文作品，和几位同学轮番地阅读起来，还尝试着领会她清新蕴藉、亲切睿智和洋溢着诗情画意的艺术风格。等到听完了刘大杰老师讲授的中国古代文学史这门课程之后，我又浏览了大量有关的作品，有了这样初步积累的知识，就敢于在同学中间发表自己的看法了，我认为从欧阳修的《醉翁亭记》之后，在描摹滁州风景的散文作品中间，就要算方老师撰写的《琅琊山游记》，挥洒得最细腻和迷人了。
当然最使我怀念的，还是方老师那种孜孜不倦地教导学生和诚心诚意地爱护学生的高尚品格。从我大学毕业之后，她还始终关心我的工作，几次晤面的时候，都详尽地指点着我。直到她病逝前不久，我还收到过她探讨散文创作的来信。
巴金在《怀念方令孺大姐》这篇散文中说：“她是一个十分善良的人。”因此在自己的记忆中“永远不会褪色”。
善良、热心和高尚的老师，当然会永远活在人们的心中。
（选自《中国作家网》，有删改）
10．【梳理概括】请你根据文章内容，完成下面的表格。（4分）
方令孺老师的行为 “我”／同学们的心理
评点称赞一位同学的作文，接着欣喜地朗诵其中的一段文字 ①
② 歉 疚
在校园碰到时询问我们的功课和学习，一直说到晚饭的钟声响起 ③
④ 醍醐灌顶
11．【分析鉴赏】请从描写的角度赏析第⑧段的划线句子。（3分）
她一面满脸笑容地招呼我们坐在矮小的沙发上，一面就拿起我们递上的稿子，戴上金丝镶边的眼镜，匆匆地阅读起来，看完了一页，就平整地摊放在桌子上。
12．【理解探究】如何理解文章最后一段话的含义？（4分）
13．【分析探究】得遇良师，人生至幸。作为学生，我们可以从良师身上学到些什么呢？结合文章和链接材料，谈谈你的感悟。（4分）
【链接材料】
材料一：林非，中国鲁迅研究会会长，中国散文学会会长，中国散文家协会名誉会长。他默默耕耘在鲁迅研究和散文创作领域。迄今出版了《鲁迅小说论稿》等30余部著作。
（本文作者林非简介，摘自《百度百科网》）
材料二：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（节选自《藤野先生》）
【答案】10．惊讶；上课前瞅见黑板上还没有擦去的许多粉笔字，赞赏地点起头来；恋恋不舍；挨个儿地跟我们讨论我们刚写成的文章
11．她一面满脸笑容地招呼我们坐在矮小的沙发上，一面就拿起我们递上的稿子，戴上金丝镶边的眼镜，匆匆地阅读起来，看完了一页，就平整地摊放在桌子上。
12．运用神态描写和动作描写，“满脸笑容”表明方老师见到我们后非常热情；“做”“拿”“戴”“匆匆阅读”等一系列动作，生动刻画出老师迫不及待地阅读我们的文章的场景；“平整地摊放”，可见她对我们作品的爱惜以及对学术的严谨细致。刻画出方老师热情好客、爱生如子、严谨细致的形象，表达了作者对方老师的喜爱、钦佩和感激之情。
13．文中的方令孺老师孜孜不倦地教导“我”，给予写作指导，毕业后还关心我的工作，启蒙和启发“我”的写作之路；材料中的藤野先生真诚地关心鲁迅，没有民族偏见，带给他温暖，给予他前进的勇气。老师于学生的意义，不仅在于学术技能方面，也体现在品行和处事之道上，还有可能成为学生前进的动力，指引其前进的方向 。
【知识点】记叙性散文；文章结尾及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】10.本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
11.本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
12.本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
13.本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
【点评】10．根据文中第②段“我惊讶地张望着她怎么能够将学生的一篇习作，记忆得这样牢固呢”和“发现他们跟我一样露出惊讶的眼光”能够看出当方令孺老师朗诵我们的文字时，我们的心理是：惊讶；第二空，根据文中第 段“当她跨上狭长的讲台，瞅见黑板上还没有擦去的许多粉笔字，赞赏地点起头来”以及“一位值班的同学，很歉疚地离开座位”可概括为：当方令孺老师上课前瞅见黑板上还没有擦去的许多粉笔字，赞赏地点起头；第三空，根据文中第②段一直说到晚饭的钟声响了，我们才恋恋不舍地跟她告别”可以看出，当我们在校园碰到她，在分别时我们的心理是：恋恋不舍；第四空，根据文中第③段“全部看完了之后，挨个儿地跟我们讨论起来，指出哪里写得很好哪里还有毛病”可概括为：她挨个儿地跟我们讨论我们刚写成的文章。
故答案为：惊讶；上课前瞅见黑板上还没有擦去的许多粉笔字，赞赏地点起头来；恋恋不舍；挨个儿地跟我们讨论我们刚写成的文章
11．根据题目中要求从描写的角度赏析句子，常见的描写有人物描写和环境描写。本句话是对方老师的人物描写，句中“一面满脸笑容地招呼我们”是神态描写，写出了方老师见到我们之后脸上洋溢着笑容，能够看出她非常热情、和蔼可亲；“坐”“拿起”“戴上”“匆匆地阅读”“平整地摊放”写出了我们将文章拿给方老师之后她的一系列动作，生动形象的描绘出她很快地坐下并且开始认真阅读我们作品的情形；通过“看完了一页，就平整地摊放在桌子上”可以看出方老师对待我们作品的态度是非常爱惜的，同时也展现出方老师关心我们的写作，对待写作态度认真严谨。这句话从神态和动作描写两个方面刻画出了一个热情好客、和蔼可亲、治学严谨、关爱学生、海人不倦的老师形象，同时也能够表现出“我”对方老师的喜爱、尊敬和深切的怀念。
故答案为： 她一面满脸笑容地招呼我们坐在矮小的沙发上，一面就拿起我们递上的稿子，戴上金丝镶边的眼镜，匆匆地阅读起来，看完了一页，就平整地摊放在桌子上。
12．在理解文章含义时，可以从表层含义和深层含义两方面分析。表层含义，联系整篇文章，都是对于方老师的事件的回忆和对于方老师的赞美，能够看出“善良、热心和高尚的老师”指的是方老师，方老师曾经的关怀、善良和温暖能够永远留在作者心中；深层含义，方老师并非只是一个老师，这个世界上有很多像方老师一样热心善良、高尚的老师，给众多学生带来启迪和指引，因此作者怀念、歌颂方老师，也是在赞美千千万万个像方老师一样的优秀的老师们，表达了对于老师的尊敬、赞美和敬佩之情。
故答案为：运用神态描写和动作描写，“满脸笑容”表明方老师见到我们后非常热情；“做”“拿”“戴”“匆匆阅读”等一系列动作，生动刻画出老师迫不及待地阅读我们的文章的场景；“平整地摊放”，可见她对我们作品的爱惜以及对学术的严谨细致。刻画出方老师热情好客、爱生如子、严谨细致的形象，表达了作者对方老师的喜爱、钦佩和感激之情。
13．联系文中给出的【链接材料】，本文的作者在方老师的教诲和指导下，踏上了文学的道路并且有所成就，作为学生，从文中第③段“挨个儿地跟我们讨论起来，指出哪里写得很好，哪里还有毛病，询问我们能否接受她的意见”可以看出，作者从良师身上获得写作方面的知道和孜孜不倦的教诲，从文中第第11段“从我大学毕业之后，她还始终关心我的工作，几次晤面的时候，都详尽地指点着我”可以看出，作者从良师身上还获得了生活上的关心与关怀；鲁迅先生在日本留学期间，师从没有民族偏见、关心照顾他的学业的藤野先生，从材料中“便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”能够看出藤野先生带给鲁迅先生的更多的是为民族、国家而发声、前进的勇气。因此根据链接材料可以总结得出，良师带给学生的并非只是学业上的教导和知识上的提升，也能够给学生的生活、工作带来指导，甚至可以成为学生在某个领域不断深耕的动力，成为指引学生前进的明灯。
故答案为：文中的方令孺老师孜孜不倦地教导“我”，给予写作指导，毕业后还关心我的工作，启蒙和启发“我”的写作之路；材料中的藤野先生真诚地关心鲁迅，没有民族偏见，带给他温暖，给予他前进的勇气。老师于学生的意义，不仅在于学术技能方面，也体现在品行和处事之道上，还有可能成为学生前进的动力，指引其前进的方向。
（乙）阅读下面文章，完成14-17题。（10分）
快手刘
冯骥才
①人人在童年，都是时间的富翁。我有时待在家里闷得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。
②快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来卖糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见他每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。
③有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。
④我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。快手刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。
⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘！他依旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口。缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。
⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。
⑦“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有……”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开不可！他哪能张开？一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这幅窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说：“球在这箱子上呢！”
⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。
⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们说错了吧？买块糖吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。
⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢？我陷入了沉思之中。
14.阅读全文，用原文中的词语填写下表。（2分）
时间 快手刘的手 快手刘的演技 观众 “我”的表现
“我”童年时 敏捷灵活 ① 围了几圈 揭他老底
“我”高二暑假 ② 漏洞百出 ③ ④
15品析下面的词或句，回答括号内的问题。（2分）
①从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。（“挤”字有何表达效果？）
②“球在那儿呢！”，“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”（连用三个感叹号，有何作用）
16.从结构和内容上，说说第④段在全文中的作用。（3分）
17.标题为“快手刘”，文章却用大量笔墨写他表演“不灵”，这样写有何目的？请结合文意分点简说。（3分）
【答案】14.①神奇无比；②缓慢迟钝；③寥寥无几；④帮他解困。
15.①“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜。
②加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵。
16.①结构上：承上启下（或：过渡作用）。②内容上：交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫。
17.写“快手刘”表演的不灵，与前面形成鲜明对比，突出了“快手刘”晚年生活的悲凉，也表达了我对像“快手刘”一样的俗世奇人老无所依的深切同情，以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧。
【知识点】文章过渡及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；对比；文章结构方式
【解析】14.根据题干中给出的内容提示，找到相对应的段落内容，然后再筛选相关语句进行解答。文章第②③段记叙“我”童年时看到快手刘变戏法的情景，从“他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人”可以看出快手刘的演技是神奇无比的。文章第⑤⑥⑦⑧⑨段记叙“我”在高二的暑假遇到快手刘变戏法的情景，从“缓慢迟钝地翻来翻去”可以看出快手刘的手是缓慢迟缓的，从“无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子”可以看出此时的观众是寥寥无几，从“我这个陌生的青年何以要帮他解困”可以看出“我”替他解围。据此分析答题即可。
15.①“挤”，意思是许多人或物紧紧挨着，结合语境分析，因为快手刘变戏法奇妙无比，许多人都想看他变戏法，人这么多，想要看清楚，得挤到前面去，因此“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜。
②结合语境分析，此时的快手刘已经老了，他的手背上青筋缕缕，非常干瘦，再加上他变戏法时动作缓慢迟缓，因此小球夹在指头中间被孩子们看的清清楚楚，于是就非常肯定地喊着：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”这三个句子把球的位置说的一句比一句具体，毋庸置疑。让人无法反驳，因此这里连用三个感叹号起到加强肯定的语气的作用，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵。
16.结合上下文内容分析，文章①②③段记叙“我”童年时看到快手刘变戏法的情景，第⑤⑥⑦⑧⑨段记叙“我”在高二的暑假遇到快手刘变戏法的情景，“我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书”承接上文，“ 快手刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆”开启下文，因此这段话在结构上起到承上启下（或：过渡作用）。在内容上：第一句交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念，第二句把快手刘带给我的美好故事比作夹在书页里的花瓣，为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫。
17.“快手刘”本来是一个摆摊卖糖的大胖汉子的绰号， 之所以有这样一个绰号，就因为他变戏法时非常的神奇，他靠着这个手艺吸引大量的顾客。但他年纪大了之后，他变戏法时漏洞百出，已经吸引不到什么人了，可想而知他的生意肯定不好，晚年的生活肯定很悲凉，假如他他的手艺能有人继承，他收几个徒弟，那么他就不用到晚年的时候还要自己去变戏法了，徒弟都会孝敬他的。因此这里写“快手刘”表演的不灵，与前面神奇的表演形成鲜明对比，突出了“快手刘”晚年生活的悲凉，也表达了我对像“快手刘”一样的俗世奇人老无所依的深切同情，以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧。
故答案为：⑴①神奇无比；②缓慢迟钝；③寥寥无几；④帮他解困。
⑵ ①“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜。
②加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵。
⑶ ①结构上：承上启下（或：过渡作用）。②内容上：交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫。
⑷ 写“快手刘”表演的不灵，与前面形成鲜明对比，突出了“快手刘”晚年生活的悲凉，也表达了我对像“快手刘”一样的俗世奇人老无所依的深切同情，以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧。
【点评】14.本题考查对文章内容的梳理与信息提取能力。解答此类题，需要认真阅读选文，整体感知文本，理清行文思路，在此基础上，按照题中所给提示，确定答题范围，细读相关语段，抓住相关语句，从中筛选出符合题意的词语即可。
15.①本题考查词语的赏析能力。分析某个加点词语的表达效果。答题方法：①了解用词之美——动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。②掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义。②本题考查分析感叹号作用的能力。答题的关键是要理解文章的有关内容，然后再结合语境分析其作用。
16.本题考查学生理解分析文段作用的能力。文章中间段落的作用是：①承上启下；②照应开头 ；③做铺垫； ④埋伏笔； ⑤对比等。注意要从内容和结构两方面来分析。
17.本题考查赏析文章某个内容的能力。答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨的基础上从以下几方面着手分析：①这一内容对刻画人物形象有什么作用；②这一内容与文章其它内容有什么关系；③这一内容对表现主旨有什么作用。
三、名著导读（5分）
18.阅读下面《经典常谈》选段，回答问题。
《史记》、《汉书》，可以说都是“正史”的源头。二则，这两部书都成了文学的古典；两书有许多相同处，虽然也有许多相异处。大概东汉、魏、晋到唐，喜欢《汉书》的多，唐以后喜欢《史记》的多，而明、清两代尤然。这是两书文体各有所胜的缘故。但历来班、马并称，《史》、《汉》连举，它们叙事写人的技术，毕竟是大同的。
《史记》共一百三十篇，列传占了全书的过半数；司马迁的史观是以人物为中心的。他最长于描写；靠了他的笔，古代许多重要人物的面形，至今还活现在纸上。
晋代张辅，独不好《汉书》。他说：“世人论司马迁、班固才的优劣，多以固为胜，但是司马迁叙三千年事，只五十万言，班固叙二百年事，却有八十万言。烦省相差如此之远，班固那里赶得上司马迁呢！”
（1）下列说法有误的一项是（ ）（2分）
A．司马迁因替李陵辩护而受宫刑，他发愤努力，忍辱著《史记》。他在《报任安书》里说他的书“欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”。
B．《史记》是一部编年体通史，体例有五：本纪、世家、列传、书、表。鲁迅称赞其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
C．晋代张辅认为《汉书》叙事太过于繁琐，比不上《史记》。
D．《史记》、《汉书》都是经典的史书，是“正史”的源头，二者各有特色，《史记》“文直而事核”，《汉书》“文赡而事详”。
（2）“司马迁的史观是以人物为中心的。他最长于描写；靠了他的笔，古代许多重要人物的面形，至今还活现在纸上。”结合我们学过的课文，谈谈你的理解。（3分）
【答案】（1）B
（2）《周亚夫军细柳》一文，“持兵揖”的动作描写和“介胄之士不拜”的语言描写是对周亚夫的正面描写。另外还通过霸上、棘门与细柳营的对比，以及文帝的赞叹，从侧面突出周亚夫是一位刚正不阿、恪尽职守的真将军。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】（1）本题考查对名著内容的把握。根据选项的提示信息，联系文段和《经典常谈》中的关键内容，对选项进行分析判断，选出说法有误的一项即可。
（2）本题考查对句子的理解。根据题干要求可知，本题需要列举学过的课文，对题目给出的句子进行理解。句子强调司马迁最长于通过描写来表现人物，实际上考查的是对人物形象的分析，因此需要抓住《周亚夫军细柳》中对周亚夫的人物描写来分析他的形象，将之整理成答案即可。
【点评】（1）A、《经典常谈》第九章“《史记》《汉书》第九”提到“他说李陵这个人秉性忠义，常想牺牲自己，报效国家......第二年，武帝杀了李陵全家，处司马迁宫刑。宫刑是个大辱，污及先人，见笑亲友。他灰心失望已极，只能发愤努力，在狱中专心致志写他的书，希图留个后世名”“他在《报任安书》里说他的书「欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言」”，该选项说法正确；
B、《经典常谈》第九章“《史记》《汉书》第九”提到“《史记》体例有五：十二本纪，记帝王政迹，是编年的。十表，以分年略记世代为主。八书，记典章制度的沿革。三十世家，记侯国世代存亡。七十列传，类记各方面人物。史家称为「纪传体」，因为「纪传」是最重要的部分”，而不是“编年体”，该选项说法错误；
C、联系文段“晋代张辅，独不好《汉书》。他说：‘世人论司马迁、班固才的优劣，多以固为胜，但是司马迁叙三千年事，只五十万言，班固叙二百年事，却有八十万言。烦省相差如此之远，班固那里赶得上司马迁呢！’”可知，该选项说法正确；
D、联系文段“《史记》、《汉书》，可以说都是‘正史’的源头”，《经典常谈》第九章“《史记》《汉书》第九”提到“《史》、《汉》可以说是各自成家。《史记》「文直而事核」，《汉书》「文赡而事详」”可知，该项说法正确；
故答案为：B。
（2）学过的课文出自《史记》的是《周亚夫军细柳》，句子说“司马迁的史观是以人物为中心的”“他最长于描写”，《周亚夫军细柳》一文，“持兵揖”的动作描写和“介胄之士不拜”的语言描写是对周亚夫的正面描写。另外还通过霸上、棘门与细柳营的对比，以及文帝的赞叹，从侧面突出周亚夫是一位刚正不阿、恪尽职守的真将军。
故答案为：《周亚夫军细柳》一文，“持兵揖”的动作描写和“介胄之士不拜”的语言描写是对周亚夫的正面描写。另外还通过霸上、棘门与细柳营的对比，以及文帝的赞叹，从侧面突出周亚夫是一位刚正不阿、恪尽职守的真将军。
三、综合性学习与写作（60分）
（一）综合性学习（10分）
19.最近，随着哈尔滨旅游爆火，各地文旅部门纷纷利用社交媒体“花式整活”。文旅部门卖力吆喝，热情展示大好河山，特色美食，内容更新频率之高、花样之多，让网友直呼“卷疯了”。
【材料一】“花式整活”哪家强
河南文旅：最先“卷”出圈 河南文旅在短短3天时间，官方怒发上百条视频“晒家底”，从文化底蕴、雄山秀水、美食特色、旅游攻略到各种“亮资源”。这还没完，河南文旅把百颗钻石免费送游客，将花式宠粉推上新高度。网友纷纷表示，河南文旅这波真的“上大分”；虽“出圈”但"出界”，越过了合理的界线。
河北文旅：听劝改名，扬言要当“卷王” 河北文旅也不甘落后。先是“听劝”，将官方账号名从“河北旅游"改为“河北文旅”，并表示要在"山河四省"中当“卷王”。河北文旅拿出了最擅长的“题海”战术，一天连更75条视频，并宣称：“75是抖音的上限，不是*河北文旅*的上限。"这操作被不少网友调侃道，“怕是键盘都胃烟了"“衡水模式的风终究是吹到了河北文旅的身上”。
多地文旅局长争相“出圈” 2024年，哈尔滨文旅热潮席卷全国，多地文旅局长下场“整活”，“变装”代言，纷纷出镜短视频，借用网络平台“营销”，成功推动当地旅游资源出圈，但也有网友质疑同质化严重，盲目跟风黑抄“答案”.
【材料二】文旅融合，让诗和远方走到一起
最近，“一不小心拍到*语文课本封面’*的话题很火。天南地北的网友们争相晒出“适配度拉满”的图片。当镜头下的美景和记忆中的课本封面相遇，作者笔下的美景有了生命力，锦绣河山也添了几分书卷气，深度挖掘当地文化内涵，把更有文化内涵的东西推给游客，这便是最好的文旅融合。
课本封面为什么能爆火并吸引跟拍无数？
情绪传播。当人们看到这些封面，就像打开了“时光之门”，课本记忆与家乡的美好瞬间重叠。“落霞与孤鹜齐飞”的滕王阁，“晴川历历**芳草蒌篓”的黄鹤楼，曾经在脑海里的文字，被装入山川美景的课本封面重新唤醒，一定程度上助推了二次传播。
____。社交平台的融梗是掀起这一波热潮的重要力量。这次融梗的源头来自于一些摄影爱好者分享的作品及一些网络热点事件，随着开学季的“助攻”，这些封面再次被翻出，并被延展到更多学科，让话题越来越热。自制课本封面成了一种新表达。
____。课本封面戳中了人们对家乡、对祖国美景的热爱，其地理标志和文化符号成为一种新的旅游推介方式，也成为各地文旅宣传的新赛道。有网友说，以后有机会，还要跟着课本里的景色去打卡，寻回曾经憧憬的“诗和远方”。所以，这股风便“一不小心”刮遍了全国。
(浙江宜传2024.3.18，有删改)
【材料三】各方声音
扎扎实实完善各类设施，改善商业环境，提升服务，夯实基础，才能接住营销之后带来的“泼天富贵”。
——人民日报评论
网络时代要有网络意识、受众意识，创新方式方法，才能抵达人心、打动人心，收获掌声。
——网络媒体人
从“淄博烧烤"到“哈尔滨”爆火，想要成为网红城市，城市服务要体现友好和贴心。
——游客
（1）下列选项，同样体现“虽“出圈”但'出界””特点的一项是（ ）（2分）
A．云南的丽江古城在保留了当地传统特色文化和建筑的基础上，积极推广当地的民族音乐、舞蹈和美食，成为网友最喜爱的"乡村文旅打卡点 Top1。
B．某省文旅厅官方抖音号发布的一则宣传片，不仅套用了反诈电影《孤注一掷》“诈骗集团晨会画面”，还将“洗脑口号"改编为文旅"应援口号"，该宣传视频引发争议。
C．“尔滨"“滨子"“南方小土豆”“小砂糖橘""小熊猫"“小茅台”等网络热词，一经发布就登上热搜，哈尔滨成了国内外游客的热门打卡地，
D．西安“网红”景区大唐不夜城，以盛唐文化为背景，以唐风元素为主线，以体验消费为特征，深入挖掘本地文化特色后，与现代人的娱乐方式相结合，通过新媒体传播形成爆款IP.
（2）根据【材料二】完成以下任务。（4分）
①【材料二】认为课本封面能爆火并吸引跟拍无数的原因有：情绪传播、 、 等。
②以下是网友拍摄的三幅“课本封面”，请选出最能体现“文旅融合，让诗和远方走到一起”的一幅，并说说理由： 。
岳阳楼：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼……”刻在脑海的文字瞬间涌上心头。 西湖：苏堤春晓、曲院风荷平湖秋月、断桥残雪·春夏秋冬，阴睛雨雪，西湖都很美，西湖历来是文人雅士的网红“打卡地”。 青海湖：浩瀚碧澄的湖面宛如一面宝镜，在阳光下熠熠生辉。环湖周围的草场与一望无际的湛蓝湖水，构成一幅美丽画卷。
A B C
（3）面对“卷疯了”的热闹现象，有人认为“热闹之下，需要冷思考”，请结合材料发表看法。（4分）
【答案】（1）B
（2）网络融梗；文旅宣传；示例一：我选A。岳阳楼是江南三大名楼之一，风景优美，始为三国时吴国训练水师的阅兵台，后人在其旧址建楼，多次重修，历史底蕴丰厚。它位于洞庭湖畔，交通便利，南来北往的迁客骚人多会于此，登楼观景，留下许多诗词歌赋，文化底蕴深厚。北宋政治家、文学家范仲淹曾写下著名的《岳阳楼记》，选入初中语文教材，那些曾经刻在脑海里的文字，被装入山川美景的课本封面重新唤醒，令人感慨万千。所以A能体现“文旅融合，让诗和远方走到一起”。示例二：我选B。西湖四季风光宜人，意境优美，历来是文人雅士的网红“打卡地”。图片展示了一片开得正旺盛的荷花，不禁让人联想到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”和“曲院风荷”等名句与雅景。远处的断桥在青山远黛中若隐若现，与民间关于“断桥”的传说结合更显神秘色彩，让人不禁想去一探究竟。优美的自然风光与丰厚的历史文化底蕴交融，所以B能体现“文旅融合，让诗和远方走到一起”。
（3）赞同。各地文旅部门纷纷利用社交媒体“花式整活”，卖力吆喝，借用网络平台“营销”，成功推动当地旅游资源出圈是非常热闹的，但“需要冷思考”：第一，文旅宣传虽然追求“出圈”但不能“出界”，宣传追求“流量”更需要“质量”，不能盲目跟风照抄“答案”。第二，要文旅融合，深度挖掘当地文化内涵，把更有文化内涵的东西推给游客。第三，扎扎实实完善各类设施，改善商业环境，提升服务，夯实基础。第四，网络时代要有网络意识、受众意识，创新方式方法。第五，城市服务要体现友好和贴心。
【知识点】漫画释义；概括说明内容；说明文语言分析；启示感悟、反思建议等开放类
（二）写作（50分）
20.从下面两个文题中任选一题作文。
①文题跳水姑娘吕伟“飞天”凌空的身影让国人难忘；藤野先生严谨治学的身影让鲁迅难忘……生活中，书籍里，荧屏上总有一些身影触动你的心灵，使你难以忘怀。
请以“忘不了的身影”为题目，写一篇文章。
要求：
立意自定，文体不限，不少于600字。
字迹工整、书写清楚，卷面整洁（达到此项要求，评分时可奖励2分）。
文中不得出现真实的人名、校名、地名。
②请以“放下 ，才能前行”为题，写一篇文章。
要求：
补全题目，然后作文。
立意自定，文体不限，不少于600字。
字迹工整、书写清楚，卷面整洁（达到此项要求，评分时可奖励2分）。
文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】例文：
忘不了的身影
人间万物，让我记忆深刻的却是那场雪中的身影。
那年冬天，雪花仙子悄悄地落了下来，轻轻地亲吻了大地万物，并为它默默地铺上了一层白色的小毯子。冬天的地是雪白雪白的，上面没有一点儿尘埃。我仿佛被眼前这番迷人的景色给迷惑住了。脱下厚厚的棉袄，我感觉如释重负。回到温暖的小屋，我忽然意识到有一个小皮筋消失了，我急忙寻找，把屋子里的每一个角落都仔细地扫视了一遍，还是没有找到一个镶嵌着粉色爱心的小皮筋。那虽然只是一个毫不起眼的东西，但它可是幼儿园老师给我的毕业礼物，我对老师的思念都隐匿在这里。
“叮咚，叮咚”，是妈妈回来了。我匆忙跑去开门。张口就焦虑的说：“妈妈，我的那条老师送我的皮筋不见了，可能掉到雪地里了”。妈妈什么也没说，转身就帮我去大雪中找了。在茫茫大雪中想要找到那么一个渺小的东西，简直就是大海捞针。我回想到妈妈刚才那被冰冻红的鼻子，干巴巴的双手，情不自禁的跑到窗户那里观望。看到她远去的背影，艰难地走在冰凉的雪地，好像是残疾人在步履蹒跚地走。妈妈的身影渐渐在茫茫大雪中消失了。
时间一分一秒的度过，我觉得恍若过了一个春秋。终于，那个身影回来了，不过与之前迥然相异。门铃顿时响起，我双手紧握，汗如雨下，紧张的去开门，原来是妈妈，打量着她全身，手仿佛冻僵了。衣服上零零碎碎的布满了雪花片。妈妈慢慢的把手抬起来，手上握着那条完好无缺的皮筋。我看了看那条皮筋，发现上面刻着两个字，我瞬间知道了这条皮筋的来源。然而我并没有说破，而是将它藏于心底。妈妈为了帮我找到这个东西跑那么远，我怎么还会责怪她呢。
每看到那条皮筋，我便情不自禁的想起那个身影……
二例文：
放下过去的伤痛，才能前行
在我的生活中，有一件事情始终困扰着我，让我无法释怀。那就是我曾经失去了一位至亲的人——我的奶奶。她的离世给我带来了无尽的悲痛和哀伤，让我一度陷入了无法自拔的境地。
然而，正是通过学会放下这份伤痛，我才得以重新站起来，继续前行。奶奶的离世发生在我十五岁那年的一个春天。那是一个阳光明媚的日子，却成了我一生中最黑暗的时刻。我无法接受这个残酷的事实，内心充满了无尽的痛苦和迷茫。
在之后的很长一段时间里，我都无法从这份伤痛中走出来，每天都沉浸在对奶奶的思念和哀伤之中。然而，生活并不会因为我们的痛苦而停滞不前。时间在不断地流逝，我也必须学会面对现实，继续生活。在这个过程中，我遇到了许多挑战和困难。学校的课业压力、人际关系的处理、对未来的迷茫……这些问题都让我感到无所适从，让我更加怀念奶奶在世时的温暖和庇护。
在一次偶然的机会中，我读到了一句话：“放下过去的伤痛，才能拥抱未来的阳光。”这句话如同一道曙光，照亮了我内心的黑暗。我开始意识到，一直沉浸在过去的伤痛中，并不能让我更好地生活。我需要学会放下，需要勇敢地面对现实，才能走出困境，拥抱属于我的未来。
于是，我开始努力调整自己的心态，尝试去接受奶奶离世的事实。我参加了心理辅导课程，学会了如何正确处理自己的情绪和面对生活中的挫折。我也开始积极参与学校的各种活动，结交新的朋友，让自己的生活变得更加丰富多彩。在这个过程中，我慢慢地找回了自己，也找到了前进的方向。
如今，回首过去，我深刻地意识到“放下过去的伤痛，才能前行”这句话的意义。如果我一直沉浸在奶奶离世的痛苦中无法自拔，那么我将错过生活中许多美好的时光和机遇。通过学会放下伤痛，我才得以重新站起来，勇往直前。这段经历让我懂得了一个道理：生活中总会有一些无法预料的变故和挫折，我们无法改变过去发生的事情，但我们可以选择如何面对和处理这些困境。只有放下过去的伤痛，我们才能释放内心的重负，轻装上阵，迎接未来的挑战和机遇。在未来的道路上，我会牢记这次经历教给我的宝贵教训。无论遇到何种困境和挑战，我都会勇敢地面对并努力去克服。同时，我也会把这份勇气和坚持传递给他人，帮助更多的人学会放下过去的伤痛勇敢前行。因为我相信每个人都有潜力去创造属于自己的美好未来只要他们愿意放下过去的包袱勇敢地去追求。
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】 ①本题考查全命题作文。
这是一则关于身影的命题作文。
【题干分析】
第一，审题立意。作文要求以“忘不了的身影”为题，写一篇文章。“身影”是写作的重点。“忘不了”是需要表现的主旨。这个“身影”之所以忘不了，是因为给自己深刻的印象，或是给自己告诫，或是给自己安慰，或是给自己温暖，或是给自己教育……生活中，书籍里，荧屏上总有一些身影触动自己的心灵，使自己难以忘怀。
第二，写作思路。可以写生活中的身影，妈妈的身影让我觉得亲切，爸爸的身影让我觉得踏实，老师的身影让我觉得可以信任……可以写书籍中的身影，忘不了李白走出长安城的身影，因为这身影里有李白的洒脱与豪放；忘不了杜甫在浣花溪畔的身影，因为这身影里有杜甫忧国忧民的济世情怀；忘不了保尔站在烈士墓前的身影，因为这身影里有保尔不屈的信念……可以写荧屏中的身影，忘不了哪吒的身影，那身影里有他我命由我不由天的顽强意志；忘不了孙悟空大闹天宫的身影，那身影里有他坚如钢铁的反抗精神……文体适合写记叙文，注意运用多种描写手法，做到选材以真取胜，情感以实动人。
【立意提取】
忘不了妈妈的身影；
忘不了老师的身影。
②本题考查半命题作文。
这是一则关于放下的命题作文。
【题干分析】
一、审题立意。“放下……，才能前行”是一个具有深度的题目，它要求我们思考在人生旅途中，哪些包袱、情感、观念或者过去，需要我们放下才能继续前行。首先，我们要明确“放下”和“前行”的含义。放下意味着放弃、解除、释放，可能是一种负担、一种情感、一种观念或一种回忆。而前行则意味着前进、发展、探索，是一种向前的动态。审题时，我们需要思考自己要放下什么，才能继续前行。这可能是一个痛苦的过程，但也是一个成长的过程。我们需要明确自己的目标，知道什么对自己最重要，然后才能做出决定。立意时，我们可以从个人或社会的角度出发。例如，从个人的角度，我们可以写“放下过去的失败，才能前行”，表达我们要从失败中学习，放下过去的包袱，才能勇往直前。从社会的角度，我们可以写“放下成见，才能前行”，表达我们要包容和理解他人，才能共同进步。总的来说，“放下……，才能前行”这个题目，是一个关于成长、自我认知和人生选择的深度题目，我们需要认真思考和表达。
二、选材构思。可以从个人经历、社会现象、名人名言、历史故事等方面选材。例如，可以讲述自己曾经因为放不下过去而受到的困扰和阻碍，最终如何放下过去，重新出发的故事。也可以探讨人们普遍存在的“放不下过去”的问题，分析其背后的原因和影响，提出“放下过去，才能前行”的观点。文章可以采用总分总的结构，先提出主题，然后从不同方面进行阐述，最后总结全文。在阐述时，可以运用因果、对比等论证方法，使文章更加有说服力。文章的语言要简洁明了，表达清晰。可以使用比喻、排比等修辞手法，使文章更加生动形象。同时，要注意使用正确的标点符号和语法，避免出现语法错误和标点错误等问题。
【立意提取】
放下过去的伤痛，才能前行；
放下负担，才能前行。
【点评】 ①考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
②本题考查的是半命题作文，该题目很考验学生的语言提炼表达能力，学生在补充题目时可选取一些新颖简洁的词汇。在写作时，可选择自己擅长的体裁入手，降低写作时的难度，选材时避免选一些老生常谈的材料，尽可能新颖且贴近实际，如若引用旧材料也应注意从其他角度切入，做到旧材新用。
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2024年吉林省八年级语文下册 第三单元测试卷（三）
时间：120分钟 满分：120分
一、积累与运用（15分）
请在下面相应的横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。（第1题每句1分，第2题和第3题按要求赋分）
1．古诗名句默写。（8分）
（1）关关雎鸠， 。 ，君子好逑。（《诗经·关雎》）
（2）式微式微， ？微君之故， ？（《诗经·式微》
（3）王勃的《送杜少府之任蜀州》中，一扫离别愁云，给人以积极向上的力量的诗句是： ， 。
（4）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖浩大气势的名句是： ， 。
2.阅读语段，按要求完成下面题目。（5分）
如果你在生活中感到kùn dùn ， 请前往一个你从未听说的地方旅行。
在度假时，首先去你行程中最偏远的地方，绕过城市，然后 ( ) 最后返回大城市。这样你会在偏远的地方感受到异质性的冲击，然后在回程时你会感激繁忙城市的熟悉和便利。
要度过美好的旅程，你应该朝着一个兴趣点而不是一个地点前进。旅行是为了激发热情，而不是为了“打卡”地点。
你对旅行的享受与你行李的大小成反比□意识到你真正需要的东西有多少，便会获得解放。
每年扮演一次游客，你会学到很多东西。
（1）根据拼音写出相应的汉字。（1分）
kùn dùn（ ）
（2）文中括号内应填的词是( )（1分）
A．在 B．再
（3）下列“打卡”使用不当的一项是( )（1分）
A．阳春三月，北京园博园内春花烂漫，吸引了不少市民游客前来“打卡”。
B．3月 9日，在安徽省凤栖湖湿地公园，一群迁徙的天鹅在此休憩“打卡”
C．眼下，东北地区气温回升，各地抢先抓早，积极“打卡”春耕备耕。
D．下周，本市冷空气将频繁“打卡”，大风天气较多，全市各地最低气温将被“封印”在冰点以下。
（4）文中方框处应使用的标点符号是( )（2分）
A．， B．； C．。 D．——
3.下列对文化常识的表述不正确的一项是（ ）（2分）
A．“记”是古代的一种文体，可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、记人、写景来抒发作者的感情或见解。
B．《核舟记》的作者是魏学洢，本文选自明代张潮编写的笔记小说集《虞初新志》。
C．《小石潭记》选自《柳河东集》。柳宗元，字子厚，河东（今山西永济）人，唐代文学家。参加永贞元年王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬。
D．《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。
二、阅读（45分）
（一）文言文阅读与诗歌阅读（15分）
阅读下面文章，完成4—7题。（10分）
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
水益涩①，曳②舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。
越信宿，遂缘小溪，益出山左。涉溪水，四山回环。遥望白蛇③蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇④，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖⑤相征逐，真行图画中！欲问地所历名，则與夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。
越二岭，首有亭当道，髹书⑥“雪窦山”字。
（节选自邓牧《雪窦游志》，有删减）
【注释】①涩：不通畅。②曳：拖，拉。③白蛇：喻指清澈而细长的水流。④陇：同“垄”。⑤牧竖：牧童。⑥髹（xiū）书：用赤黑色的漆写。
4．解释下列句中加点词的意思。（2分）
缘溪行 缘：
渔人甚异之 异：
不类城府 类：
高下联络 联络：
5．用现代汉语翻译下列句子。（2分）
①土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
②或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。
6．【甲】文寄托了作者怎样的社会理想？（3分）
7．根据【甲】【乙】两文的内容，分条概括雪窦山与桃花源的相似之处。（3分）
阅读下面诗歌，完成8—9题。（5分）
暮春归故山草堂
钱起
谷口①春残黄鸟稀，辛夷②花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
[注]①谷口：山谷的入口。②辛夷：木兰树的花，比杏花开得早。
8．试分析诗歌前两句在全诗中的作用。（2分）
9．三、四两句诗表达了诗人怎样的思想感情？（3分）
（二）现代文阅读（25分）
（甲）阅读下面文章，完成10—13题。（15分）
怀念方令孺老师
林 非
①我永远记得方令孺老师，庄严地站立在紫红色的讲台上，开口说话的时候，就露出了和蔼的笑容。那一双晶亮的眼睛，射出了多么热烈的光芒。她正在评点一位同学的作文，称赞他将自己乘坐火车时的见闻，描写得如此的活灵活现，接着就欣喜地朗诵起其中的一段文字来。
②我惊讶地张望着她，怎么能够将学生的一篇习作，记忆得这样牢固呢？昨天的夜晚时分，她肯定是坐在灯光下，反复地阅读和琢磨，辛苦地准备着讲课的内容。为了提高大家写作的水平，她竟会付出如此巨大的劳作！我又瞧了一眼左右的同学，发现他们跟我一样露出惊讶的眼光。
③我瞧着这位像母亲一样仁厚和慈祥的老师，感激她如此的关心我们，希望我们都学习好写作的课程。为了达到这个目标，她长年累月地花费了多少心血啊！
④记得有一回，当她跨上狭长的讲台，瞅见黑板上还没有擦去的许多粉笔字，赞赏地点起头来，大概是喜爱这字迹的工整罢。一位值班的同学，很歉疚地离开座位，迈开大步奔了过去，赶紧拿起刷子，快速地擦拭起来。
⑤我听到了方老师轻轻地叮咛他：“慢慢擦，写得多好的字！”
⑥50多年的光阴，早已经悄悄地流逝，方老师也于20余年前病故了，可是在复旦大学中文系的课堂里，听她讲课的情景，似乎就在眼前一样。
⑦那时候多少次在校园里碰见她的时候，她总是笑眯眯地询问我和几位一起走路的同学：“功课学习得怎么样？有什么困难吗？”一直说到晚饭的钟声响了，我们才恋恋不舍地跟她告别。
⑧我还跟几位喜欢写作的同学，拿着各自刚写成的文章，恭恭敬敬地走进她的客厅。她一面满脸笑容地招呼我们坐在矮小的沙发上，一面就拿起我们递上的稿子，戴上金丝镶边的眼镜，匆匆地阅读起来，看完了一页，就平整地摊放在桌子上。全部看完了之后，挨个儿地跟我们讨论起来，指出哪里写得很好，哪里还有毛病，询问我们能否接受她的意见。
⑨怎么会不能够接受呢？简直是一种醍醐灌顶似的感觉！梁实秋在《方令孺其人》这篇散文中，叙述过方老师爱书如命的故事。正因为这样的缘故，方老师才能够成为一位诲人不倦的教授。这时，方老师瞧着我们欢天喜地的模样，她走到厨房里，端出了一盘橘子，要我们一边品尝，一边说话。
⑩因为太喜爱和钦佩方老师，我就在学校的图书馆里，寻觅到了她的散文作品，和几位同学轮番地阅读起来，还尝试着领会她清新蕴藉、亲切睿智和洋溢着诗情画意的艺术风格。等到听完了刘大杰老师讲授的中国古代文学史这门课程之后，我又浏览了大量有关的作品，有了这样初步积累的知识，就敢于在同学中间发表自己的看法了，我认为从欧阳修的《醉翁亭记》之后，在描摹滁州风景的散文作品中间，就要算方老师撰写的《琅琊山游记》，挥洒得最细腻和迷人了。
当然最使我怀念的，还是方老师那种孜孜不倦地教导学生和诚心诚意地爱护学生的高尚品格。从我大学毕业之后，她还始终关心我的工作，几次晤面的时候，都详尽地指点着我。直到她病逝前不久，我还收到过她探讨散文创作的来信。
巴金在《怀念方令孺大姐》这篇散文中说：“她是一个十分善良的人。”因此在自己的记忆中“永远不会褪色”。
善良、热心和高尚的老师，当然会永远活在人们的心中。
（选自《中国作家网》，有删改）
10．【梳理概括】请你根据文章内容，完成下面的表格。（4分）
方令孺老师的行为 “我”／同学们的心理
评点称赞一位同学的作文，接着欣喜地朗诵其中的一段文字 ①
② 歉 疚
在校园碰到时询问我们的功课和学习，一直说到晚饭的钟声响起 ③
④ 醍醐灌顶
11．【分析鉴赏】请从描写的角度赏析第⑧段的划线句子。（3分）
她一面满脸笑容地招呼我们坐在矮小的沙发上，一面就拿起我们递上的稿子，戴上金丝镶边的眼镜，匆匆地阅读起来，看完了一页，就平整地摊放在桌子上。
12．【理解探究】如何理解文章最后一段话的含义？（4分）
13．【分析探究】得遇良师，人生至幸。作为学生，我们可以从良师身上学到些什么呢？结合文章和链接材料，谈谈你的感悟。（4分）
【链接材料】
材料一：林非，中国鲁迅研究会会长，中国散文学会会长，中国散文家协会名誉会长。他默默耕耘在鲁迅研究和散文创作领域。迄今出版了《鲁迅小说论稿》等30余部著作。
（本文作者林非简介，摘自《百度百科网》）
材料二：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（节选自《藤野先生》）
（乙）阅读下面文章，完成14-17题。（10分）
快手刘
冯骥才
①人人在童年，都是时间的富翁。我有时待在家里闷得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。
②快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来卖糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见他每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。
③有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。
④我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。快手刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。
⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘！他依旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口。缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。
⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。
⑦“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有……”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开不可！他哪能张开？一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这幅窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说：“球在这箱子上呢！”
⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。
⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们说错了吧？买块糖吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。
⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢？我陷入了沉思之中。
14.阅读全文，用原文中的词语填写下表。（2分）
时间 快手刘的手 快手刘的演技 观众 “我”的表现
“我”童年时 敏捷灵活 ① 围了几圈 揭他老底
“我”高二暑假 ② 漏洞百出 ③ ④
15品析下面的词或句，回答括号内的问题。（2分）
①从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。（“挤”字有何表达效果？）
②“球在那儿呢！”，“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”（连用三个感叹号，有何作用）
16.从结构和内容上，说说第④段在全文中的作用。（3分）
17.标题为“快手刘”，文章却用大量笔墨写他表演“不灵”，这样写有何目的？请结合文意分点简说。（3分）
三、名著导读（5分）
18.阅读下面《经典常谈》选段，回答问题。
《史记》、《汉书》，可以说都是“正史”的源头。二则，这两部书都成了文学的古典；两书有许多相同处，虽然也有许多相异处。大概东汉、魏、晋到唐，喜欢《汉书》的多，唐以后喜欢《史记》的多，而明、清两代尤然。这是两书文体各有所胜的缘故。但历来班、马并称，《史》、《汉》连举，它们叙事写人的技术，毕竟是大同的。
《史记》共一百三十篇，列传占了全书的过半数；司马迁的史观是以人物为中心的。他最长于描写；靠了他的笔，古代许多重要人物的面形，至今还活现在纸上。
晋代张辅，独不好《汉书》。他说：“世人论司马迁、班固才的优劣，多以固为胜，但是司马迁叙三千年事，只五十万言，班固叙二百年事，却有八十万言。烦省相差如此之远，班固那里赶得上司马迁呢！”
（1）下列说法有误的一项是（ ）（2分）
A．司马迁因替李陵辩护而受宫刑，他发愤努力，忍辱著《史记》。他在《报任安书》里说他的书“欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”。
B．《史记》是一部编年体通史，体例有五：本纪、世家、列传、书、表。鲁迅称赞其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
C．晋代张辅认为《汉书》叙事太过于繁琐，比不上《史记》。
D．《史记》、《汉书》都是经典的史书，是“正史”的源头，二者各有特色，《史记》“文直而事核”，《汉书》“文赡而事详”。
（2）“司马迁的史观是以人物为中心的。他最长于描写；靠了他的笔，古代许多重要人物的面形，至今还活现在纸上。”结合我们学过的课文，谈谈你的理解。（3分）
三、综合性学习与写作（60分）
（一）综合性学习（10分）
19.最近，随着哈尔滨旅游爆火，各地文旅部门纷纷利用社交媒体“花式整活”。文旅部门卖力吆喝，热情展示大好河山，特色美食，内容更新频率之高、花样之多，让网友直呼“卷疯了”。
【材料一】“花式整活”哪家强
河南文旅：最先“卷”出圈 河南文旅在短短3天时间，官方怒发上百条视频“晒家底”，从文化底蕴、雄山秀水、美食特色、旅游攻略到各种“亮资源”。这还没完，河南文旅把百颗钻石免费送游客，将花式宠粉推上新高度。网友纷纷表示，河南文旅这波真的“上大分”；虽“出圈”但"出界”，越过了合理的界线。
河北文旅：听劝改名，扬言要当“卷王” 河北文旅也不甘落后。先是“听劝”，将官方账号名从“河北旅游"改为“河北文旅”，并表示要在"山河四省"中当“卷王”。河北文旅拿出了最擅长的“题海”战术，一天连更75条视频，并宣称：“75是抖音的上限，不是*河北文旅*的上限。"这操作被不少网友调侃道，“怕是键盘都胃烟了"“衡水模式的风终究是吹到了河北文旅的身上”。
多地文旅局长争相“出圈” 2024年，哈尔滨文旅热潮席卷全国，多地文旅局长下场“整活”，“变装”代言，纷纷出镜短视频，借用网络平台“营销”，成功推动当地旅游资源出圈，但也有网友质疑同质化严重，盲目跟风黑抄“答案”.
【材料二】文旅融合，让诗和远方走到一起
最近，“一不小心拍到*语文课本封面’*的话题很火。天南地北的网友们争相晒出“适配度拉满”的图片。当镜头下的美景和记忆中的课本封面相遇，作者笔下的美景有了生命力，锦绣河山也添了几分书卷气，深度挖掘当地文化内涵，把更有文化内涵的东西推给游客，这便是最好的文旅融合。
课本封面为什么能爆火并吸引跟拍无数？
情绪传播。当人们看到这些封面，就像打开了“时光之门”，课本记忆与家乡的美好瞬间重叠。“落霞与孤鹜齐飞”的滕王阁，“晴川历历**芳草蒌篓”的黄鹤楼，曾经在脑海里的文字，被装入山川美景的课本封面重新唤醒，一定程度上助推了二次传播。
____。社交平台的融梗是掀起这一波热潮的重要力量。这次融梗的源头来自于一些摄影爱好者分享的作品及一些网络热点事件，随着开学季的“助攻”，这些封面再次被翻出，并被延展到更多学科，让话题越来越热。自制课本封面成了一种新表达。
____。课本封面戳中了人们对家乡、对祖国美景的热爱，其地理标志和文化符号成为一种新的旅游推介方式，也成为各地文旅宣传的新赛道。有网友说，以后有机会，还要跟着课本里的景色去打卡，寻回曾经憧憬的“诗和远方”。所以，这股风便“一不小心”刮遍了全国。
(浙江宜传2024.3.18，有删改)
【材料三】各方声音
扎扎实实完善各类设施，改善商业环境，提升服务，夯实基础，才能接住营销之后带来的“泼天富贵”。
——人民日报评论
网络时代要有网络意识、受众意识，创新方式方法，才能抵达人心、打动人心，收获掌声。
——网络媒体人
从“淄博烧烤"到“哈尔滨”爆火，想要成为网红城市，城市服务要体现友好和贴心。
——游客
（1）下列选项，同样体现“虽“出圈”但'出界””特点的一项是（ ）（2分）
A．云南的丽江古城在保留了当地传统特色文化和建筑的基础上，积极推广当地的民族音乐、舞蹈和美食，成为网友最喜爱的"乡村文旅打卡点 Top1。
B．某省文旅厅官方抖音号发布的一则宣传片，不仅套用了反诈电影《孤注一掷》“诈骗集团晨会画面”，还将“洗脑口号"改编为文旅"应援口号"，该宣传视频引发争议。
C．“尔滨"“滨子"“南方小土豆”“小砂糖橘""小熊猫"“小茅台”等网络热词，一经发布就登上热搜，哈尔滨成了国内外游客的热门打卡地，
D．西安“网红”景区大唐不夜城，以盛唐文化为背景，以唐风元素为主线，以体验消费为特征，深入挖掘本地文化特色后，与现代人的娱乐方式相结合，通过新媒体传播形成爆款IP.
（2）根据【材料二】完成以下任务。（4分）
①【材料二】认为课本封面能爆火并吸引跟拍无数的原因有：情绪传播、 、 等。
②以下是网友拍摄的三幅“课本封面”，请选出最能体现“文旅融合，让诗和远方走到一起”的一幅，并说说理由： 。
岳阳楼：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼……”刻在脑海的文字瞬间涌上心头。 西湖：苏堤春晓、曲院风荷平湖秋月、断桥残雪·春夏秋冬，阴睛雨雪，西湖都很美，西湖历来是文人雅士的网红“打卡地”。 青海湖：浩瀚碧澄的湖面宛如一面宝镜，在阳光下熠熠生辉。环湖周围的草场与一望无际的湛蓝湖水，构成一幅美丽画卷。
A B C
（3）面对“卷疯了”的热闹现象，有人认为“热闹之下，需要冷思考”，请结合材料发表看法。（4分）
（二）写作（50分）
20.从下面两个文题中任选一题作文。
①文题跳水姑娘吕伟“飞天”凌空的身影让国人难忘；藤野先生严谨治学的身影让鲁迅难忘……生活中，书籍里，荧屏上总有一些身影触动你的心灵，使你难以忘怀。
请以“忘不了的身影”为题目，写一篇文章。
要求：
立意自定，文体不限，不少于600字。
字迹工整、书写清楚，卷面整洁（达到此项要求，评分时可奖励2分）。
文中不得出现真实的人名、校名、地名。
②请以“放下 ，才能前行”为题，写一篇文章。
要求：
补全题目，然后作文。
立意自定，文体不限，不少于600字。
字迹工整、书写清楚，卷面整洁（达到此项要求，评分时可奖励2分）。
文中不得出现真实的人名、校名、地名。
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